使用多媒體構建當今大學和諧課堂論文

和諧的大學課堂氛圍需要老師和學生共同創造，教師應做到盡職盡責，着力培養複合型人才，並用科學的洞察力對教學方法及手段進行研究創新。本篇和諧課堂論文，以大學課堂教學爲研究對象，爲創建和諧的課堂教學氛圍進行了一系列討論。

關鍵詞：大學課堂教學,和諧課堂論文,當代高等教育

一、教師應最大限度地發揮引導作用，激發大學生的學習興趣

作爲老師，有責任調節課堂氣氛，加強師生互動。老師應該仔細思考如何讓學生提起學習興趣，而不是一個人在講臺唱獨角戲，尤其不能對着PPT呆板無味的傳授知識，要達到這個目的，對於高校老師尤其是工科院校的老師，需要做到以下幾點要求。

（一）展示獨特的語言魅力。文科專業的教師在授課時可以引經據典，古今通書，容易引起學生學習的興趣。而理工科專業的教師授課時多是理論演繹、公式推導，往往會使學生覺得枯燥乏味，厭學情緒油然而生。如何將枯燥的知識演繹的形象化、生動化，就需要理工科教師不斷提升自己的語言魅力，不搞填鴨式教學。備課時多與其他學科交叉互動，甚至配合笑話以幽默的方式將知識點融會貫通；多與現實生活中的案例結合起來，從書本理論中來，到社會實踐中去，理論與案例有機的穿插進行，這樣才能使學生學習興趣盎然。

（二）製作高水平PPT課件且與傳統板書並用。PPT是一把雙刃劍，優質的PPT倡導內容的多元化，圖文並茂，並配合FLASH視頻等動畫因素，會使學生心情愉悅，能夠徜徉在知識的海洋而不知疲倦。反之，PPT上全是文字、公式等枯燥的理論知識，會使學生產生厭學心理爲考試而學。PPT固然優點多多，但它不能完全取代傳統的板書，有些難點重點教師用板書更能演繹出內容的精髓。教學內容應保持與時俱進，要體現出科技、時代的進步，否則，教師的思維跟不上時代的發展，會導致所傳授的知識與社會實踐脫節。

（三）培養良好的師生關係。詹姆士.柯默曾經說過：如果沒有一個良好的.人際關係的話，學習的效果會大打折扣。如果教與學之間產生了隔閡，即老師和學生之間產生了牴觸情緒，勢必會影響教學的質量。所以老師在授課解惑過程中，多一些鼓勵與認同，少一些批判與打擊，充分調動起學生學習的積極性，課上課下都要設置合理有意義的互動，舉手投足間建立起良好的師生關係。

二、大學生應認清自己的主要目標，提高學習的主動性

進入大學以後，學生的學習、生活不再像初高中那樣被老師和家長督促，這就要求學生更要明確自己的學習和生活目標。

（一）認清學習的主要目的。高中生到了大學這個相對輕鬆的氛圍會忽然迷失自己，大量的課餘時間甚至是聽課時間用於玩耍電子設備，導致上課時無精打采。雖然很多高校採取了一些措施限制學生在上課時間玩耍電子產品，但下課鈴一響學生會迅速打開手機遊戲、小說、電視劇，很少有人回味、鞏固課上之所學，長此以往會削弱大學生在社會的競爭力。所以大學生應該深刻的理解學習知識的重要性，課上認真聽講，抓住學習重點，學會用知識的力量不斷武裝自己，不能爲考試而學。

（二）杜絕學習無用論。大學對於課程的安排存在多樣化，必修課、選修課、課程設計、實地實習等，目的是通過靈活多變的課程得以全面提高學生的能力。但是，有些大學生總會覺得有些課程與己無用，課上對老師的講解充耳不聞，甚至有逃課行爲。事實上，大學對任何一門課程的安排都是多年來通過不斷探索積累下來的經驗，大學生應逐步根據大學課程建立其良好的知識體系，認清將來工作崗位上並不能靠一兩門專業課解決所有問題，不能任性而學。

（三）積極參與師生互動。很多大學生在課下口若懸河，課上卻是惜字如金。很多時候，即使老師對學生提出思考題，最後也變成了自問自答題，學生很少開動腦筋思考，更有甚者會直接打開手機或者平板電腦進行網絡搜索答案，無意間學生失去了獨立思考的能力。所以，學生應積極參與到課堂師生互動中來，既能鍛鍊膽識、口才，又能提高與人交流溝通的能力，還可以加深對知識的理解與掌握，甚至還能培養自己的創新意識，養成一種良好的學習習慣。

總之，老師合理運用現代化教學設備一絲不苟的完成課堂教學。作爲學生要認清當下的主要任務，端正學習態度，學理論肯動腦，學技術肯動手，成爲新一代獨立自主、知識富有、競爭力十足的大學生。