課堂教學的演講稿
尊敬的各位領導,老師們:
下午好!我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂——教研文化與高效課堂》。
教研文化是以課程實施中教師所面對的各種具體問題爲對象,以教師爲研究的主體,專業人員共同參與,從文化的層面思考、探索,構建一種開放、合作、前瞻的思想,讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長,使學校教學步入一個新的領域和境界,目的是促進師生共同發展。教研文化是一種氛圍,一種精神,一種凝聚力。學校的發展離不開教研文化,優質的教研文化爲構建高效課堂起着推波助瀾的作用。
童話猶如閃閃發光的寶石,照亮了孩子們成長的道路,童話教學作爲國小語文教學的重要組成部分,值得我們去探究。本學期,我校就圍繞童話教學開展了“同課異構,構建高效課堂”之“童話教學大家談”研討活動。這次活動營造出的濃厚的教研文化氣息瀰漫着整個校園,它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放,讓我們靜靜傾聽花開的聲音吧!
合作——獲得最美好的專業成長
合作是教研文化的核心。“上下同欲者勝。”團結合作方可全勝。教師個人的學識和水平都是有限的,僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的,各個成員之間可以形成優勢互補,相互啓發,相互激勵,碰撞出智慧的火花。
在“童話教學大家談”活動的第一個環節:走進童話教學中,兩位老師用不同的設計與風格執教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的'結晶。她們採用集體備課的方式,從教學重難點的突破,到整個教學流程,再到每個細節處理都合作完成。清晨,大地灑下第一縷陽光,鳥兒站在枝頭髮出第一聲鳴叫,校園裏就出現了老師們合作交流的身影;黃昏,最後一抹夕陽躲進雲層,老師們依然在熱烈討論。
以教研組爲單位的課堂觀察小組,從擬定觀察主題到製作觀察量表再到現場探討更是擰成了一股繩,發揮着團隊合作的精神。教師的個人素養就在這互動、共享中得到提升,我們獲得了最美好的專業成長。所以,我們看到的不僅僅是兩節精彩的童話課,而是因教師專業水平提升後帶來的更多彩的語文課堂。合作促進了教師專業化水平的提升,而這不正是構建高效課堂必備的條件之一嗎?
反思——收穫最完美的教學智慧
反思是教研文化的基礎和前提。“頓悟使人進步,反思使人成熟。”教師的成長等於經驗加反思,經常反思自己或他人的課堂教學行爲,纔會促進教師的全面發展。在活動的第二個環節:探究童話教學中,兩位執教老師在反思自己的課堂教學,其他語文老師通過觀察別人的課堂反思自己的課堂教學,所以,通過反思,熊瑾瀅老師說:“我的這節課如果在結尾配上一段美妙的音樂,把學生帶入情境,那就更完美了。
在童話教學中,有效的情境創設,的確能起到事半功倍的效果啊!”餘紅桃老師說:“教師充滿魅力的課堂評價語言,是蜜,可以牢牢粘住學生;是磁,可以緊緊吸引學生。今天兩位老師的課堂評價語真是太精彩了!它讓我們看到學生燦爛的笑臉,聽到學生爽朗的笑聲,體悟到學生張揚的個性。可謂春風化雨,潤物無聲啊!”
融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人,在反思交流中我們收穫着最完美的教學智慧。有了教學智慧,課堂教學纔會多幾分靈氣,多一些創造,才能達到應有的高度。真是“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始得金”。由此可見,構建高效課堂需要這樣的反思,需要教學智慧,更需要推波助瀾的教研文化。
在活動的最後一個環節:指點童話教學中,李樂平院長說了這樣番話:“新小“童話教學大家談”活動營造了一種教研文化,在它的推動下必能打造出高效的語文課堂。”是啊,“童話教學大家談”活動不僅把我們帶入到七彩的童話世界,更讓我們感受到教研文化的魅力,它是一陣芬芳,縈繞在我們的周圍,帶給我們快樂;它似一杯香茗,把迷人的清香撒向校園的每一個角落,滋潤老師們的心田;它如一縷陽光,讓溫暖跟隨老師們走進課堂,讓課堂熠熠生輝,多姿多彩!願這芬芳,這香茗,這陽光伴隨我們,行進在高效課堂的道路上吧!
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