《電路研究》教學設計
【教學目標】:
1、能夠利用材料讓燈泡亮起來。
2、能夠將連接的電路用圖表示出來,能描述實驗中的不同現象。
3、初步認識串、並聯電路。
4、在活動中提高學生記錄、整理、分析的能力。
5、願意與同學合作與交流,並樂於用學到的科學知識解決問題。
【教師準備】:
魔術材料、燈泡卡片4個、電池卡片4個、磁鐵8個、PPT課件
【學生用具】:
電流實驗盒13套、實驗記錄單
【教學過程】:
一、魔術導入,激發學生學習興趣。
1、談話:(投影劉謙圖)他是誰?今天詹老師也帶來了一個小魔術,想看嗎?
2、魔術表演(教師手拿小燈泡,兩手中指各戴一枚鐵圈,將戒指連接在兩條細細的漆包線一端,把漆包線隱藏起來,穿過上衣袖子通到上衣內口袋,並與口袋內的電池盒的正極、負極相連。)
①出示小燈泡
②教師演示把小燈泡夾在左手中指與拇指之間,兩手心對着自己,右手戒指對準小燈泡的底部連接點。第一次教師故意讓小燈泡不亮,然後,故弄玄虛,第二次點亮小燈泡。
3、引入課題
魔術都是假的。可要想識破魔術卻需要真本事。今天我們就一起來揭開點亮小燈泡的祕密。
板書:9、電路研究
設計意圖:利用魔術激發興趣。
二、連接電路
(1)瞭解電路的組成(因爲很多同學對電路已經有所瞭解)
1、只給你一個小燈泡,你有辦法讓它亮起來嗎?(如果說行,就讓學生上臺演示)
2、還需要哪些材料?(生邊說,師邊從身上拿出相應的東西:電池、導線,在投影上展示圖片)
3、同學們,你能利用這些材料,讓燈泡亮起來嗎?
三、實驗:讓燈泡亮起來
課件出示溫馨提示:
①小組內分工合作專人記錄
②用一根導線一節電池和小燈泡組裝起來
③用兩根導線一節電池和小燈泡組裝起來
④用圖記錄下來亮與不亮的電路連接圖
⑤思考亮與不亮的原因
(3)學生小組實驗、記錄交流。
教師巡視指導,對學生的實驗記錄做到心中有數。
①學生作品展示(學生在彙報時,師在黑板上用卡片貼出學生的線路圖,並有意識地分成四類)
1)1根導線的情況
哪個小組用一根導線讓燈泡亮起來了?
各組派代表展示連接裝置圖。
你們小組在實驗時,有沒有發現哪些連接方法是不成功的?
2)2根導線的情況
哪個小組用2根導線讓燈泡亮起來了?
各組派代表展示連接裝置圖。
你們小組在實驗時,有沒有發現哪些連接方法是不成功的?
1根導線
2根導線
②燈泡被點亮的.電路有什麼共同特點?
③課件展示迴路示意圖
小結:電從電池的正極流出,從小燈泡的一個連接點進入,再經過燈絲從另一個連接點流出,通過導線流回電池的負極,形成一條迴路,這時小燈泡就亮了。
(4)認識短路
①爲什麼有的不亮呢?我們一塊兒分析吧!
②展示短路連接圖
說一說電是怎樣在這個電路中流動的?
小結:當電池的電流從正極流出,未通過用電器而直接通過導線流回電池的負極,稱作“短路”。短路時小燈泡不亮還會損壞電池電線。如果交流電發生短路會燒壞電器、電線,甚至發生火災。在家一定不要用交流電做實驗,以防發生危險。
(5)認識斷路
①出示斷路連接圖
還有的同學有這樣的接法,你認爲效果會怎麼樣呢?
②學生交流
小結:當電流不能流回電池的負極時稱作斷路。如手電筒、開關就是運用這個原理。
四、實驗:讓2個燈泡亮起來
過渡:剛纔的電路中只有1個小燈泡,如果再給你們一個,你能把它也連進去,同時點亮2個小燈泡嗎?
1、連接電路,觀察不同現象。
一會兒,請你們用10分鐘的時間,來連接這個能讓2個小燈泡都亮起來的電路,把成功的電路畫下來(出示實物圖)。成功一種就畫一種,然後馬上想想還有沒有別的連接方法,在繼續連接下一種。比一比哪個組在10分鐘之內連接的電路最多。
(學生分組實驗。教師在各組活動過程中巡視指導。鼓勵學生積極思考用多種方法連接電路:還能再想出其它連接的方法嗎?)
2、分析、比較不同電路的不同現象。
哪些小組用了3根導線就點亮了2個燈泡?請把你們的連接圖貼在黑板上的1號方框裏。哪些小組是用4根燈泡點亮了2個燈泡?請把你們的連接圖貼在黑板上的2號方框裏。
小結:用1號框裏的方法連接的電路叫做串聯電路;用2號框裏的方法連接的電路叫做並聯電路。
3、串聯和並聯的區別(出示串聯、並聯電路演示板。點亮小燈泡。)
①我這兒有兩種電路。如果把串聯電路的燈泡擰下來一個,另一個會怎麼樣?並聯電路呢?擰下一個,另一個會怎麼樣?
(學生猜測,指定一名學生來演示驗證。)
②能解釋一下,這是什麼原因嗎?
(學生髮言)
小結:串聯電路出現斷路,所以不亮;並聯電路還處在迴路狀態,所以亮。這就是串聯電路和並聯電路的區別。
五、在生活中的運用。
我們已經瞭解了串聯、並聯電路的特點,那麼我們家裏的電路是哪一種呢?
(學生髮言)
總結:
今天我們完成了讓燈泡亮起來的實驗,同學們在這方面做的都很好,但是不要認爲我會接燈線了,回家把自己家的電燈接一個試試,這樣是不行的,你們還有很多的知識沒學,在家裏一定要注意用電安全。
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