教育心理學教學設計15篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的教育心理學教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育心理學教學設計1

一、教學目的：

1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活;學會控制自我的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個歡樂的國小生。

2、教育學生正確評價自我，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學準備

準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程

(一)導入

1、引言：我們每個人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學會控制自我的不良情緒，這樣在與同學的交往中，纔不會感情用事，今日我們學習樹立自信心，做情緒的主人。

(二)學習如何控制傾情緒

A、關成的學習成績退步了，應當如何對待

B、小花是怎樣對待跳繩失利的

分組討論，然後派代表在全班發言。

(2)議一議

如何調控自我的不良情緒呢

A、宣泄法。

B、轉移法。

C將心比心。

D、挫折不必須都是壞事。

3、活動明理

師：王小燕愛生氣好不好爲什麼

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學關係。

議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。

(三)學會樹立自信心

1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成爲著名作家的故事，明確告訴學生是“自信心的力量”!

2、議一議

師：小龜丁丁爲什麼開始不敢爬坡

生：過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……

師：之後，丁丁怎樣做的成功了沒有

生：在龜爺爺的幫忙下，獲得了成功;在龜爺爺的幫忙下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個什麼樣的孩子

生：有同情心，願意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什麼道理

生：在做事之前，就認爲自我不行，是自卑的表現;之後他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

指點迷津：我們應當克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

(四)總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自我，樹立自信。

教育心理學教學設計2

一、指導思想:

爲了營造人人關注心理健康、人人蔘與心理健康教育的良好氛圍，促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展，今年我校結合本校學生特點及環境因素，特制定我校在這次心理健康教育月實施方案。

二、活動時間:

20xx年5月18日——5月25日

三、活動主題:

快樂成長，創建美好的學習生活。

四、活動目的：

1、引導學生髮現並體驗成長的快樂，激發學生熱愛生命，熱愛生活的健康情感。

2、潛移默化地陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣、自信心和上進心，能促進學生身心和諧發展，爲學生的成長提供一個和諧發展的平臺。

3、營造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響；引導家長參與到心育隊伍中來，共同做好學生的心理健康教育工作。

五、活動對象：

全體師生

六、活動內容:

1、組織一個心理健康教育活動周啓動儀式，週一升國旗時組織國旗下的講話，擴大心理健康教育影響力，營造人人爲健康、健康爲人人的氛圍。

2、組織一次主題班會。以班級爲單位，根據學生不同年齡特點

組織一次心理健康教育專題班會，引導學生自主分析、自主解決自身所面臨的心理困惑，達到釋疑解惑、減壓減負的目的。活動內容可從網上觀看一些心理教育視頻。活動時間20xx年5月24日下午活動課，黑板寫上主題“快樂成長，創建美好的學習生活”。

3、開展一次創意比賽。組織開展心理藝術創意競賽活動，讓學生通過心裏塗鴉、心裏漫畫、心裏動漫等藝術創意比賽，達到宣泄情緒、緩解壓力、調節心理平衡的目的。三四五年級每班上交3幅優秀作品，A4紙張大小。

4、寫一封傾訴信。四五年級組織學生給父母或者老師寫一封信，或傾訴心聲，或分享快樂，或分擔苦惱，釋放心理壓力，調節情感體驗。每班上次3篇優秀作品，作文稿紙自備。

5、觀看一次主題電影。根據學生不同的心理特點，組織學生觀看《揹着爸爸去上學》，培養學生積極向上的陽光心態，四五年級的學生寫一篇觀後感，作文稿紙自備。活動時間週末由家長陪同觀看。

七、活動要求：

各班活動資料於5月29週一完成上交。

教育心理學教學設計3

教學目標

1.利用盒子探索不同的跳躍方法，提高動作的協調性和靈敏性。

2.練習雙腳併攏向前跳，勇於挑戰。體驗成功的快樂。

活動準備

盒子。

活動過程

一、熱身運動

兒歌形式律動操。

二、國小生自由探索玩盒子

1.出示盒子

T：看!這是什麼?盒子

2.T：今天我們試一試用各種方法來跳過盒子?

3.國小生嘗試不同的跳躍方式。

T：誰願意來介紹一下你跳的方法?

4.國小生介紹自己的跳躍方式，教師有針對性的發散思維並練習。單腳跳、雙腳跳、跨跳，旋轉跳，蹲跳等

5.國小生嘗試別人介紹的跳躍方法。

T：請你去試一試別人的跳法?

三、練習雙腳併攏跳躍盒子

1.練習雙腳併攏跳向前跳。

T：剛纔有一種方法是雙腳併攏向前跳過盒子的，現在請你們也去試一試?

小結：雙腳併攏向前跳，雙腳在空中不分開，雙腳落地。

2.國小生分組自由探索。

1T：怎麼樣使我們的盒子變高呢?讓我們跳起來更具挑戰性呢?

2T：盒子變長怎麼擺呢?我們可以跳過去幾個?

3T：又高又長，怎麼擺呢?我們一起來試一試?

教師有選擇性的把國小生創設的一些障礙組合創設成爲比賽場地。

四、比賽

1.合作擺放比賽場地。

T：這一條障礙物就是我們今天比賽的場地，請每個隊伍派兩名小隊員來照着老師的順序和樣子擺好自己的場地，看誰既動作快，又一模一樣。教師與國小生一起數數

2.觀察一下自己的比賽場地是否一致。

3.交代規則：請用我們今天學到的本領雙腳併攏向前跳來跳過障礙物，看誰的動作標準，速度又快的?

4.比賽第一次。

小結：遵守規則，雙腳併攏落地。

5.比賽第二次。增加比賽的難度

6.T：今天我們利用箱子練習了我們的跳躍能力，其實還有一些生活用品都可以鍛鍊我們的身體，我們平時可以多觀察，多想一想，和這些生活用品玩一玩，把我們的身體鍛鍊得棒棒的!

五、放鬆活動

國小生與盒子做一做放鬆運動。腿部的放鬆

教育心理學教學設計4

活動目標：

1.在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的成功和快樂。(情感)

2.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。(認知)

3.初步學會探索的方法，學會與人友好合作。(技能)

活動重點：

在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的成功和快樂

活動難點：

初步學會探索的方法，學會與人友好合作。

活動準備：

1.經驗準備：國小生已經學會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。

2.物質準備：《螞蟻搬豆》圖片關於合作的相應圖片(一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子)

活動過程：

一、兒歌導入

通過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)

小朋友們，你們看這上面畫的是什麼動物，它在幹嗎?

之前我們一起學過了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們再來念一遍好不好?

這隻螞蟻最後有沒有把豆豆擡走，他是怎麼樣做的?(回洞口請來了好朋友們一起搬着走)

如果沒有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆擡回家嗎?

合作就是2個或更多的人，一起努力做一件事情，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。

合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就會把事情做的又快又好，而且更容易成功!

二、探究討論，如何合作

1.搬桌子比賽：配班教師一個人，然後再請6個小朋友搬桌子，比一比誰搬得快。讓國小生說一說爲什麼他們力氣比老師小，卻比比老師搬得快。

(合作就是大家一起努力做一件事，會把事情做得又快又好)

2.看圖片，國小生分辨哪些是在合作，哪些不是?

教師出示相應圖片：一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。

3.教室給出幾個情景，讓國小生思考應該怎麼樣合作。(收拾玩具時、搬重的東西時、玩具不夠時)，再請國小生想一想還有什麼時候需要合作才能做得好的事情。進一步幫助國小生理解合作，並瞭解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。

教育心理學教學設計5

輔導目標：

1、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。

2、幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇於挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

3、讓學生知道挫折是人生的正常現象，學會戰勝挫折的方法，邁向人生的成功。

輔導重點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰勝挫折的方法。

輔導難點：

正確認識挫折，勇於挑戰困難，形成能夠經受考驗的健康心理。

輔導對象：

四、五年級

輔導課時：

一課時

輔導過程：

一、熱身遊戲，引出挫折

遊戲：進化論

1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小遊戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長爲鳳凰的。”

2、課件出示遊戲方法：全體同學先蹲下作爲雞蛋，而後相互找同學進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化爲小雞，而後猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化爲大雞，而後再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化爲鳳凰，猜輸者退化爲雞蛋。以此類推。

3、全班開始遊戲活動，活動結束後記住自己的身份。

4、師採訪成功進化爲“鳳凰”的學生：“在遊戲中，你的感受是什麼?”

5、師分別採訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學生：“在遊戲中，你的感受是什麼?”

6、小結引出：在遊戲中，我們並不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。

二、主題活動，認識挫折

1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三位同學遇到挫折後的表現。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期會考試成績退步5名，從此一蹶不振;

小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。)

2、對於小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕

3、貝多芬在遇到耳聾這麼大的挫折的情況下還創作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對於貝多芬來說，變成了好事。大家對於美國總統林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發現了什麼?數一數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經歷了哪些挫折?

4、小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)

三、指導行爲，戰勝挫折

1、請學生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷的困難和挫折。

A、你曾經遇到過怎樣的困難?遭受過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當時你心中的感受是什麼?你是怎麼做的?

B、用小紙條寫下來。

2、從同學們的講述中，我們發現了很多面對挫折的好方法，請說一說。

老師根據學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折的好方法：

A、找自己信賴的人傾訴

B、適當發泄：如運動式發泄打沙袋、打球，剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

C、補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等

D、幽默對待：幽默對待自己及發生的事情

E、昇華：加倍努力，戰勝挫折，提升自己

師：對於挫折，我們有能力面對，讓我們把剛纔寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上並踩在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩!

四、總結昇華，笑對挫折

1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結果完全取決於一個人面對挫折的不同態度。

2、欣賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)

面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然後重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然後保持本色，這是一種達觀。面對讚揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然後不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然後努力化解，這是一種境界。

3、同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇於微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。

五、師總結：

同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折爲動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎麼見彩虹?只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

教育心理學教學設計6

教學目的：

1、通過學生考試緊張心理自測，使學生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。

2、結合實際，從內部因素分析成因，並且採用適當的方法進行調控。

教學重難點

找出出現考試焦慮的原因，掌握消除考試焦慮的方法。

教學過程：

一、做遊戲，初步體驗

1、師：同學們，我們先來做個“過平地獨木橋”的遊戲（學生過獨木橋）

（1）老師：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學生過升高的獨木橋）

（2）讓同學們談體會。問：第一次過獨木橋和第二次過橋心裏有什麼不同感受？學生自由回答

（3）小結：第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，有的同學緊張得心亂跳，還有的同學的腳也在發抖，因爲大家都害怕掉進河裏，越緊張，越容易掉進河裏。由於大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發揮。

2，講故事：小凡學習一直很刻苦，在班上是數一數二的好學生，爲了讓父母高興，他每次都力爭考第一。現在課程增多了，難度也加大了，每到考試，他總是吃不下飯睡不着覺，整天憂心忡忡，害怕考試失敗。

師：你是否有過與小凡類似的“心事”？你認爲這種“心事”對考試會有什麼影響？

3、引導學生：老師：其實，生活中常常會出現緊張的情緒，老師第一次站在講臺上給同學們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現在我也有些緊張，這是非常正常的。

（1）問：同學們，平時你在哪些情況下會出現緊張的情緒？出示：考試。

（2）問：你們在考試前、考試時、考試後會有哪些緊張的表現？

二、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢？

1、兩種途徑：

一是自我調節

（1）老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術。

出示：

A、迅速同時拉緊縮所有的肌肉，然後立即解除，緊張，反覆多次。

B、把練習的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的緊張隨着呼吸離開了肌體。

C、自我暗示：“冷靜，放鬆”並與深呼吸協調進行。

（2）做自我調節操

放輕音樂，閉上眼睛，鬆鬆頭頸，鬆鬆肩。操練時身體要放鬆，閉目，呼氣和吸氣要充分

二是分散注意力

（1）聽故事，明理

A、放錄音，聽故事（故事內容略）

B、討論：演說家採取什麼方法克服過度緊張的情緒？

C、小結，過渡，蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張，結果影響了他們演講，被別人趕了下臺，第二次演講時，由於他一次次練習，已做好了充分的準備，顯得格外自信，他克服了過度緊張的情緒，博得觀衆的喝彩，同學們，你們看，克服過度緊張的情緒是非常重要的。

2、那麼，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢？

A、注意學習生活節奏。

B、學會自我調節。

C、考試增加自信心。

3、明確指導

師：假如明天有一場考試，爲了考出好成績，你要爲考試做哪些準備？

出示：

A、複習時的重點：已經熟悉的內容一帶而過，及時補習生疏的地方。

B、看看自己整理的筆記，考卷等。

C、檢查考試必備的學習用品，保證充足睡眠。

D、比平時提前半小時起牀，吃好早飯，檢查帶的學習用品，信心百倍走向考場。

E、保持心情輕鬆，相信自己能考得很好。

F、預備鈴響後，休息一會，或閉目養神保證頭腦清醒。

三、考場模擬：

情境一:今天，數學期末考試，老師剛發下試卷，同學們都有些緊張。

甲：緊張是正常的，我只要正常發揮就行了。

乙：我一定要超過他，爭取考第一名。

情境二：一個小時過去了，同學們普遍覺得試卷難度很大。

甲：哇，這次考試卷子看起來有點難，不過沒關係，我感覺難，別人也會覺得難。就當平時做練習，能做多少就做多少吧！

乙：真糟糕，這卷子怎麼這麼難？平時遇到這種題目我大都會做啊！今天怎麼都想不出來了？完了，這次肯定會考砸的！

師：甲和乙相比，誰能更好地發揮自己的水平？爲什麼？

四、小結：

老師相信，只要同學們做到自我調節考前做好準備，考試時相信自己一定能行，一定能克服緊張情緒。

五、分享屋：

老師和大家分享一些應對考試的小技巧。

六、實踐：

與同學交流、蒐集應對考試方法，想一想有哪些方法可以借鑑。

七、總結：

通過本節班團課的活動，讓學生學會了克服過度緊張情緒的方法，同學們可以用學到的方法，在學習中進行嘗試，克服過度緊張的情緒，發揮自己的最佳水平和潛能。

教育心理學教學設計7

活動目標

1.知道緊張是一件很正常的事，學習用各種方式排泄緊張情緒。

2.大膽表述自己產生緊張情緒的事情或過程。

活動準備

課件、畫筆、紙、視頻展示臺

活動過程

(一)觀看課件，回答問題

1.播放課件。

2.師：你看到畫面上有誰?它怎麼了?這羣受傷的小玩偶要去幹嘛?

學生：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。

師：你去看病的時候，心情是怎樣的?誰來說一說?玩偶們在等待看病的時候的心情又是怎樣的呢?(國小生討論，並說一說)

(二)仔細觀察，描述不同表情

師：請注意觀察小玩偶們的表情變化。

操作課件，並用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請國小生觀察、說說玩偶們表情的變化。

師學生共同總結玩偶們表情的變化。(課件中將幾個場景結合起來，一起觀看、比較。)

着重觀察最後的小木偶的表情變化，師引導：還剩3個玩偶時，小木偶的表情是笑的，爲什麼?還剩2個玩偶時，小木偶的頭往右看一看，爲什麼?還剩1個玩偶時，它的動作、表情怎樣?爲什麼要摸鼻子?

(三)操作、介紹

問：你有過這樣的讓你緊張、害怕的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎?

請國小生介紹(利用展示臺)介紹完後再請所有國小生一起貼一貼。

師小結：每個人都有讓自己緊張的事情，但一直這樣緊張，你覺得好嗎?爲什麼?緊張了對自己的身體有什麼壞處呢?

學生：

1.緊張了會讓疼痛更加重。

2.緊張了會心情糟糕。

3.緊張了會抑鬱。

4.緊張了會越來越害怕。

(四)結束活動

問：有什麼好方法，能讓自己變得不緊張?

師學生共同大聲說：我不怕，我一定會勇敢的。

教育心理學教學設計8

一、教學目的：

幫忙學生明白什麼是真正的自我，什麼是對自我的正確認識，懂得什麼是悅納自己。透過活動，引導學生正確地評價自己。明白正確評價自己有利於身心健康。能夠接納自己的優缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

二、教學準備

寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程

1．導入

同學們，老師明白大家都是樂於助人的好學生，這天，老師爲大家帶來了一個小朋友，它最近的情緒不好，請大家幫忙它。

2．學禮貌理

（播放課文錄音故事）

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學生輪流發言的同時老師爲學生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分主角表演“小馬過河”。表演結束後

A．請小馬說說開始時爲什麼不敢過河？

B．請觀衆說說之後小馬爲什麼又敢過河了，完成了媽媽交給的任務？

C．請演員與觀衆共同分析：如果小馬不瞭解自己的身高與潛力，結果會怎樣樣？

（2）模仿人物：請參加表演的同學儘量表現出被表演同學的特點與優點，然後請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什麼優點？再請這位同學說說自己的優缺點以及自己的特點。

（3）發給每個學生一張圖畫紙，並將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語爲自己畫像。

要求：畫得不好沒關係，但要在圖畫上表現出自己的優點。

衝動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉着節約的周到合作文靜樂觀固執有效率的。

4總結全課

這天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優缺點，回家後請你將課後[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的牀頭，每一天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。

最後老師送給同學們一句話：要記住，不論美醜，世界上只有一個你。

教育心理學教學設計9

教育目標：

教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成爲學生學習的動力。

學生：瞭解制訂目標的意義和作用，學會設計適合於自己的學習目標，自覺地爲實現目標而努力。

教學過程：

一、導入

教師：同學們，在新的學期，你們都有什麼新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講爲什麼要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。

二、講授新課

教師以講故事的形式講解課文，然後講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最後作小結。

教師：同學們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多麼重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當的目標，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學習任務。

三、課堂活動

1、議一議

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什麼作用？

（2）王濤和桑蘭的目標是什麼？

（3）你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？

教師：請同學們分組討論以上三個問題，然後各組選派代表在全班發言。

目的是讓學生認識學習目標對促進自己學習的重要意義和作用。

2、畫一畫

教師給每個學生髮三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。

教師：請同學們在白紙1號上隨便畫什麼都行。（一分鐘後）請你在白紙2號上畫一隻小企鵝。（一分鐘後）請你在白紙3號上畫一隻黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。

目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。

3、寫一寫

教師：（讓學生把書翻到指定頁）請你將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。

目的是讓學生懂得，總目標是在小目標的實現活動中得以實現的道理。

教師：爲了實現自己的學習目標，請寫出你的具體做法。

教育心理學教學設計10

一、活動方案的設計思路：

新課程改革涌現出了一大批的教育思想，比如快樂學習、快樂教育，主張“讓孩子快樂起來”，何爲“快樂”，“快樂”的最高內涵應該是身心的快樂。再看一下中國國小生的現狀，傳統的教育模式束縛了孩子身心的發展，主觀能動性受到遏制，讓他們產生了厭學的心理，苦於無人理解，煩惱重重，甚至心理過於壓抑而產生了輕生的念頭。如何讓學生快樂起來，真正享受童年應有的快樂，基於這樣的思考設計了這一心理教育活動方案，在活動中與同學們一起去尋找快樂，探求快樂的真諦。

二、活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學生知道應該微笑着面對學習中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

三、活動對象：

主要針對國小高年級的學生。

四、活動準備：

學生課前準備學習資料、心理小短劇、PPT演示

五、活動過程：

(一)談話揭題本節課的活動主題。

共同探討兩個詞語：“快樂”和“煩惱”

分別將快樂和煩惱劃分爲四個等級，你屬於哪一個?

師：本節課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。

(二)創設情景，回憶傾訴煩惱：

1、同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?

2、學生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫進“煩惱收集站”。(學生活動)

3、學生傾訴煩惱：

同學們把你剛剛寫在卡片上的煩心事說一說，讓同學和老師聽一聽。把自己心裏的煩惱說出來之後，你感覺怎麼樣?

(三)交流方法，心理疏導：

1、觀看兩個情景短劇，評析是非

2、教師導語：我們看了幾個同學生氣時的表現，請大家討論，他們爲什麼生氣，他們這樣做對嗎?爲什麼?同桌討論。

3、心理體驗：丹丹今天穿了件新買的衣服，自己挺滿意的。可是，同學芳芳卻說：“什麼新衣服，真難看!”請你體驗一下此時丹丹心裏會怎麼想?

4、師小結：一個人遇到不順心或不公正的'對待時，他心裏會想：我爲什麼這麼倒黴、我真不幸運。而很多事情的好壞，取決於我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

(四)分享經驗，體驗快樂：

1、請你說說你遇到不開心的事情時，是怎麼調整自己心態的?

2、在小組交流會後全班交流：做自己喜歡的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫……

3、現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤裏。

4、享用“心理快餐”：

現在，大家行動起來，伴隨着一首快節奏的歌曲一起來享用美味的心理佳餚吧!同學們要細聽歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接着大家把這段一同唱一唱。

在本堂課的最後共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟着歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗快樂。

六、活動總結：

真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做爲別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小夥伴和家人，發現有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，試着爲他送去快樂。讓我們共同打開心扉，讓快樂齊飛揚!

教育心理學教學設計11

活動目標

1、讓學生了解到自信對人的重要性。

2、讓孩子們親身體驗，從而明白遇到困難時要學會自信，以良好的精神狀態去面對困難。

活動重、難點

在活動中，體驗自信的價值，從而樹立自信。

活動方式

童話小故事、個人才藝展示，“知心信箱”

活動過程

課前活動《幸福拍手歌》

師：同學們，剛纔我們跟着音樂跳了起來，感覺怎麼樣？

師：快樂就像一縷陽光，溫暖着我們的心靈，孩子們，希望今天我們能快樂的度過。

一、導入話題

1、讓我們先來看一個童話小故事《我不行》。

2、看了童童的故事，你覺得童童爲什麼不敢爬坡呢？看來童童是缺乏自信（板貼“自信”），耷拉着腦袋，無精打采的童童就像這棵樹一樣，樹葉凋零，毫無生機。希望通過今天的活動，你們能爲它添上綠葉，讓它煥發出新的生命力。下面，請大家看一個《小鳥學飛》的故事。

二、感悟自信

（一）看故事《小鳥學飛》

（1）同學們，看了這個故事，你認爲小鳥爲什麼會成功呢？（根據學生回答歸納）

（2）小鳥通過自己不斷嘗試，刻苦學習，終於飛上了藍天。接下來，給大家介紹兩位小朋友——亮亮和晶晶。

（二）不自信的亮亮與自信的晶晶

1、看視頻

看了他們剛纔的表現，你知道他們心裏是怎麼想的嗎，讓我們一起來聽聽他們的心聲吧。

2、說說心裏話

（1）聽了他們的想法，你比較欣賞誰呢？爲什麼呢?（師適時引導、點撥，歸納）是啊，晶晶勇於嘗試，相信自己，勇往直前的想法是我們都欣賞的。

（2）那看了亮亮的表現，你有什麼心裏話想對他說的呢？（師適時引導、點撥，歸納）

3、小結：你們爲自信之樹增添了這麼多的綠葉，它又煥發出了新的生命力，我真爲你們感到驕傲和自豪。

三、體驗自信

1、敞開心扉

不只是亮亮；我們每個人都有不自信的時候，這是我課前瞭解到的同學們身上不自信的一面。（出示“知心信箱”）。

2、同學們，聽了他們的想法，你能用剛纔學到的方法來幫助他們找回自信嗎？可以在小組裏大膽說出你的想法。

3、全班交流，彙報。

4、謝謝同學們的幫忙，如果以後你們遇到同樣的事情，能自信地面對了嗎？孩子們，你們真是太棒了！

四、展示自信

1、孩子們，現在你是否覺得自己充滿自信呢？那借此機會，老師給大家提供一個舞臺，讓同學們來展示一下自己的拿手絕活，好嗎？

2、小結：看着大家的臉上充滿了自信的笑容，一定找到了自信的祕訣吧！讓我們把它寫在自信之花上，好嗎？

五、珍藏自信

1、寫一寫我的祕訣，寫完以後把你的祕訣和小組裏的小夥伴說一說。

2、指名把自己的祕訣與大家一起來分享。並把自信之花貼到自信樹上。

3、看着小夥伴們貼上了自信之花，其他小朋友有秩序的把自信之花貼到自信樹上。

4、通過我們全班同學的努力，這棵自信之樹正煥發出新的生命力，自信之花遍地開。（板貼課題）這棵自信樹以後就留在咱們教室裏，要是你們遇到什麼困難或不自信的時候，就來看看自信樹上的方法，讀讀自信的祕訣，相信你們一定會找回自信的。

4、送給大家幾句關於自信的格言，希望你們能時刻勉勵自己。

5、讓我們站起來也大聲地告訴世界——我能行。孩子們，願你們在今後的成長道路上面帶微笑，自信每一天，謝謝你們，孩子們，再見。

教育心理學教學設計12

【活動目標】

1、認識到生活中與他人合作的重要性。

2、感受合作能讓人快樂，能讓人成功。

3、培養學生的合作精神。

【活動重點】

幫助學生認識生活中與他人合作的重要性。

【活動難點】

活動中引導學生明白與他人合作需要相互團結，相互幫助，不推卸責任，不埋怨，不指責。

教學過程：

一、遊戲中感受

1師：咱們先來玩一個三條腿走路的遊戲，比比誰走得快？（請每組派兩位小朋友參加）

2、三條腿走路比賽。

3、討論：怎麼走才走得快？

4、師小結：這就是一種合作，小朋友們，在我們的生活中，學習中，處處需要咱們兩人或兩人以上的人來共同完成一項任務，這就需要我們學會合作?

二、生活中尋找

1、看他們怎樣合作（課件）動手術：醫生與護士，醫生與醫生之間怎樣合作。運動會：拔河比賽中，同學之間是怎樣合作的。排球場上：運動員怎樣合作。航天事業上：楊利偉成爲中國第一太空飛人，僅靠他一個人能成功嗎？

A、看了這些人的合作，你有什麼感受？

B、合作是無處不在的，合作能使人成功，能給人帶來無比的快樂，只有學會合作才能發揮出集體的力量。

2、師過渡語：剛纔我們看了這麼多人的合作，其實在我們平時的學習生活中，還有許多碰到的、看到的或體驗到的合作經歷，看看誰是生活中的有心人，向大家介紹一下當時的情景或合作時的感受好嗎？

⑴四人小組交流。

⑵指名說。

3、師小結：看來，合作確實無處不在。它能給我們帶來快樂，帶來成功，讓我們更好的發揮出集體的力量。

三、活動中體驗

一幅畫合作的時候也要講究方法，並不是幾個人湊在一起就是合作，應該有分工，揚長避短，這樣纔能有效地完成任務.

四、辨析深化

合作中，我們也常常會產生一些矛盾，當矛盾發生的時候，你會怎麼解決，這裏有幾個同學發生了矛盾需要你來幫忙解決。你覺得這些小朋友做的對麼？爲什麼？師小結；要想做好一件事，要想發揮出集體的力量，就得互相幫助，不推卸責任，不埋怨，不指責。

五、總結中提升

1、通過今天的這些活動，你有什麼感受？

2、師小結：小朋友，在學習生活中我們時時刻刻會碰到合作。如果缺少合作，我們將會遇到很多困難和煩惱，希望小朋友在校內、校外都能主動和他人合作，同時也希望大家記住：相互支持，是合作成功的金鑰匙。

教育心理學教學設計13

設計意圖：

喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作爲一種積極情緒卻是心理健康的重要標誌之一。對於國小生的成長尤爲重要。愉快的情緒既來自於成人的關懷呵護，更取決於國小生自身的主觀體驗。在教育中，我們要讓國小生學會如何保持愉快的心情，並採取多種方排解已經出現的`消極情緒，爲快樂的人生奠定基礎。

活動目標：

1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

2、引導國小生逐漸養成積極樂觀的生活態度。

活動準備：

4個木偶、一個開心枕

重、難點分析：

學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動過程：

一：感受快樂

拍手入場，進行開心碰碰碰的遊戲。

二、開心與煩惱

1、剛纔玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什麼開心的事？

2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

3、除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什麼不開心的事？

4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？

小結：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要儘量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

三、化解不開心

1、生氣商店：誰知道什麼是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動物，請國小生幫他們想辦法！

4、你覺得消氣商店好嗎？爲什麼？

5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？

小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。

四、讓自己開心

1、介紹開心枕。

2、傳遞開心，讓每個國小生和“開心枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱着“開心枕”有什麼感覺？

4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。

教育心理學教學設計14

一、教學理念：

隨着社會的發展和進步，青少年的思想和心理也在發生着變化。

由於他們主觀上對事物的認知還存在着片面性和模糊性。再加上外界環境影響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。但是他們有對心理諮詢存在誤解，認爲只有心理有病的人才去找心理老師或諮詢師，這對於他們的健康發展極爲不利，因此，讓學生正確認識自己的心理狀況並正確看待心理諮詢十分必要。

二、教學目標：

1、讓學生明白什麼是心理健康並正確認識自己的心理健康狀況

2、澄清學生對於心理諮詢的誤解

3、是學生願意主動找老師進行心理輔導

三、教學課時：1課時

四、教學重難點：

1、使他們明白心理健康的標準

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學們從內心願意接納心理諮詢

五、教學過程：

1、首先向學生澄清“心理”指的是什麼

2、向他們逐一講解心理健康的七條標準，並插入測智力小遊戲使他們輕鬆學習，之後向他們呈現中學生心理亞健康狀態的表現，讓他們更加了解自己的心理健康狀態

心理健康的標準：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行爲協調

（5）人際關係適應

（6）反應適度

（7）心理特點符合年齡特徵

3、通過測心理壓力的小遊戲，引導學生討論心理問題，給學生講解什麼是心理問題，心理問題的類型有哪些，並讓他們正確認識心理諮詢是什麼，從心裏願意去找心理諮詢師做諮詢或找心理老師作輔導。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態，不存在心理狀態的病理性變化，具有明顯的偶發性和和暫時性，常與一定的情境相聯繫，由一定的情景誘發，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型，發展性心理問題，適應性心理問題，障礙性心理問題。

作業：請同學們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

教育心理學教學設計15

輔導題目：

怎樣花壓歲錢

主題分析：

每逢春節日，父母及長輩總會想盡辦法取悅孩子，這當中就包括爲孩子的腰包“充電”。沒有通過任何勞動，孩子就能夠得到報酬，錢來得如此容易，他們自然不會珍惜。如今在國小生中間，有一種亂花錢、高消費、消費攀比的現象，歸根到底是他們理財能力差，不知道該如何支配金錢，不知道如何合理有效地利用金錢。這次活動以國小生中最常見的“花壓歲錢”現象爲例，引導他們學會理財，其實學會理財不僅僅是學會花錢，更是一種構建生活的方式，相當於一種技能，學會理財這不但能培養孩子的良好習慣，對以後孩子的獨立生活也將起到重要影響。

目的要求：

通過活動，幫助孩子正確理財外，還要通過言傳聲教使他們樹立健康的消費觀，以及感受親情，懂得珍惜壓歲錢。

課前準備：

瞭解國小生生日消費的一些情況。

輔導方法：

討論法。

操作過程

1、導入新課。教師：“春節給孩子壓歲錢，這是多少年不變的習俗。每到這個時候，每到這時候，大家是不是都很高興?

同學們回答：“是”

教師：“那麼，你們是怎樣花自己的壓歲錢的呢?

2.課堂討論：怎樣花自己的壓歲錢?(學生自由發言)

3.課堂操作。

(1)講故事一。幸福國小上五年級的樂樂，平時比較聽話，過年的時候親戚朋友給他600多元的壓歲錢，爲照顧他的情緒，他媽媽就沒要上來，讓他自由支配。可前天我卻突然發現，他的錢一下子少了很多，媽媽問他幹什麼用了，他開始不說，後來逼的急了說了實話，是請他們班的班幹部吃肯德基用了200多元，買生日賀卡花用了100多元，和同學到網吧和其他營業性娛樂場玩花了250元。”就在短短的幾天裏，600元的壓歲錢被兒子請客、買生日賀卡花、到網吧和娛樂場娛樂等所剩無幾。媽媽知道後很生氣，狠很地對他進行了批評。

(2)討論交流。

①你認爲樂樂的做法好嗎?

②用壓歲錢請別人吃飯、娛樂好嗎?

③你以前的壓歲錢是怎樣花的?哪一次最有意義?

(3)教師小結：樂樂是一個非常講義氣、出手大方的男生，自認爲壓歲錢是自己掙就可以由自己支配，於是請同學一起去吃頓飯、娛樂，即使全花光了也不是很心痛，但他沒有想到家長們掙錢是多麼不容易，捨不得吃、捨不得穿，供我們上學，我們應從小懂得勞動獲得報酬的道理，理解父母辛勞，不可盲目攀比，大手大腳。平時應養成良好的消費習慣，滿足基本的生活需求外，不要超出自身的經濟實力去追求時髦。可以建立自己的小賬本，合理支出，培養良好的理財習慣。

(4)講故事二。小明今年過年壓歲錢掙了510元，他數完壓歲錢後，盤算着壓歲錢該怎麼花?心想買一樣玩具吧，轉眼一想，玩具也已經夠多的了，再買玩具有什麼意思呢?於是他便去和爸爸商量，爸爸提議叫他把壓歲錢用於交保險費、學費等。可他覺得爸爸少說了一點，就是把一部份壓歲錢捐給貧困山區。因爲那裏很窮，有些小孩沒得讀書，所以他想把壓歲錢捐給他們。爸爸聽後驚訝地看着他，呆了一會兒，豎起大拇指，笑着對他說：“明明，你真有愛心!”

(5)討論交流。

①你認爲小明的做法好嗎?

②這和你們以前花壓歲錢有什麼不同?

③如果你擁有這麼多的壓歲錢，你打算怎樣支配?

(6)教師小結：春節同學們有了壓歲錢，不能完全任由自己去花，可以購買文具、作業本、書皮等學習用品，也可以把錢存在銀行，可以在家長的幫助下幫自己使用壓歲錢。故事中的小明的做法非常可取，用壓歲錢幫助貧困地區的小夥伴們上學，讓壓歲錢花在有意義的地方，我們一定要向他學習。

總結和建議：春節每個同學都會掙一些壓歲錢，教師很高興看到同學們在“怎樣花壓歲錢”這個問題上作了認真的思考，相信大家一定能正確對待自己的壓歲錢，能自覺地培養良好的消費習慣，滿足基本的生活需求外，不要超出自身的經濟實力去追求時髦。可以建立自己的小賬本，合理支出，培養良好的理財習慣，讓自己的壓歲錢花得更有意義。