《電路出故障了》教學反思範本
今天是最後一節《電路出故障了》的教學,上完了六節課,一直在不斷地反思與改進。但從整體來看,由於學生手中的實驗材料(電路元件)基本都是好的,所以在用電路檢測器檢測電路時,很難找到壞了的電路元件。和預想的教學效果有一定差距。
這最後一節《電路出故障了》的教學,本以爲一切也會很順利地完成,不會出現什麼意外情況,(畢竟已經上完了六節課,預設與生成之間已經經過了多次磨合)可還是出現了“故障”,這兩處故障偏偏又是很好的資源,讓我和孩子們都收穫了很多。
1、教育資源
當我讓小組合作製作電路檢測器時,我發現A小組的兩名男同學都跑到了臨近的B小組,A小組就剩下兩名女同學,而B小組又有些人滿爲患。我走過去,笑着說:“喂,臭小子,你倆是叛變了?還是家裏呆不下呀?”倆男生看着我,不好意思地退回到自己小組。我隨口囑咐道:“快,抓緊時間,四人團結合作,馬上就能成功。”說完我就到其他小組巡視去了。等我回來時,倆男生又跑去B組看熱鬧了。我沒說什麼,因爲孩子們的電路檢測器已經做好了。回到了講臺上,我誇獎了高效合作小組,“剛纔老師發現了C小組合作最有實效性,第一個最好了電路檢測器,然後四人彼此心照不宣,馬上坐好。大家知道爲什麼他們小組做得最快最好嗎?”“他們合作的好。”有幾個孩子回答。“是的,因爲他們合作的好,他們很團結,知道合理分工,而不是各行其政。”我停頓了一下,繼續說:“剛纔A小組的兩名女同學表現也很好,雖然他們只有兩個人合作,但動作也很快,做的也很好。另外兩名男孩子精力過於旺盛,他們很願意擔當其他小組的質量監督員。做的也不錯。但老師有個建議,請同學們記好了,我們首先應該先完成自己的任務,然後有精力再去幫助別人。你們說好嗎?”我眼望着那兩個男孩子,他們不好意思地低下了頭。
2、課程資源
在使用電路檢測器時,我要求孩子們用自己小組製作的電路檢測器檢測手裏的電路元件時,D小組的'同學在操作過程中發現了問題,並及時舉手發問。“老師,我們剛纔檢測這節電池時小燈泡還亮呢,爲什麼又檢測一遍,小燈泡卻不亮了呢?”說着,還特意操作一遍讓我看。這時孩子們大多已經檢測完畢,於是,我走上講臺,將剛纔的問題拋給了孩子們。孩子們一時發懵,於是我重新操作一遍。眼尖的孩子看明白了其中的端倪,趕忙舉手:“老師,我知道了,他們是把電池裝反了。”於是我讓這孩子走上了講臺演示了一遍,驗證了自己的說法。孩子們一下子都明白了。我的這個知識點也迎刃而解了。我及時表揚了D小組,因爲他們不僅發現了問題,而且積極探求原因,當然,如果能獨立解決問題就更好了。
這最後一節課真是出乎意料,不過,也很好,爲我和孩子們提供了這麼好的資源,我得感謝這“故障”啊!
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