班主任心理學的工作反思
教師,首先應該是一個自我的心理教師!要善於自我診斷、自我調節、自我保健、自我激勵、自我積極心理暗示,充分挖掘自己的潛能。——林格倫
一路走來,和問題學生成長,對別人來說,可是是一種痛苦,或是一種折磨,當我們三年一起尋找自我,感知幸福。追逐夢想,才發現我們的資源是共享,我們的成長是互贏。不僅孩子健康,我的心靈也得到清透。看到一句話,讓自己感動。從來是思想和頭腦導引了我們的命運,不是天意弄人,也跟上帝無關。所以當時我要真正的教育好孩子們,必須心理入手,打開心靈這扇窗子,不要心門反鎖。
我們的目的是要培養健康快樂的孩子,擁有幸福樂觀的人生,可是我如何做到這些,我們的教育不是把孩子教成什麼樣的人,而是影響成什麼人,我們不要把重點看到“教育”二字上,把重點放在“影響”二字上。雅思貝爾斯曾經說過:“教育的本質是心靈的教育,是一棵樹搖動一棵樹,一朵雲推動一朵雲,一個靈魂喚醒一個靈魂。”所以想讓你的教育起到最高的境界,那就做最打動人心的教育。
如何打動人心,作爲教師,做好心靈教育,必須讓自己具備強大的心理莊園,其次要懂的教育心理學。
做一個健康的人。國中生是人生觀和世界觀形成重要階段,是性格形成的關鍵期,作爲國中老師,我們一言一行都影響孩子們。你的人際關係、工作態度、教學風格都具備榜樣力量,你抱怨,學生不會寬容,你自卑,學生不會自信,你的情緒直接影響着孩子心理成長。所以,做個心理健康的老師,爲人友善,認真生活,幸福工作。通過你的表情、態度、言語、行爲對學生驚醒潛移默化的教育,讓孩子們形成正確的人生觀和世界觀。給孩子一個樂觀、積極、向上的心態,不斷的學習,不斷地更新,不斷進步,不斷創造。
當時爲了讓孩子學會努力,學會陽光心態,我才走上了學習的`這條路,在不斷的學習過程中,才發現自己的成長就是一種收穫。孩子們通過我的學習狀態,也學會了努力,並建立起了自信,他們的信念和我的一樣,就是堅守夢想不放棄,我是最棒。不管是將來做什麼,那怕我要開一個饅頭店,也要全世界最像樣的店鋪。三年裏就是在這樣的信念的支撐下,在一點一滴的影響下,孩子們發生翻天覆地的變化。他們學會了成長,學會了感恩,學會了努力,學會了經營自己。
所以要想讓你的班級樂觀、積極、向上,就先改變自己,讓自己擁有良好的情緒,素潔的心靈,具有了影響力,纔會具備領導力。
二是懂得一點心理學,會考期間,和一位老師閒聊。她問我,你學習心理學?我說我沒學。她說你怎麼懂這麼多心理學。我說因爲用心教育孩子的緣故吧。用心教育學生纔會投入的去了解學生的特徵、意志、性格、個性品質,和學生的心理變化,只有瞭解他們,讀懂他們,纔會採取科學的方法進行教育,纔會起到事半功倍的效果。有一個老師特別的嚴格,可是學生就是不喜歡他,對他的教育不聽從,我從不讓學生怕我,學生卻很敬畏我,因爲恐懼是師生面前的一堵牆,無法看到彼此。這樣教育就會失效。
我們按照孩子的心理特點去營造良好的班風,塑造特有的班級文化,來培養孩子們的責任感,讓你的集體具有凝聚力,做好孩子的情緒管理,捕捉孩子成長的困惑和心理,做恰到好處的教育。孩子有的時候需要忽悠,通過煽情來調動他們的情感。用心理暗示建立自信心,告訴他們世界是美好,夢想是有力量的。
三年來,最讓我收益的,一直給孩子們一個良好的心理環境,讓孩子具有無形的環境力量。也就成就了孩子外部的成長。作爲班主任,懂點心理學,纔會真正的做好教育。也會有利於學生潛在思考力的挖掘和開發。
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