小班語言故事教案《藍汽車》

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小班語言故事教案《藍汽車》，希望對大家有所幫助。

小班語言故事教案《藍汽車》1

活動目標

1、知道故事名稱，理解故事內容。

2、能大膽想象，並初步嘗試續編。

3、萌發幼兒熱愛大自然的情感，幫助幼兒樹立環保意識。

活動準備

故事ppt。

活動過程

一、激發學習興趣，引出故事主題

師：你們見過大森林嗎？它是什麼顏色的呢？下面，我們一起來看一個發生在森林裏的故事。

二、觀察PPT理解故事內容

教師有感情地根據ppt講故事，充分發揮幼兒的想象力。

1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節後提問：

藍猴子玩累了，他回到家會發生什麼事情呢？

2、教師繼續播放ppt並有表情地講述故事至第四小節提問。

（1）藍汽車發生了什麼事情？

（2）是誰把藍汽車救上來的呢？

3、繼續播放ppt並有表情地講述故事，講完後，提問：

（1）故事叫什麼名字？

（2）藍汽車來到森林後做了些什麼？

（3）它爲什麼要把一切都變成藍色？

（4）你喜歡這個藍色的世界嗎？爲什麼？

三、完整欣賞故事並嘗試續編故事

1、藍汽車爲什麼會掉進大海呢？

2、海龜爺爺對藍汽車說了些什麼呢？（模仿海龜爺爺的話）

3、海龜爺爺說的對，世界不能是一種顏色。假如你是藍汽車，你聽了海龜

爺爺的話，你會怎麼做呢？（幼兒自由討論）

四、結束部分

1、師：聽了海龜爺爺的話，藍汽車到底怎麼做的呢？

2、師幼共同小結：藍汽車知道自己錯了，又把藍色的世界變成了五彩繽紛

的世界。我們相信它以後一定會愛護花草樹木，再也不搞破壞了。

3、引導幼兒說說自己以後該怎樣保護美麗的世界呢？鼓勵幼兒爭當保護環

境的小天使，樹立環保意識。

活動實施效果

在故事《藍汽車》中老師創設很多幼兒想象和講述的空間，通過有趣的故事情節，引發幼兒想說、大膽說的願望。《剛要》中也提到：幼兒語言表達能力培養的關鍵是創設一個使幼兒想說、敢說、有機會說的語言環境，教師要關注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調動幼兒運用語言的積極性，讓他們在輕鬆、愉悅的氛圍中，學習語言、學會表達。所以在設計活動的時要抓住以下三點：

1、傾聽和理解故事內容。

2、引導和鼓勵幼兒用較清楚的語言大膽地表達自己的想法。

3、通過創編激發幼兒熱愛大自然的情感。

在實施的過程中，結合PPT的演示，幼兒很快就記住了故事的情節，爲幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時引導使幼兒講述的語言更生動。活動最後抓住環保教育的契機，滲透保護環境的具體方法，鼓勵幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。

小班語言故事教案《藍汽車》2

活動目標：

1、閱讀畫面上小汽車的形象、動作以及周圍環境的色彩，初步理解故事的意思。

2、願意大膽想象並仿編故事結尾。

3、知道世界有了繽紛的色彩才變得美麗，願意爭當保護環境的小天使。

4、通過語言表達和動作相結合的.形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。故事磁帶，錄音機一臺。

活動過程：

1、通過語言引起幼兒的興趣。

教師：你們見過大森林嗎？它是什麼顏色的呢？你見過車燈能伸縮的藍汽車嗎？下面，我們一起來看一個發生在森林裏故事《藍汽車》。

2、幼兒人手一冊幼兒用書，幼兒自主地閱讀故事《藍汽車》。

教師：書上有什麼？是什麼顏色的？藍汽車做了哪些事？

3、使用實物投影儀放大幼兒用書，教師邊講故事，邊翻閱圖書，讓幼兒完整地感知故事的內容。

4、通過提問的方式，幫助幼兒理解畫面內容。

（1）故事裏的藍汽車是什麼樣子的？森林變成了什麼顏色？森林裏的一切爲什麼都變成了藍色？

（2）藍汽車把森林裏的哪些東西變成了藍色呢？

（3）藍色的汽車爲什麼會掉進大海的？

（4）後來，發生了什麼事？

5、幼兒和教師一起看放大的幼兒用書，嘗試和教師一起完整地閱讀故事。

教師：剛纔藍汽車把哪些東西噴成了藍色？我們一起完整地看一看，請你說一說。

6、引導幼兒續編故事。

（1）假如你是藍汽車，聽了海龜爺爺的話，你會怎麼做呢？

（2）怎樣使藍色的森林變成不同顏色的大森林呢？

7、組織幼兒討論：還有什麼方法能使世界變得美麗多彩嗎？

教師引導幼兒大膽想象：怎樣使藍色世界再度變成不同的彩色的世界。

活動反思：

本次活動教師能根據幼兒的發展需要，巧妙地改編教材，精心構思和設計，使整個活動呈現趣味性、綜合性和活動性。首先，教師採用視聽結合的形式，藉助關鍵提問，引導幼兒運用故事中的句式描述藍汽車“噴顏色”的動作形態，並加以肢體動作表演表現，滿足了幼兒表達與表現的慾望，同時也爲後面的活動作了鋪墊。其次，教師充分挖掘教材，實現領域間的有效整合，嘗試在故事創設的情境中引導幼兒開展科學探索活動，並藉助記錄表，幫助幼兒將原本零散的經驗歸納梳理，以形成正確的關鍵經驗。隨後，教師引導幼兒運用故事中的句式創造性地表達，將幼兒已獲得的經驗進行拓展和提升。最後，教師鼓勵幼兒用自己的實際行動爭當環保小衛士，將教育迴歸幼兒的生活，體現了活動發展的價值。整個活動，教育無痕又有痕，讓幼兒深切地感受到探索發現的樂趣和語言活動的魅力。