機械能守恆定律的說課稿範文
概述:本節課時物理規律的教學,新教學大綱指出:要重視物理概念的和規律的教學,同時還要加`強能力的培養。因此這節課不僅要讓學生掌握規律,還要引導學生積極主動地學習,培養他們獨立思考的習慣和能力。但也要注意防止把方法和能力當成新的知識向學生灌輸。
一、說教材
1、教材的地位、作用和特點
從前後聯繫來看,這節課的內容有利於學生對功能關係的進一步認識;在理論推導的過程中,有利於強化學生對動能訂立的理解;從思維方式上分析,有利於學生建立守恆的觀念,爲今後學習動量守恆、電荷守恆等守恆定律打下基礎,起到了承上啓下的作用。
教材這樣的安排,較好的體現了理論與實踐的統一,使學生明白,物理規律不僅可以直接由實驗得到,也可以用已知規律從理論上導出。
2、教學目的
知識目標:理解機械能守恆定律的內容,在具體問題中能判斷機械能守恆的條件。
能力目標:初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象,並能將所學知識應用於實際情境中。
在歸納機械能守恆定律的使用條件時,培養學生獨立思考的能力,歸納總結的能力以及口頭表達能力。
情感目標:激發學生學習興趣,培養學生自信心以及嚴謹認真的科學態度。
3、教學重點
通過嚴密的理論推導使學生獲得必要的理性認識,正確理機械能守恆定律的內容以及定律是否成立的判定條件。
4、教學難點
學生抽象思維尚處於起步階段,對功、能等物理量理解不夠深刻,要從功能轉化關係理解機械能守恆的條件有一定難度。
二、說教法
本節主要採用講授法、討論法、歸納法相結合的啓發式教學方法。通過師生一起探索得出物理規律及適用條件,充分調動學生積極性,充分體現“教師主導、學生主體”的'教學原則。
三、說方法
1、爲適應高一學生的認識和思維發展水平,根據新課內容要求,創設“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個物理情境作爲鋪墊,由易到難,引導學生進行實踐-認識-再實踐-再認識,完成認識上的飛躍。
2、通過設疑,啓發學生思考
在歸納機械能守恆定律的使用條件時,引導學生進行討論,鼓勵學生提出自己的觀點,並能加以評價,培養學生的學習興趣以及對物理學習的自信心。
四、教學程序
分爲引入、新課、聯繫鞏固、作業四個步驟。
以生活中常見情境爲例,讓學生分析動能、勢能的相互轉化,提出機械能如何變化的問題,順勢引入新課;
創設三個不同情境(同前),讓學生用所學知識進行分析,在師生共同探討下得出機械能守恆定律的內容。
以三個情境爲例,讓學生自由討論定律成立的條件,教師進行適當引導,最後共同得到適用條件。
然後通過適當的課堂練習讓學生對新學知識進行鞏固和加深理解。
五、研究性課題的提出
通過以下實例讓學生課後去進行探討
讓A球拉到相同高度,分析A到達右側所能到達的高度。
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