圖形的拼組教學反思範文
《平面圖形的拼組》 是在學生已經認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎上,通過動手拼組,進一步認識平面圖形的一些特徵及圖形之間的一些關係。這是一節操作性很強的課,主要是讓學生通過參加活動來體會平面圖形的特徵。
課的設計着重體現平面圖形的這樣一些特徵及圖形之間的一些關係:(1)長方形和正方形對邊的關係;(2)幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形;(3)通過學生自己動腦拼組圖形,能很好的瞭解圖形之間的變化,並能從圖案中得到美的感受。
針對一年級學生的心理特點,在課的導入時,我選擇了學生很感興趣的畫入手,激發學生學習的興趣。通過讓學生自己動手找一找畫面裏有哪些我們學過的圖形,讓學生把從畫的注意力當中轉移到平面圖形的知識點上。既複習了一年級學習的舊知,又過渡到正方形、長方形邊的`特點的認識。
通過課堂實踐,我覺得課的設計要有些改動:
1、可以啓示學生:不一定要拼出有規則的圖形。
2、整節課的重點應改成研究圖形之間的轉換。
3、在剪圓的活動中,應該爲學生準備兩個圓,第一個圓是在沒有提示的情況下讓學生自己探索嘗試,第二個圓是在大家交流得到方法後再實踐證實一下,有利於加深學生的印象。要先嚐試,再得結論,不要把結論硬塞給學生。
在教學過程中,還有一些地方要注意和改進:
1、小組合作時,小組長和小組成員之間要分配好工作,要確立小組長的權力。並培養學生學會動靜結合。
2、對學生的作品要有個明確的評價標準,可從“多、好、新”三方面評價學生“創作的速度、作品的美觀、作品的與衆不同”,並且在黑板上開闢一塊展示區,寫上小組號。這樣可以提高學生參與活動的積極性,培養學生的榮譽感。
3、在學生彙報時,要求學生語言表達完整,如:“我用4個小正方形拼出…”應該說成“我用完全一樣的4個小正方形拼出……”。類似於“同樣大的、一樣的”等關鍵詞不能漏掉。
4、要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候,一部分學生拼出的是圖案,一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候,我適當的加以引導,可能學生能很快的被引導過來。
一節課上下來,我感覺一年級的學生還有待於課堂常規的訓練,這是我以後要不斷摸索的地方。
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