心理學教學反思
從20xx年10月至11月,在這短短的1個月的教學實踐中,本着一種探索鑽研的態度,我對心理健康教育課的教學內容和教學方式做了一些嘗試,有了自己的一些看法。
一、如何開始一堂課
對於一個新教師來說,教學過程的把握絕對是個大問題。如何在一堂課的開始就引發學生的興趣,牢牢吸引學生的注意力,在課堂營造一種寬鬆、無壓力的氛圍,這是我在教學當中經常考慮的問題。我的思路是先問一個問題,或是講一個笑話,說一個故事,聽一首歌,看一小段電影,吸引學生的注意力,調動大家的積極性。具體實踐有:
《花季雨季,我們攜手並進》這節課的話題是青春期中學生的`情感問題輔導,也就是我們通常所說的早戀問題。由於話題較敏感,爲了避免尷尬和牴觸情緒,課堂剛開始我即以《十日談》裏的經典故事《綠鵝》爲引子一下子把學生的情緒調動起來,氣氛不在僵硬,可以說效果非常不錯。
二、關於學生參與度問題。
如果一節課,都是老師一個人在講,課堂的氣氛不會活潑,學生僅僅只是一個聆聽者,因此教學效果要差點。如果提高學生參與度,這是一個重要的問題。先提高學生回答,並不是真的增加學生的參與度,要設計符合主題的活動,讓學生真正參與進來!
《花季雨季,我們攜手並進》這節課我特意設計了一個“校園心理劇場”這個環節,讓學生根據問題的情境來表演小品,演員表演後還得發表一下自己的見解。這樣很快就把學生的參與激情調動起來,整個課堂比較活潑。可以說,校園情景劇表演讓學生滿足了表演慾之外,更是讓他們懂得角色換位思考,站在不同角色的立場思考問題,這點也體現了我們新課程改革所倡導的“師生互動,生生互動”的教學新理念。
以上便是我最近的關於心理健康課的一些感受,裏面有經驗,也有迷惑不解的地方,但我堅信八中的心理健康教育會越走越好!
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