《電流與電路》教學設計
【知識與能力目標】
1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住並會畫一些常用元件電路中的符號,會讀、會畫簡單的電路圖;
2.能辨別通路、開路、短路,並說出短路的危害。
3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。
【過程與方法目標】
1.經歷連接簡單電路的過程,通過活動認識短路並瞭解短路的危害;
2.經歷從觀察現象到提出問題的過程,體會電路圖的規範畫法。
【情感態度價值觀目標】
1.體會到物理與生活和生產密切相關,培養學生學習物理的興趣;
2.幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科學態度,使學生有克服困難的信心和決心,體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。
【教學重點】
會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路,經歷從實驗中歸納結論的過程,形成安全操作的初步意識。
【教學難點】
對電流概念的理解、對短路的`理解和識別、規範畫出電路圖
【課前準備】
短路演示器、電路板,燈泡,燈座,開關及導線。
【教學過程】
一、新課引入
演示板上有一個小燈泡,還有電池、導線、開關等,怎樣讓小燈泡能持續發光?
怎樣才能使用電器工作呢?這就需要學習有關電路和電路連接的知識。
二、新課教學
(一)電流
觀察前面電燈的連接圖(投影顯示)
分析總結:
1.電路中有持續電流的條件
(1)電路中必須有電源;(2)閉合電路。
2.電流的形成
(1)電荷的定向移動形成電流;(金屬中有大題的自由電子,在電源的作用下作定向運動)
(2)電流方向的規定:物理學中把正電荷定向移動的方向規定爲電流的方向
討論:金屬導體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什麼關係?
(3)電路中電流的方向:在電源外部,電流方向是從電源正極經過用電器流向負極。
【想想做做】
利用發光二極管判斷電流的方向(觀看視頻)
注意:發光二極管的特性。
(二)電路的構成
討論:
一個最簡單的電路,必不可缺的是哪些元件?
如果把電池和小燈泡直接連接起來,會發生什麼現象?
小結:電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的,四種元件缺一不可。
1.電路的定義
把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
2.電路元件的作用
(1)電 源:提供電能(學生活動:列舉常見的電源)
(2)用電器:消耗電能(學生活動:列舉常見的用電器)
(3)導 線:輸送電能
(4)開 關:控制電路(連接電路時一定要斷開)
(三)電路圖
1.定義
用符號表示電路連接的圖,叫做電路圖。
2. 常見的電路元件符號
見課本P38,圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號
3.畫電路圖
例題:畫出下面實物電路的電路圖
學生練習畫電路圖
(四)電路的三種狀態——通路、開路和短路
【提出問題】
在前面的分組實驗過程中,有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來後,閉合開關,燈卻沒亮,這是什麼原因呢?
【演示】
1.開路現象:在演示板上把小燈泡(故意用斷絲燈炮)、開關、乾電池用導線連接起來,合上開關,小燈泡不亮。
2.通路現象:換上一隻好的燈泡,把它用導線、開關和電池相連。提問:有什麼辦法使小燈泡熄滅?
3.短路現象:在發光的燈泡兩端並聯一跟導線,在短路的瞬間,燈泡熄滅了,拆掉這根導線燈泡又亮了。
如果電路是接通的,但用電器兩端被導線直接連通,這種情況叫做該用電器被短接。
分析:在發光的燈泡兩端並聯一跟導線,燈泡爲什麼不亮呢?這是因爲電流直接從導線和開關中流過,而燈泡中幾乎沒有電流,因此燈不亮。
直接把導線接在電源上,電路中會有很大的電流,可能把電源燒壞,還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結:斷開的電路叫做開路;接通的電路叫做通路;直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路;用電器兩端被導線直接連通,叫做該用電器被短接。
三、課堂總結
電流、電路、電路圖、電路的三種狀態
四、佈置作業
課本P40“動手動腦學物理”1、2、3題
五、板書設計
電流與電路
1、電流
(1)形成持續電流的條件
(2)電流的形成
(3)電流的方向
2.電路的構成
(1)電路的定義
(2)簡單電路的基本構成
(3)電路元件的作用
3.電路圖
(1)定義
(2)常見電路元件符號
(3)電路圖的畫法要求
4.電路的三種狀態
通路、斷路、短路(電源短路、用電器短接)
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