在課堂教學中使用多媒體的實踐與思考論文
摘要:本文重點介紹瞭如何在課堂中使用多媒體技術,以及在電子教案的製作方面應該注事項,從而使多媒體技術成爲教師授課的有力幫手.
多媒體技術是將文字、聲音、數據、圖形、靜止圖象、動畫等各種不同信息經計算機處理以後,以單一或集成的方式表現出來的教育技術和教育方法,它具有聲畫並茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特知識形象、生動地展示給學生、使往日呆,並以隨機、靈活、全方位的方式把信息的教學模式變得豐富多彩。我們院校的大點板部分老師基本都採用多媒體技術授課,而且也越來越感到多媒體教學的諸多好處。但是我認爲多媒體技術同時也是一把雙刃劍,使用得當,將大大提高課堂教學質量,吸引學生,激發學生的學習熱情;使用不當,效果將不及傳統教學模式,它會造成學生注意力分散,大腦疲勞。因此,這是擺在我們面前的一門值得深思的課題。在此我就下面兩個方面同各位同仁進行探討。
一、關於電子教案的製作
對於幻燈片的形式,其背景不應太雜亂,顏色選配要協調,不要片面追求外觀,追求多媒體形式的“全”。過於追求視覺形象,動畫效果用的太多,顏色用得太多,幻4片的切換方式五花八門,會給人眼花繚亂的感覺,非但不能起到調動學生注意力的作用,反而容易分散學生的注意力。這時學生注意的是美麗的畫面、鮮豔的色彩、動聽的聲音,對所呈現的學習內容和深刻含義往往被忽視,對教學產生不利的影響。
幻燈片的內容是最需要下功夫的`地方,內容一定要精煉,解釋性的文字最好不要在幻燈片中出現‘而對一些抽象的,不形象、不具體的內容則儘可能地用圖形、圖像、三維動畫形式表現出來。而且根據教學內容,對幻燈片數量的分配也是一個關鍵。首光,對於該掌握的內容,用得幻燈片數量要少。對每一張幻燈片的版面要充分合理地局,而不是將課本或黑板內容簡單地搬家。其次,對了解的內容,幻燈片上的內容可以詳細一點,幻燈片的數量可以多一些。
二、課堂上如何利用多媒體技術
課堂上多媒體的使用不應以喪失教師的主導地位爲代價,而是要通過多媒體技術的輔助作用,使教師的作用加強,而不是削弱。因此在使用時要正確處理教學信息量和教學節奏之間的矛盾。正如前面所說,對應該掌握的內容製作的太詳細,就勢必造成教師變成計算機的用戶。頻繁更換幻燈片,減少了教師的講解過程,同時也就減少北京電子科技學院學報了學生思考、琢磨和“消化”過程。學生根本來不及記筆記,於是乾脆就不記,只是瞪着眼睛看,豎着耳朵聽,一堂課下來,只感覺這堂課似乎有很多內容,但都是過眼煙雲。因此我認爲上課時一定要控制好教學節奏,對於應該掌握的部分、難點部分一要結合黑板,讓學生來得及看清、來得及思考、來得及接受和“消化”,這樣才能保持他們的聽課熱情。而對於瞭解內容,主要是爲了擴大學生的視野,開拓思路,因此可以不需要記筆記或記少量筆記,所以幻燈片可以更換得快一點。因此幻燈片的製作、課堂上的講解都要密切結合教學大綱,而不能採取“一鍋燴”的方式,把所有的東西搬到計算機上,再一片一片放映出來。否則,課堂授課就變成了做報告。幻燈片製作的太細,還有一個弊端就是學生上課不記筆記,下課將教案一拷貝就萬事大吉。其實,我還是很贊成記筆記的。俗語說得好:“好腦筋不如爛筆頭”。同時,記筆記可以防止注意力分散,提高課堂聽課效率。另外,記筆記也是一種良好的素質訓練,使記筆記成爲一種習慣,這對以後的學習、工作都大有裨益。筆記也是課後複習的最佳材料,但是對那些拷貝老師教案的學生來說,他們必須通過計算機來複習課堂內容,而這些複習通常是在寢室裏完成的,學習環境較差,複習的效果自然大大下降。我對例題的處理是幻燈片上只有題目、圖和解題思路,而解答過程通過黑板講解。總之,多媒體教學模式給教育領域注入了新的活力,正確有效地使用多媒體手段是我們目前面臨的新的挑戰。我相信,在我們的不斷努力下,多媒體技術一定會成爲幫助我們提高課堂教學質量的有力工具。
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