探討中職美術專業基礎課程改革

【摘要】現今，我國創意產業市場需要大量實用型人才。而職業類學校發展的出路就在於市場，市場決定了中職學校必須培養出貼近市場的“務實”型設計類相關專業人才，然而現階段我國的中職學校在美術專業基礎課程的設置等方面依然存在着缺失，如何將中職美術專業基礎課程改革成爲“務實型”的課程成爲重中之重。

【關鍵詞】務實；中職美術專業基礎課程；改革

一、中職美術基礎課程發展現狀

現階段中職學校在美術基礎課程設置方面，所施行的往往是兩種極端的課程設置方式。一種是完全忽略美術基礎課程，認爲職校教學時間緊張，學生學習設計專業課程的時間還不夠，哪有時間學習美術基礎課程，卻不知這樣的課程設置，無異於建造空中樓閣，爲學生今後的職業發展帶來了無盡的隱患。另一種課程設置方式雖然設置了美術基礎課程，然而照搬藝術專業院校的基礎課程設置，這樣的課程設置生來就帶有了與中職學校專業發展的排斥因子，其結果可想而知。“窮則變，變則通。”中職美術專業基礎課程設置的現狀不得不令筆者思考如何進行適當的改革，從而使得美術專業基礎課程更加適宜於中職學校專業的發展方向。

二、“務實”型中職美術專業基礎課程改革

1.中職美術專業基礎課程要建立在“務實”的基礎之上

職業類學校發展的出路就在於市場，也可以說中職學校學生髮展的出路就是市場。經常有些設計公司的老闆這樣問設計專業的教師：“能不能推薦可以直接上手工作的學生給我。”教師多半會回答：“學生大多沒有什麼工作經驗。”這句話的隱語是：“很抱歉，我們的學生大多需要企業的再培訓。”設計企業老闆對於中職學校培養學生的要求其實很“務實”，要求所培養出的學生是能夠從事美術工作的實用型的基層美工。而現在中職設計類相關的專業卻培養不出這樣“務實”的人才。這就爲中職學校設計相關專業的課程設置，培養目標等提出了明確的要求：“務實”。那麼，作爲設計類相關專業基礎的美術基礎課程也就必須建立在“務實”這一基礎之上。

2.制定“務實”的培養目標和教學目標

中職學校美術專業基礎課的培養目標主要分爲升大和就業兩部分，就業爲主，升大爲輔。面對這樣的培養目標就要制定相應的教學目標，並根據各個專業的特色進行教學目標的適度調整。然而，目前中職學校在制定美術專業基礎課程的教學目標時普遍概念模糊，多個專業教學採取相同的教學目標。以服裝和平面設計專業爲例，其專業側重點不同，在此種情況下就要結合本地區的實際情況分析企業的人才需求，制定具有不同專業側重點的美術基礎課程教學目標。

3.設置“務實”型美術專業基礎課程

筆者根據畢業生反饋的信息中總結出設計企業所需的畢業生類型主要爲以下三種：一是具有紮實的基礎造型能力的學生；一是能夠依據客戶的要求快速繪製效果圖的學生；三是“一專多能”型學生。爲了培養出企業所需的人才類型就要求中職學校在制定課程內容上要更加貼近企業的需求，尤其是在美術專業基礎課程內容的設置上，因爲設計企業對於人才需求的類型都離不開美術專業基礎課對學生的培養。目前，中職教育設計類相關專業的美術專業基礎課程主要由素描、色彩、速寫三大塊組成，有的`學校還加入了平面構成和色彩構成的內容，課程組成板塊依然照搬美術院校，在課程內容的設置上更是如此。那麼如何構建“務實”的美術專業基礎課程設置呢？在教學模塊的安排上，筆者認爲“務實”的美術專業基礎課程應該包括素描、色彩、速寫、平面構成、色彩構成等主要模塊，還應加入美術鑑賞課程以提高學生的整體素養。在課程安排的比重上，根據各個專業的不同也應有所不同，以服裝和平面設計專業爲例，服裝由於需要通過繪製效果圖展示設計者的設計理念，自然需要加大速寫學習的力度，而平面設計專業由於其專業特性就可以適當減少速寫的學習，轉而把更多的時間投入到設計素描、設計色彩的學習上來。

4.採用“務實”的教學模式集美集團

①的成功案例使我們看到了設計教育與商業的完美結合，那麼，在中職學校的美術基礎課程中將商業競爭的模式引入到我們的教學模式之中是否同樣可行呢？即在學生入學的第一個學期只開設美術專業基礎課程和文化素養課程，期末時根據平時成績和選拔考試的模式進行擇優選拔進入設計實驗班。由於中職學校生源的特殊性使得很多學生缺少學習動機。如果在設計類相關專業採取與商業競爭模式相類似的教學模式，纔能有效的調動學生的學習積極性，使學生更加實在的貼近市場的需求。

三、“務實”型中職美術專業基礎課程改革勢在必行

誠如本文上述，在中職學校實行務實”型中職美術專業基礎課程改革已經勢在必行。美術專業基礎課程作爲設計類相關專業的基礎，唯有從基礎上就開始貼近市場，才能走出一條適宜於設計類專業發展的道路，達到中職專業與市場的有效對接。

作者:戴冰 單位:廣東省佛山市順德區均安職業技術學校

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