關於頂崗實習職業素養的提升的範文

性地解決問題，不斷提高自己的創新意識和創新能力。現代企業的擇人標準是：遵守職業規範、誠實守信、富有激情，其次纔是技能、做事能力。道理很簡單，技能是可以培養的，自身素質是一時難以校正的。一位企業富總曾這樣對我說：技能再好的員工，如果缺乏責任心，不能嚴格按照規章制度辦事，不講誠信，我要之何用！

隨着我國經濟的迅猛發展，社會對勞動者的綜合素質要求也在不斷地提高，不僅就專業知識、職業技能提出了較高要求，對從業者的職業道德、敬業精神也提出了嚴格的要求。因此，職高學生是否具有積極的職業意識、高昂的職業激情和高尚的職業道德，是他們畢業後能否被社會認可、企業接納的重要因素。爲此，職業學校在德育工作中，必須有意識、有目的地加強對學生進行職業素質的培養，而頂崗實習是培養職高學生職業素質的重要陣地之一。

作爲實習指導教師，我與學生有充分的接觸和交流時間，責無旁貸，要承擔對學生進行職業素質的培養。所謂職業素質就是指學生的就業素質，包括職業基礎知識、技能、能力、職業意識、職業情感和職業道德。在教師的引導和幫助下，學生在實踐過程中可以切身體會到職業素質的重要性，並形成良好的職業素質，學生職業素質的高低又反過來可以促進學生專業實踐能力的提高，二者是可以相互促進的。下面就從職業素質的構成要素出發，談談在頂崗實習中如何對學生進行職業素質的培養。

一.在實踐中培養學生形成良好的職業意識

1.肯定成績、樹立自信意識

職業學校的學生，大部在分文化課方面較差，但是，他們的智力水平並不低，具有活潑好動、動手能力強的特點。爲此，在實習過程中，教師要積極引導，充分肯定他們所取得的每一點成績，幫助他們樹立自信意識。並根據學生的個性差異因材施教。對工作出色、表現好的同學，應及時發現，並鼓勵他們不驕不躁、繼續努力，或對他們提出更高的要求。對工作一般或表現不好的同學，更要關注，教師要善於發現他們的閃光點，給予充分肯定，然後與他們一起分析原因，找出差距，指導方法，要相信他們一定能做好。通過教師給每個學生不同方式的'鼓勵，使學生感受到教師對自己的重視，並對自身能力產生充分的自信，養成天生我才必有用的樂觀態度，從而在實習中信心十足，更加努力。學生自信心的形成，是需要教師的精心呵護和培養的，就像植物需要陽光和水分一樣，學生需要來自教師的激勵和讚揚，才能樹立起強大的自信意識。

2.遵守實習規章制度，培養學生的責任意識

社會學家戴維斯說過：“放棄了自己對社會的責任，就意味着放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”在學生參加頂崗實習時，教師要讓學生知道什麼該做，什麼不該做，什麼必須做好；讓他們知道自己所做的每件事，對自己、對他人、對集體所擔負的責任，責任意識的建立是保證學生能獲得良好學習機會，掌握專業技能的前提。爲此，教師在學生進行頂崗實習之前，首先，要組織學生學習工廠各項規章制度，明確學生實習期間的各項責任；其次，在學生實習過程中努力用先進的企業5S管理標準來規範他們的行爲，讓他們知道，在實習中除了自身能達到鍛鍊之外，按照規章制度維繫良好的實習環境和氛圍，也是每個同學的職責所在。

3.在實習中培養學生的協作意識

協作意識是學生未來發展、適應社會、立足社會不可或缺的重要素質。在實習中，很多工作並不是一個人能單獨完成的，往往需要同學之間或員工之間相互協作，才能共同完成任務。通過實習任務的協作完成，讓同學們理解人與人之間必須團結協作才能成功，增加個人的協作意識，就是增加個人和集體成功的砝碼，只有具有強烈協作意識的人，才能獲得更多的成功機會。同時，在實習過程中，學生會體現出在技能和能力方面的長處和不足，要教育學生懂得取長補短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。

4.善於用腦，培養學生的創新意識

“轉變教育觀念，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維能力，要重視培養學生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力。”這是國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的內容，它充分說明在教育中培養學生創新意識和創新思維的重要性和必要性。在頂崗實習過程中，要積極引導學生充分發揮自己的主觀能動性，自己動腦筋、想辦法，創造性地解決問題，不斷提高自己的創新意識和創新能力。

二.培養學生愛崗敬業，形成良好的職業情感

所謂職業情感是指人們對自己所從事的職業所具有的穩定的態度和體驗。具有強烈職業情感的人，能夠從內心產生一種對自己所從事職業的需求意識和深刻理解，從而無限熱愛自己的職業和崗位。

職業教育是指爲了適應經濟建設和社會發展的需要，培養人們能夠從事某種職業的一種專門教育。教育對象是正處在青春初期、面臨人生第二次學步的青年學生，他們畢業後將直面社會，獨立面對人生。他們的各種生理機能逐步健全，智力發展正處在開發潛力、發展創造力的最佳時期，具有強烈的求知慾和好勝心，敢想、敢說、敢做，敢於標新立異，但又不成熟，情緒多變，情感不穩定，意志品質發展不均衡，自我約束力較差等。這就要求教育者能正確引導學生形成積極的職業情感，教育學生從自身工作的社會意義和性質上去認識職業，不計較個人得失，對工作懷有滿腔的熱忱和執着愛心，敢於克服各種困難，形成強烈的職業責任意識，並以極大地精力付諸於行動。教育學生克服消極的職業情感，不能把自身工作僅僅當做謀生的手段，從而較多地考慮個人得失和物質待遇。在實習中，有些學生流露出對職業的不滿足情緒，對工作懷着消極的情感，缺乏強烈的職業責任感。集中表現爲，對工作缺乏衝勁和拼勁，稍遇阻力便止步不前，半途而廢，患得患失，“當一天和尚撞一天鐘”，得過且過等。這種消極的職業情感，讓少數同學從感情上厭惡、牴觸實習崗位，同時還“污染”了健康的實習環境，影響其他同學的情感情緒，不僅降低了工作效率，而且損害了集體的榮譽。爲此，我教育學生要樹立正確地人生觀和就業觀，以虛心、好學、踏實的心態走向實習崗位，把主要精力真正地投入到實習崗位中去，重視它、熱愛它，時刻保持着昂揚的精神狀態。只有這樣，在將來的就業崗位上，我們才能最大程度地發揮個人潛能，使自己的職業生涯更加完善。

三.重視德育工作，加強學生職業道德教育

職業教育的目的之一就是要向社會培養出高素質的一線工人。作爲職業教育人，我們希望培養出的學生能夠“零距離”就業，這個“零距離”就業包括職業技能、職業道德和職業規範等多方面。所以職業學校在教育學生職業技能的同時，也要加強對他們進行綜合素質培養和道德修養，養成良好的職業道德行爲。在此次頂崗實習中，我們的同學表現得異常複雜。

高職學生應該遵守什麼樣的職業道德規範和職業道德行爲呢？職業道德教育主要是培養從業者樹立自主意識、服務意識、責任意識、公平公正意識、積極進取意識、開拓創新意識、時間意識和效率意識。職業道德規範主要包括職業基本規範和行業職業規範。基本職業規範是指愛崗敬業，誠信守信，辦事公道，服務羣衆，奉獻社會等；行業職業規範依據各行業的工作性質、社會責任、服務對象和服務手段不同而不同。

職業道德行爲是指從業者在一定的職業道德意識、情感、意志和信念的支配下所採取的自覺活動，對這種活動按照職業道德規範要求，進行有意識的培養和訓練，稱之爲職業道德行爲養成。現代企業的擇人標準是：遵守職業規範、誠實守信、富有激情，其次纔是技能、做事能力。道理很簡單，技能是可以培養的，自身素質是一時難以校正的。一位企業富總曾這樣對我說：技能再好的員工，如果缺乏責任心，不能嚴格按照規章制度辦事，不講誠信，我要之何用！

我作爲學生頂崗實習輔導員，每天都與學生和員工接觸、交流，深知職業素質養成的重要性。

通過頂崗實習讓學生體驗生活，經常進行自我反省。通過在實習現場發生的一些案例，讓學生們親自去體會，對照自己的言行，從內心深處去觸動他們的感覺，自覺養成良好的行爲習慣。同時，通過實習讓學生將職業道德知識內化爲信念，將職業道德信念外化爲行爲，逐步培養學生的責任意識，誠實守信，立足崗位，紮實工作，不斷提高自身的道德修養，養成良好的行爲習慣。