做班主任心得體會

當我們備受啓迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編整理的做班主任心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

做班主任心得體會1

班主任工作千頭萬緒，學生作爲班級管理的對象，是班級管理的主體，他們參與度越高，班級管理效果就越好，學生的能力越能得到提高。其實班級管理的過程就是學生自我成長的過程。

共同制訂計劃，增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂，班主任應該發動學生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計劃更符合實際，更周密、可行，而且能增強學生的主人翁意識和自覺執行班級計劃的`責任感。

全員參與，注重培養管理能力。組織實施制訂班級計劃，是班級管理最重要的環節，是培養學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中，班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生，而不是班級的幾個班幹，通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質

自查、互查結合，進行自我監控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環。通過這一環節，學生了解、掌握班級計劃的執行情況，目標的實現程度，並在此基礎上做出相應調整與改進，以便使今後工作更有成效。這一環節，班主任仍然要發揮主導作用，堅持以學生爲主體，實行自查與互查相結合

多向反饋總結，學會自我評價。總結是班級管理的一個重要環節。經過一個階段的組織、實施和督促，預期目標實現情況如何，預想的計劃完成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經驗，還存在哪些問題，有什麼教訓必須記取，下一階段應該如何進一步開展工作等，都需要總結。從總結時間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結；從總結範圍上劃分，有全面總結與專題性總結；從總結涉及的對象劃分，有個人總結、小組總結、班級集體總結；從總結形式上劃分，有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結，都要以學生爲主體，引導學生學會自我總結，培養他們自我評價的能力。

由於班級管理對象是學生，是有着豐富思維的人，在今後班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。

做班主任心得體會2

《可以這樣做班主任》這本書主要是講述了65個教育故事，並簡單分爲了傾聽生命拔節的樂曲、愛，不再猶豫、俯下身子，聆聽花開的聲音、練就一雙慧眼四個章節。書中的文章都出自一些教育名家之手，這些著名的教育者都用了自己親身經歷的一些實例向我們闡述了一些不爲我們重視的一些教育細節觀點。雖然沒有意義深刻的大道理，沒有怎麼驚天動地的事例，有的只是一個個真實場景的呈現。從一則則生動有趣的真實故事裏，我們清晰地看到，這些班主任老師，用摯愛滋養着他們，在與學生的相互理解和相互尊重中，體會到自己人生教育的價值所在，他們是幸福的、是快樂的。

“笑着做班主任，與學生交談，把陽光傳遞給每一個學生。蹲着和學生交流，每天給自己驚喜的回報。”這是本書中的兩句話，我真喜歡這兩句話，而且也照着做，平等的對待每一個學生，微笑着和他們交談，給他們以讚賞和鼓勵，讓他們在老師的教導中，在老師的親切言語中，使學生永遠生活在希望之中。

1、對學生多些寬容與愛。

我覺得作爲班主任要多給學生一些寬容，善待他們的“黑點”並加以正確的引導，那麼，我們將會得到退一步海闊天空的喜悅。俗語說“十個手指頭伸出來也有長短”，更何況我們面對的是來自不同父母十月懷胎的結晶，來自文化層次各異的環境中成長的極易塑造的活生生的個體呢！書中《貼吧事件》就講述了一箇中途接班的老師，他接手的是一個缺乏凝聚力，人心渙散，班風不整……的高三混合班，但他並沒有放棄他們，而是制訂了一些改善班風紀律的政策。在這些政策下，班風是正了點，可一件意想不到的事件發生了：有人在學校貼吧公開罵他。這無疑惹火了那位老師，可深思熟慮後的他卻選擇了暫時沉默，選擇了用廣博的師愛去包容這個因怨生罵的孩子。因爲他深信，寬容比苛責更具教育效力，也更能直指人的心靈！他一如既往地爲班級負責着，直到一個適當的機會下，他召開了一個班會並將沒能教育好學生怎樣表達情緒的'錯誤攬在自己身上後，學生們都開始瞭解老師並懂得關心老師了，而那個犯錯的學生也勇敢承認了自己的過錯。

2、從孩子身上獲得快樂。

蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味着什麼？首先意味着他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲好人，樂於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。” 從我們上學時候起，最痛苦的事情莫過於背道德思想品格書上的條條框框，若將來角色換了，我們就應該深深地知道，給學生思想上指一個方向，不能蒼白地講，不能空洞地說，他們可嫌煩着呢。在教育中，我們還要愛學生，不是父母的那種溺愛，是給每一個學生相同的權利，讓他們學會思考問題，解決問題，相互溝通，我們還要愛家長，通過學生來愛，讓學生爲父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學生纔能有一顆感恩的心，還要愛自己，通過學生愛自己，學生有睡覺的傾向，不是不愛學習，可能是自己講的太索然無味了，給學生希望，學生就會給你快樂，不要給學生恨你的理由。

3、莫對學生輕言放棄。

名師朱立峯說“我們不該急着放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’，而應給每一棵‘小草’開花的時間，讓時間來證實他的價值。記得有次我帶外孫女去峽山看牙醫，在門診室碰到了一位老實巴交的父親領着女兒在醫生面前極力地表揚自己的孩子，能背古詩啦、能做算術啦等，聲音還顯得特別激動，可當醫生讓孩子做口算題，”6+6“這麼簡單的題目孩子扳着手指頭也算不出來時，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。後來，這位父親低聲說的一句話讓我震撼，”在學校裏我們也沒想過能學到什麼，只要不欺負孩子就行。“多簡單的要求啊，或許在這位父親眼裏這些都已足夠！可作爲一名教師，我們有什麼理由去放棄任何一個孩子呢，學習是孩子的權利啊！

其實，我們都知道班主任是學校中主要進行道德教育的教師；在學校生活中，更多、更好地關心學生全面發展的是班主任，更多、更好地關心學生精神生活、精神發展的也是班主任。班主任是一個特殊類型的教師。班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的；班主任的事務瑣碎而繁雜，但班主任的工作無一不關係到學生的成長。在社會和家庭對教師職業的專業化水平要求越來越高的今天，班主任也要意識到自己工作的專業性，必須走專業化發展之路。

不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動是一種專業性的勞動，要勝任班主任的勞動，就需要逐漸地走向專業化；而只有通過自己的不懈努力，發揮自己的教育智慧，創造性地開展班主任工作，才能感受到自己勞動的價值，感受到它的神聖性，也才能真正體會到班主任的意義。

教育是一門藝術，班主任工作更是一門藝術。要想在教育的道路上走的更遠，就要時刻豐富自己的知識。教師要有一桶水才能教給學生一杯水；教師要成爲長流水，才能教給學生一杯水；現在要求教師是什麼呢？是掘井人，是和學生一起找水源的人，是教給學生自己找水方法的人。而我正在努力地朝着這個方向前進着……

做班主任心得體會3

最近拜讀著名教育家李鎮西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，裏面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發人深省，作爲一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現將讀書點滴感悟與大家分享。

因爲愛所以愛：

這個世界正是因爲有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作爲一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響着他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。

愛，是教育行業永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認爲這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因爲愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的`褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。

經常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了。”爲啥？因爲班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。可我們可以轉變角度來想：正是因爲做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互瞭解、心靈相通，曾經被借調在國小帶一年級，說實話，國小老師很少自願主動做一年級班主任，因爲一年級的學生規則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經常開玩笑說，做這個班主任是既當爹又當媽，可爲以後自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市裏聽課，等我下午回來路過班門口時，班裏的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊着“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事後心裏還是偷着樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現在迴歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業幸福！

愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經不是發自內心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什麼比孩子回饋的愛來得更爲純淨呢？

術業有專攻：

想成爲一名優秀的班主任，必定首先要成爲一名優秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！

寫到這裏突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片雲彩，因爲他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課彷彿在聽相聲，談古論今，旁徵博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能捨得錯過每一個細節？這就是古人所說的“術業有專攻”，專家型教師也應該成爲我們的榜樣，專業是永遠不可放下的！

做班主任心得體會4

聽“做幸福的班主任”的報告會，讓我感受到很多共鳴，引發了我許多的思考，獲得了很多方法和指導。報告內容雖然沒有耳目一新的炫麗，有的是已經早就知道並且自己也已經運用到了，有的甚至還有爭議；但是它涉及到的面非常廣，細節非常多，對於我時常遇到的困惑她們給出了引發我思考的詮釋。

聽這次報告給我最深刻、最寶貴的東西是他引發了我許許多多的思考。在我看來，有讓我思考的東西是很幸福的，在思考中進步。其次是讓我得到一種肯定的信息：對於我正在做的事情，是非常有意義的事情。自己堅持的做着一些有意義的事情，是很幸福的。再次，聽報告後能夠和大家一起交流各自的看法、體會，大家共同爲一件事業而並肩奮鬥，爲一個共同的目的而努力，讓我有找到志同道合的好友一般的快樂，這種快樂很幸福。

現在就把我的體會呈現出來，與大家交流。我渴望我們交流能夠達到“由一個點子變成數個點子”的多贏效果。

（一）幸福取決於心態。

心理學上雙胞胎哥哥和弟弟的故事，老太太兩個兒子，一個賣傘一個賣扇子的故事都給我們同樣的啓迪：心態最重要。當班主任幾年來，我覺得收穫大的一個方面就應該有心態上的改變。要有幸福感，就應該有熱愛生活的心態，就應該有積極陽光的人生觀、價值觀。幸福從心態開始，優秀也是從心態開始；你想擁有幸福纔可能幸福，你想要變得優秀才可能優秀。

當有抱怨和困惑的時候，換一種心態來看待我們的教育和我們的生活。教育不是萬能的，教師不可能把所有的學生都教好，如果都教好了，那麼我們的社會就沒有壞人了，警察、監獄都可以不存在了。當感到無能爲力的時候，只要能夠問心無愧，也就釋然了。我們的生活也不可能十全十美，有個十全九美就已經很幸福了。不要要求太多，應該是生活獲得幸福感的好法則。

（二）自我成長中獲取幸福。

能夠讓自己感受到自己的成長進步，就會有幸福感。工作上的進步，精神領域的進步都可以給我一種幸福。我很贊同工作生活化，工作就是我們生活中重要的一部分，工作上的幸福就是我們生活中的幸福。

當然，大家肯定都有成長進步的願望，那麼如何成長呢？結合報告和我以前得到的一些方法，來與大家交流。

閱讀可以讓人成長。我發現每次接觸到教師成長方面的問題時，都會有讀書這個途徑。我的很多同事都已經有閱讀的習慣了，我也有這個習慣，我覺得這是一個好方法。閱讀讓我增加好多的知識，閱讀可以引發我好多的思考，指導我好多優秀的方法。閱讀讓我的生活有了寬度和深度，讓我的精神世界被美好和充實所佔領。閱讀可以爲寫作提供素材和靈感，閱讀可以提升素質修養。專業書籍的閱讀提升自己更明顯。讀的東西多了，真的會有那種“你說的，我已經先一步就領會了”的感覺。

思考可以讓人成長。黎志新說，思考讓她遠離平庸。思考實際就在鍛鍊腦子，鍛鍊思維。在平常的教學，班級管理，或是生活中加入思考。思考就會去尋找答案，尋找答案的過程就是一個自我提高自我完善的過程。比如教學反思，比如對班級現象的思考，比如對自己行爲的反思，比如對他人獲得成功方法的思考、、、、、我認爲思考就是一個自己找問題自己回答的過程。在這個過程中就有收穫，就有成長。

寫作是一種成長途徑。幾位作報告的老師，都有寫作的習慣。我認爲某一方面來講，是寫作成就了他們。寫作實際就包含了思考，並且讓思考更加的完善和嚴密。思考爲寫作提供素材，寫作又來促進思考。關於寫作，前幾天還有幾位同事說起過，有的認爲寫不出來。我覺得我們不是要求要寫得怎麼好怎麼華麗，而是如實記錄就可以了。比如一道數學題的解題技巧，幾種解題方法的分析都是一種寫作。而且寫作也是一種越寫越有寫頭的事情。只要你願意寫，可以寫的東西肯定是多的。

關於寫作我以前有和許多人一樣的感慨，總覺得自己不是中文專業，不是語文老師，寫不好什麼。可是後來我發現很多中文專業的，很多語文教師也沒有寫多好的文章嘛。相反理科類的老師更有嚴謹的思維，更有邏輯性，這就是優勢。

團隊共同成長。一個人走路會有孤獨感，有想停下來的慾望；而如果大家一起行走，一路高歌，相互鼓勵扶持，就越走越遠。這就是我在聽威海於青老師講他們的“三人行”協會後的一個感受。人有惰性，如果我們用硬性規定，用相互監督，用相互鼓舞激勵，共同創造等等的方式讓我們一起來克服惰性，比自我的約束要更有效一點。或許有人會覺得那樣會增添壓力，會佔用時間。不要忘記“鷹之重生”，要想蛻變，肯定要有一定時期的付出和艱苦。如何克服壓力大，佔用時間多，我認爲還是要從心態上入手解決。我多麼希望我們的這個團隊可以一起行動起來，一起成長進步，那種志同道合的默契享受起來太幸福了。

外出學習培訓，收穫成長。對於外出學習，我是這樣看待的：首先一定要以學習的心態去參與。有的人或許是以挑剔的眼光去看待的。我覺得只有以學習的心態去聽那些報告，講座、課堂，才能融入其中。對於已經知道的東西，可以學習他是以什麼方式來闡述和體現的；對於反對的東西，可以看他是用什麼來支撐使其成立的。即使講得很糟糕，但其中也應該有引發思考的東西吧，得到一點就是收穫。另外，外出學習給我們提供了一個在規定時間內做規定的事情的`機會，不受其他雜事的干擾，真的可以達到靜心的目的，靜心來學習和思考。

在實踐中成長。做爲一線的教師、班主任，我們有無數的實踐機會。我們有大量的資源。在實踐中如果可以注重實效性，而不是去弄花架子，做表面功夫，那麼就有成長，或許這種成長更深刻。做報告的幾位老師都是從事着一線教學工作，每個方法之間都有一定的聯繫，試着去使用，體會成長的快樂幸福。

（三）認識學生，讀懂學生的心很重要。

有時候我們的教育沒有起到我們想要的效果，我們總有這樣的感嘆：我在他身上花了那麼多時間來教育，爲什麼他還是屢教不改，爲什麼他的學習還是那麼差？在聽了上海七寶中學楊敏毅老師的《讀懂學生的心》的報告後，我對發出的感嘆和時常在腦海中出現的困擾，找到了一個答案。我們在教育學生，引導學生的時候是真的認識、瞭解學生的嗎？我們知道學生的需求嗎？可能有時候我的教育真的犯了這種錯誤：對着沙漠中極度飢渴，瀕臨死亡的人讀着普希金的《假如生活欺騙了你》。想想這個瀕臨死亡的人會感激讀普希金詩歌的人嗎？這個瀕臨死亡的人會去欣賞普希金詩歌的優美嗎？

認識學生，讀懂學生的重要性不言而喻，那麼怎麼才能讀懂學生的心呢？我整理了楊敏毅老師講的案例，以及她講的提綱，結合我自己的理解和實踐，總結爲以下。

1、用尊重、愛心、寬容、豁達走近學生。尊重學生是讀懂學生的前提。教育需要愛，教師對學生有了愛，這種職業性的愛讓教師願意去探索學生的心理，願意去奉獻自己的時間和智慧。在認識學生，讀學生的過程中教師很可能會一次一次的受到委屈、怨恨，甚至遭受惡言惡行，這個時候就需要教師多一份寬容和豁達。

2、建立起學生是需要完善、需要打磨的發展中的人的觀念。中國小的學生都是未成年人，這就決定了他們在思想上會不成熟，行爲上會有偏頗。教師的任務更多的是幫助他們成長和發展，正確的看待學生的錯誤言行。想想如果學生都完美了，要我們教師幹什麼呢？

3、瞭解學生的心理需求，對症下藥。現在學生的心理脆弱又敏感，我們要通過與學生交流發現他內心真正的需求是什麼。從需要的滿足或者需要的正確引導上去認識，讀懂他們。

4、懂得學生的情緒表達。人的行爲受情緒的支配，教師要善於從學生的行爲去讀懂他們的情緒。人有情緒很正常，做爲教師要去着磨學生的情緒表達的內容。

5、判斷學生的行爲異常。對於學生的異常行爲，要引起關注，要及時開導，撫慰心理。

6、欣賞學生。老師需要學生尊敬崇拜，學生就需要老師去欣賞。古典男高音歌唱家帕瓦羅蒂與他的學生泰坦尼克號主題曲《我心永恆》的演唱者席琳迪翁相互凝視的眼神讓我讀懂，尊敬與欣賞的魅力。只有發自內心的去欣賞學生，纔有可能去發現學生的優點，從而讀懂學生。

7、讀懂學生的心理很重要的一條：用保護、尊重、理解、呵護的方式去處理早戀現象、家庭矛盾等。

總之一句話，只有瞭解了、懂得了學生，纔可以做到有的放矢，才知道對沙漠中那個人而言水合食物是最重要的，沒有水與食物其他的一切都進入不了他的心裏。

（四）班級管理方法來源於用心。

想做的事情就會去尋找方法，不想幹的事情就喜歡去找藉口。聽報告，感覺各位名人用的方法並不是多麼高超，但是可以發現，他們的方法來自於他們對發現的現象的用心的思考，用心的去尋求解決的良方。

幾位老師的講的具體方法，都不算新穎，很多都是我們已經接觸過的，運用過的，但是我們的效果好像沒有那麼好。我想一方面是因爲我們沒有綜合運用到那麼多方法，另一方面是沒有結合我們的實際把方法加以改進，再有就是沒有堅持下去。

如果想要獲得具體的班級管理方法和教學方法我覺得可以看王曉春、張萬祥、鄭傑、田麗霞、萬瑋、黎志新等的書，大夏書系上有很多我們的專業書籍名。

（五）堅持兩個字並不是最難寫。

在聽取報告後，很多人都在說，那些方法我們都用過，但是我們沒有去堅持，誰要是堅持下去了肯定也有那麼好的效果。堅持兩個字，其實並不是想象中那麼難寫的，只要你有意識去進行。

我深有體會的是，我的早起。在20xx年之前，早上起牀對我來說是最難受的，總想再睡再睡。有一天突然想，我可不可以試着來克服這個毛病呢？於是我努力讓自己在7：00起牀，開始幾天有些困難，後來逐漸就輕鬆了，現在早上我自然就會醒來。還有我的堅持寫日誌，也已經有近兩個月了，我感覺現在寫起來比較輕鬆了，堅持下去應該是沒有問題的。堅持改作業，堅持抓背誦，堅持聽課。

堅持可以收穫很多東西。朱永新成功保險公司，成就了無數人的成功，那實際就是堅持的成功。黎志新是堅持，於青及其團隊是堅持、李迪是堅持、鄭學志是堅持……

（六）注重自己生命的維護。

之所以想和大家交流這一點，是我覺得健康太重要了。而我們的現狀是，我們在透支我們的健康，我們沒有養生知識、養身計劃，沒有健身計劃，沒有健身習慣，也更談不上精神上的情趣培養。

魏書生堅持長跑，堅持打太極；楊敏毅游泳，練習國畫；王曉靜喜歡進練身房，常做臉部護理，他們在那麼緊的時間中，仍舊不放鬆健身養身，這就是一種生活態度吧。我想我們應該喚醒自己來維護自己的生命。

在我看來，做家務也是一種健身，洗衣服也是很需要體力的活兒，堅持用手洗衣服也算是一個小小的鍛鍊。每天堅持吃早餐也是一種養身。不過這些還不夠，對自己生命加強維護吧，有一個好的體魄纔可能感受到幸福，纔可能幸福得長久。

還有很多還想和大家一起交流，比如重視家校聯繫運用家長力量，班會課的設計，班級活動的設計與開展，習慣的培養方式等。如果我們可以建立我們自己的論壇，每個週一個主題，大家一起積極參與、交流討論、暢談心得，那就好啦，讓我們的幸福一路蔓延……

做班主任心得體會5

班主任是教師隊伍的重要組成部分，是教師職業中一項非常專業的工作，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中國小生健康成長的引領者，是中國小思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋。加強中國小班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。而我，一位剛踏入高新實驗一小的新教師，一個教學經驗尚淺，人生閱歷蒼白的新班主任，承蒙學校領導的關愛，有幸參加了“做快樂的班主任”教師培訓，聆聽了高慧明、王金濤、高永金等幾位專家的精彩報告。每一位專家們都是妙語連珠，令人歎服。

每一位專家不俗的言談中總是閃爍着智慧的光彩，精闢、獨到的見解令我折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮。一次又一次的啓迪、反省和思考，伴隨着一次又一次的掌聲，我的心也跟着飛揚起來。作爲一名初入教學領域的年輕老師，說實話，膽怯時常與我如影隨形，教育教學中每一步都要小心翼翼地摸索，害怕自己每一次小過錯會副作用於學生一生，全身心的投入自己的班級，傾心傾聽每一個學生，認真備好每一堂課……在沒有悉心聽取專家切身經驗之前，我完全鑽進的死衚衕，我把所有的責任都扛在自己肩上，我總是覺得自己做得不夠，導致自己的學生起步慢，自己教材沒有研究好，導致學生學習狀況參差不齊。那段狼狽不堪的日子，我不是一個快樂的班主任，身體狀況十分堪憂，三十多天感冒、發燒，嗓子嘶啞，我把自己逼得像一個陀螺，可我理想的教學效果，班級氛圍仍然沒有達到我的期望。於是，我有了彷徨，無助，失望，自我否定。

在如此混沌不已的時候，高慧明老師給了我智慧而高明的`指引：育心藝術——潛移默化，潤物無聲！

育心藝術：教育是心靈的藝術，蘇霍姆林斯基曾這樣諄諄告誡教育者：“請記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”高慧明老師對於“育心”有這樣幾點真知灼見：

一、正視現實，陽光心態。

二、掃除自卑，樂觀自信。

三、戰勝挫折，勇敢堅強。

四、改變自己，換位思考。

五、書香班級，涵養心靈。

六、感悟親情，健康成長。

我第一次領悟到，育心是一個長久的過程，而不是一個任意揣測，妄自尊大的結果，或許它需要一生的積澱。西方有這樣一句諺語：如果你選擇了一個你喜愛的職業，那麼你就沒有一天是在工作。那是在幹什麼呢？在享受啊！一位名人說：“對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火；當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應‘照亮’自己。在我自己成爲一個育心“大師”之前，我自己的心態一定要是陽光的、積極的、快樂的、昂揚熱烈的！只有這樣，我的學生才能得以薰陶，受我感染，享受快樂。

從今天起，我要用我的笑聲縈繞着孩子們天真燦爛的童年，我真摯的愛描繪出孩子們燦爛的明天，以前，我竟因心境不同而與幸福失之交臂！現在，我要做快樂的班主任，譜寫屬於我和我的學生們最絢爛奪目的快樂樂曲！

做班主任心得體會6

尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好。

非常高興參加今天學校舉辦的班主任經驗交流會。作爲一名年輕的班主任爲有這一難得的學習機會而倍感珍惜。下面我把我擔任班主任工作的一點心得體會向大家做一彙報，請各位領導和老師給予點評和幫助。

自從來到這所學校工作以來，根據學校領導的安排，我同時擔任了兩個班的班主任，一個是20xx級軍護1班，爲女生班，一個是20xx級中醫班，爲男生較多的班級。在擔任班主任的工作實踐中，我從對班主任工作的一無所知到能夠比較熟悉班級管理工作，在班主任工作中做出一定成績，這裏面除自身的努力外，更多包含了領導和同事們對我的教誨、支持和幫助。

去年剛接手20xx級軍護1班的時候，感覺女生的事特別多：一是請假的多，班裏女生輪流肚子疼;二是班幹部找老師次數多，不是這個同學遲到就是那個同學上課提問不會;三是宿舍裏女生之間矛盾多，多爲雞毛蒜皮的小事情所產生。今年接手20xx級中醫班後才發現女生班的這些事相比男生來說真是小巫見大巫。男生“生病”的花樣更多，不僅拉肚子多而且崴腳脖子多;宿舍有矛盾直接動手;上課不愛聽趴桌上就睡。倒是找老師的少了，班幹部對犯小錯的同學不以爲然，相互包庇，有時直到班級被學校通報了我才知道。當時真的感覺非常無奈。

面對這種情況，我積極面對，苦苦思索，尋找班級管理的突破口和切入點，主要從四個方面下手：

第一、培養和造就一支素質好、威信高、能力強的.班級管理團隊是管好班級的前提。

班幹部是班級的骨幹和班級日常工作的管理者，是老師與同學溝通的橋樑，是班主任的助手。班幹部的素質決定着班級的班風和學風。選好用好班幹部是班主任工作中最重要的工作之一。從新生軍訓開始我就注意觀察新生的表現，向軍訓教官瞭解情況，發現適合擔任班幹部的同學，就加以教育和培養，做到早動手、早發現、早培養，早使用，早見效。對班幹部的培養和使用方面，我放手不放任、指導不帶勞、鼓勵加表揚。我經常引用駱校長的一句話來鼓勵他們：“放手去幹，幹好了是你們的，是大家的，幹不好是我的”。即使開始他們做得不夠好我也注意培養他們的自信心，給他們鼓勁加油，堅定他們的信心和決心，讓他們儘快成長成熟，成爲班級的棟樑。實踐證明，我帶的這兩個班班幹部團結好，威信高，號召力強，在班級管理中發揮了非常重要的作用，功不可沒。在班級管理中，我還積極創造機會，開展活動，讓班幹部得到更多的鍛鍊機會，進一步增長其才幹。

第二、制定班規，嚴明紀律。

國有國法，校有校紀，班級也要有班規。沒有規矩不成方圓，沒有嚴明的紀律就不可能能形成好的班風。我們根據學校的規章制度，針對本班學生的實際情況制定出了我們自己的班規，對一些容易在男生班級出現的吸菸、喝酒、打架、上課睡覺、打掃衛生懶惰等不良現象給予更加嚴厲的批評處理，班規在班會上舉手通過後，立即實施。嚴明的紀律和嚴格的管理，使同學們的紀律意識進一步增強，犯錯率大大降低，班風明顯好轉。

第三，尊重學生，以情感人，走進學生的心中。

有這麼一句話叫做“親其師，信其道”。對於我們班級這些倔強的男孩子們，硬打硬批往往會起到反面的教育效果。我在班會上對學生進行批評教育的時候一直以情感教育爲主線，給他們講一些我在這個年齡時候的叛逆故事，以自己的切身經歷講解人在慢慢長大中應該擔當的責任，讓學生們懂得他們的江湖兄弟義氣是幼稚的表現，學生牴觸老師是最無知的表現，上課時候睡覺是對父母最殘忍的回報，對待老師和長輩沒有禮貌是最劣等人的素質等等。道理講明白了，認識提高了，學生感覺老師是爲自己好而不會對老師再有太多的反感。再通過慢慢的轉化與鼓勵，往往能發現學生會有很大的改變。

情感教育要抓住時機。感恩節的第二天我們開了“學會感恩”的主題班會，我挑選了性格內向、不善言談、性子倔強、滑頭調皮等不同類型的學生髮言，引導他們談他們的父母，談他們的過去，當看到學生情到深處流下愧疚的眼淚時，我會及時的給予鼓勵與表揚。類似這些活動的開展讓我進一步走進了同學們的內心世界，更深刻的瞭解他們，拉近老師和學生的心理距離，還會博得更多同學對他們的理解和支持，使這部分同學更好的融入到班級這個溫暖的大集體中來。

第四、就是要愛每一個學生。

教育學中講到：“愛學生是帶好學生的根本”。我知道我們的學生大部分屬於中學時成績不好的學生，屬於被老師和同學歧視、冷落和忽視的羣體，特別是在學習上毫無興趣，厭學心理濃烈，比較自卑。作爲班主任，應該努力做到像一個真正的朋友和長者那樣，去關愛他們，尊重他們，接納他們，善於發現每個學生的閃光點。我曾經對他們說：“我從小就嚮往有個弟弟妹妹，上天對我真好，一下送來了這麼多小可愛，我很感恩，所以我更要珍惜，雖然我還年輕，能力有限，雖然我能給予大家的幫助也許也不夠多，但我會傾盡全力，我會毫無保留，我會堅持到底去付出我的所有，以我的能力來保護你們，以我的經歷告訴大家怎樣長大。”正是這種春風化雨般的呵護和教育，同學們進步很快，違紀現象明顯減少，積極、健康、陽光、團結、和諧的班風逐漸形成。每當看到孩子們奪走我手中的暖瓶：“老師，這種事讓我們來”;收到孩子們溫暖的信息：“老大，降溫了，得穿襖了”，“敏敏姐，週末記得休息哦，別加班太晚了”時，我感覺自己享受着從未有過的幸福和自豪，像個小孩子享受着一羣父母的愛一樣。我很慶幸自己沒有吝嗇自己的愛，我很驕傲我的學生在一天天長大，他們的成長進步是我最大的願望。關愛學生，尊重學生，走進他們的內心，注意教育批評方式，尊重他們的個人隱私，教會學生學會感恩，這種教育方法教育效果非常明顯。

作爲一名年輕的新班主任，我沒有多少帶班的實踐經驗，以上只是一點心得。工作中還有許多不足和缺點，遇到問題時考慮也欠周全，很多工作還沒有做好。在今後的工作中，我會虛心向各位老師學習，虛心求教，繼續努力，爭取做一名合格稱職的班主任。在這裏再次感謝一年[增]??來各位領導和老師們對我的幫助和支持。

做班主任心得體會7

班級發生了那麼多的事，而我又是那麼努力地在工作，“起早摸黑”、“從早自習到晚自習”、“從教室、畫室到寢室”，天天如此！而同學們還是對我有很大的成見，還是屢犯校紀校規，有的還是“上綱上線”的大事！我心灰意冷，感覺很疲憊、很累，好想放棄他們。真的，當我在上學期期末決定不在接受這個班主任工作的時候，我是多麼開心，多麼輕鬆，長期壓抑的“精神虐待”一下子沒了。於是，我寫了書面申請，還提交給校長。儘管很不禮貌，但我只能這樣做，因爲我知道自己不能信任這個班主任工作，自己失去了太多！真的，在處理這個班級瑣事時，我真的很無助，也很孤獨！這是我對上學期班主任工作的回憶。

但當寒假裏時我的看法已完全改變了，人就是這樣說變就變，不知是爲什麼？現在想想可能有以下幾點原因：

首先，是學生親切的叫喊聲挽回了當班主任的自信。那天過年前，在奉化某專賣店門口，突然從背後傳來一聲親切的叫喊聲：“袁老師”，當我一轉身，看見是平時裏批評最多的三個學生，看着他們從老遠的街道的那一頭飛一樣的向我跑過來，我有一種說不出的親切，還有看到他們那種幼稚的舉動。我有一剎那的靈感，我不能放棄這幫可愛的孩子，儘管有時他們會任性，會犯錯，會犯傻事，但總得有人去教育他們。於是心裏忽然冒出“我不入地獄，誰入地獄”的豪言壯語。

其次，是學生“炒菜”“夾菜”更改了放棄班主任的決定。那天有幾個學生到我家來，炒了很多盤菜，後說：“袁老師您帶我們辛苦了，我們其實是知道的。”說着用手拿起一隻經過挑選後的大螃蟹遞給我，說是代表同學們慰勞慰勞我，我很激動，也很感動。因爲這些學生是平時投入精力最多的女生，我在欣慰之餘忽然有一種感覺，我的班主任工作好象不是失敗而是一次成功！如果說，街上三個男生的舉動讓我改變初衷的話，這時我完全已經決定我得繼續接任這個班主任工作了！其實我班的孩子們並不是我想象的那麼壞，他們只是有點任性，有點個性，又有點“倔”而已！

第三，是學校領導的特別關愛是改變初衷的“催化劑”。春節時期學校領導的登門拜訪和關心，給足了我做班主任的自信。如果說上面兩件事是站在學生的角度上想問題的話，而此時則更多地是站在學校的角度上想問題了，學校確實也有難處啊！於是我向領導承諾，我會自信的對待班主任工作，我一定會盡力而爲的，我會盡自己最大的可能去做高二（7）班美工班的班主任工作，並感謝領導對我的關愛和支持！

因此，我又艱難地擔任了本學期的美工班班主任工作。總得看來，本學期的班主任工作到現在爲止還是感覺較輕鬆。有客觀上原因：是目前已臨近期末，學生學習氣氛自然會比上學期有好轉，一些本來不想學的、混日子的學生也漸漸地進入了學習狀態，何況又少了些頑劣的學生。但在主觀上：是本學期我的班主任工作也做了適當的調整。

首先，調整對學生的看法。

（1）“哪有孩子不犯錯的”，這是我對犯錯學生的評價。由於我班的特點，屢犯校紀校規是常事。作爲班主任的我肯定得去處理這些瑣事，而且不得不去處理，往往會很煩。本學期我儘量調整好自己的心態，自己的情緒，努力把自己朝這個方向去想，“哪有孩子不犯錯的”、“自己高中生活也會犯類似的錯”，於是情緒慢慢地就會穩定，當穩定時去處理學生的錯事、瑣事，往往效果會更好。

（2）“把學生當作兄弟姐妹朋友”，這是對所有學生的標準。站在講臺上講課、學生聽課，那是一種傳統意義上的真純的師生關係，走下講臺，特別是與學生談心時，一定要平等地關愛他們，就象是兄弟姐妹朋友一樣關愛；當然在處理犯錯學生時，最後儘可能讓學生感覺到，這不是在批評而是在指出他的'失誤，失誤是每個人都有可能犯的，只要能改，那怕是改那麼一點點，也是個好孩子。讓學生明白嚴格要求也是一種關愛，真正的朋友是關愛而不是溺愛。

其次，調整對教師的要求，特別要求任課教師注重學生的思想教育工作。我深知協調好班級各任課教師是班主任工作的重要環節。本學期我把學生的教學區分爲“三區”即教室的文化區、畫室的美術區和寢室的生活區。，不僅要協調好“三區”教師的關係，更要及時掌握“三區”學生的動態，及時把各區的學生信息散發給各區教師，讓各區教師及時掌握學生信息的前提下，可針對性的做好學生的思想工作。有時，還給任課教師分配一些做思想工作的學生名單，這種“化整爲零”的戰術，看起來效果還不錯，在很大程度上減輕了班主任工作的壓力。尤其是美術區、生活區的俞老師、蔣老師工作非常到位，非常出色。因此，我們三個區的老師真的是配合得“天衣無縫”！平時我也會隔幾天主動打電話與美術區、生活區老師聯繫，及時掌握學生的動態，每次月考成績都及時彙報給他們。我們配合的很好，我非常感謝他們！

最後，調整對家長的聯繫。如何讓家長配合、怎麼配合是一門藝術。隨着對學生、對家長的全面瞭解，我知道哪些學生犯什麼錯誤，在什麼背景下用什麼方法讓家長怎麼配合。但有一個普遍規律，所有家長喜歡聽自己孩子的進步，不喜歡聽自己孩子的錯事；所有孩子都喜歡把自己最好的一面留給家長，不喜歡把醜事留給家長。因此，每當月考和行爲規範明顯進步時，我會通過各種渠道告訴給家長，同時也會把醜事一句略過，那時孩子、家長都會容易接受。又如召開家長會也與衆不同，分批式的家長會，家長、孩子、任課老師共同參與，共同探討孩子的優點、缺點。結果那次家長會的效果比較不錯。

現在班級管理較輕鬆，我也很放心。這一年是磕磕絆絆的一年，是曲折探索的一年。我學會了許多，也成熟了許多。這要真心感謝我班這幫孩子，是他們讓我不斷地調整策略，不斷地摸索中前進；同時也非常感謝幫助和支持過我的所有領導和老師，是他們讓我有了自信，有了幫助，有了收穫！

做班主任心得體會8

我覺得一個優秀的老師，必須要嘗試做一位成功的班主任。而且作爲國小老師，做班主任的機會很多。所以我到圖書館借了這本書《今天，我們怎樣做班主任》，想借此機會談談我的收穫。

第一節是認識今天的學生，現在的中學生有三個矛盾。他們生理成熟提前，心理成熟滯後。從外貌上看，他們覺得自己已是大仁，自己什麼都行，而在處理問題時的表現又不成熟。（作爲班主任，要了解學生這個特點，多與家長溝通，瞭解學生的情況。既要以大人的身份對待他們，讓他們感受到老師的尊重和平等對待。又要適時地給與他們指導，但是又不能讓他們覺得是在刻意幫助他們。像朋友那樣給他們意見。）

中學生人機交往能力強，人際交往能力弱。由於現代學生被電視，電話，電腦所包圍，他們缺少在現實生活中與同學交往，似乎一切都在網絡上解決。讓學生缺乏溝通能力。（班主任要拉近與學生的距離，對學生玩的'遊戲和喜歡的話題有所瞭解，這樣纔會找到與學生溝通的話題。作爲班主任還可以學會玩一兩個網絡遊戲。班主任還要適當地組織一些集體活動，拉近學生們的距離，讓同學們多瞭解，多溝通。這樣纔會減少同學間的矛盾。

最後，中學生渴望獨立又依賴性強。這個問題主要體現在父母身上，父母希望瞭解他們，但是又忽視了對子女的尊重。這需要老師和父母一起能力，通過一些平等的方式去對待孩子。

不管怎樣，班主任要做好這些工作，就要對症下藥，瞭解學生的需要，這樣纔會事半功倍。

做班主任心得體會9

如果可以重新選擇職業，你願意當班主任嗎？一直以來，我都認爲自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕盪漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，於是，我動搖了。也許，動搖之後會有很多的不捨，會有暫時的失落，甚至還會有後悔的一刻。

李鎮西，一位著名的教育家，一個坦言“真的非常願意當班主任”的人。說實話，初讀他的著作《做最好的班主任》中所描述的他的教育教學經歷時，我的反應只有四個字：不可思議！我有些讀不懂他的選擇，我甚至有個淺薄的猜測，他是不是隻是一個理想化、模式化的教育者的形象。但讀着讀着，在一個個細膩鮮活，絕非杜撰出來的教育故事中，我讀懂了他。他說，我所做的一切和境界、精神無關，是和興趣有關。居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們讚美居里夫人富有犧牲精神，有着頑強的毅力，卻不知道，這恰恰是居里夫人最幸福的時刻。

我利用閒暇時間拜讀了李鎮西先生的.《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀着他的文章，感覺就像是看着一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物彷彿就在眼前。

李鎮西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸佔據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成爲正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長爲有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。

李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因爲他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當初也不是想着要出書什麼的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

做班主任心得體會10

最近有幸拜讀到李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，對於我這名對待教育工作頗有些投入，從事班主任工作稍感力不從心而言此時閱讀該書如獲珍寶一般。十幾年教齡的我任班主任工作卻並不長，對待班級管理、與生交流方面的工作一直很苦惱。常留意和請教身邊班主任老師工作做的作法但具體可操作性以及指導性較爲侷限，讀過李鎮西老師的《做最好的班主任》一書諸多在工作中的難題都能找到答案。李鎮西老師以他的愛心，民主和尊重，出神入化的班級管理模式，給我迷惘的班主任工作點燃了一盞指引明燈，讓我感受到班主任工作藝術之魔力。

一、塑造班主任素養，尋找工作倖福感

探尋李鎮西老師當班主任的樂趣、情趣，培養班主任“三心三家”責任感和幸福感。書中解開了班主任工作管理中 “當班主任工作辛苦；責任太重；學生難管；家長難纏；身心疲憊”的現實困惑。

1、用愛心做槳。讀着李老師的這本書，從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動着。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學生？或者說我是不是常常在週末或節假日情不自禁地思念學生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質’”。

當對學生的愛已成爲一種依戀之情，這又將是一種多麼深的情感呢？“依戀”——那是對自己的親人才會有的感覺呀！班級對於我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時，那麼他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們取得的點滴進步都能讓我們感到驕傲，所謂的優生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。

2、責任心與慧心同行。一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎麼樣個程度，的確沒有一個規定的硬性指標，全憑自己的良心。當看到李老師寫的《責任心：爲共和國培養公民》一文時，我突然意識到自己肩上的責任重大。同時對“責任心”也有了一個全新的認識：“既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細緻和絕不敷衍地做每一件事，更是着眼於未來培養學生良好的人格品質和行爲習慣。”這責任心就是要讓班級走可持續發展之路，要讓班裏的每個孩子走可持續發展之路，更要讓我們的教育爲學生的終身發展去考慮。

任何一樣工作要做得好，光靠埋頭苦幹是行不通的，要學會巧幹。而班主任工作更是一門藝術，需要用我們教師的智慧來做好它。那這智慧又從何而來呢？首先，學習有經驗者的班級管理方法是一條快而有效的途徑。李老師在書中也教給了我們許多。例如：《走進心靈的藝術》，短短几節，卻讓人深受啓發：走進孩子的心靈，僅僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；對於偶發事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化險爲夷”等。其次，如何具備這份智慧更重要的一條途徑是勤於閱讀與寫作。只有不斷地學習新知，不斷地反思積累，才能使自己的內在更充實，處事時也便多了一份機智。

3、用耐心守候。班主任的一些常規工作已是非常忙碌，再加上要抓好班級中的成績（要培養優等生、轉化後進生），往往就讓人變得不再心平氣和，於是這個時候就要我們班主任多一絲耐心和等待。看到李老師對班上學生的真誠與耐心，讓我折服了。在《凌飛：從頹唐走向優秀》這個例子中，我看到的是李老師對凌飛的不放棄，幫這個剛進高一時還談不上多麼優秀，相反還有些消極頹廢的學生最終走向了優秀。這中間的過程是漫長的，甚至還讓人感到失望過，但李老師一直都沒有放棄，而是懷着耐心與執着跟他談心、給他機會、爲他寫日記、和他書信交流……直到他走向優秀。其實班上的後進生也一樣，要轉化他們可能不是一天兩天一個星期就能成功的，有的甚至要一個月一學期一年，我們只有本着耐心與執着，才能贏得最後的勝利。

4、保留一顆童心。李老師在書中說到：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語）……雖然隨着歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上儘可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。”只有站在和孩子的同一個高度上，同一個角度上，我們才能真正地瞭解他們，教育好他們。古人又云：“親其師而信其道。”童心能拉近老師與學生之間心靈的距離。讓我們懷着一顆童心，和孩子們和諧共處吧！

二、出神入化的科學民主班級管理

李老師作爲一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李鎮西老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：“尊重學生，有力學習，小組固定，每週輪換。”想想自己，別說尊重學生了，輪換座位基本上是兩週一次，沒有考慮到學生的身體健康。有時學生想調位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。

三、“嚴愛”優等生，“溺愛”後進生

每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“後進生”。 李老師對“後進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對後進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“後進學生”的過程中，李老師所採取的`方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班幹部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以後的生活中我會多試着從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

再談優等生。對於他們，我似乎很少有提升他們的意識。因爲在我的觀念中，他們學習優秀、習慣良好，甚至在學習之餘可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。面對這些優等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優等生同樣需要我們去關注，只不過對於他們，我們的側重點應該轉移到品行上來。在李老師的班中，每位優等生都上了一個臺階。可以這樣說，他們在李老師處不僅僅學到了知識，更重要的是培養了健全的人格。這，纔是真正的優等生呀！

四、堅持寫教育日記

他十幾年如一日的給他的女兒寫成長日記、寫信交流溝通，十幾年如一日的給他的學生寫教育日記，教學隨筆，教學反思，與學生家長通信，爲他的學生編輯班級史冊，他把一個個教育智慧，教育故事記錄了下來，讓平淡的生活成就了輝煌的業績，他的這種持之以恆的精神最打動我的心。我常感嘆自己的平庸，感嘆自己荒廢時光，而讓自己感嘆遺憾的正是自己，自己總抱怨工作太累，生活太辛苦，把許許多多美好的時光讓他平庸的流逝，於是自己的生活也變得平庸了。

書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。學無止境，教無定法，我將繼續虛心地向李鎮西老師學習，希望有一天，我能成爲學生心目中“真正喜歡的好班主任”。

做班主任心得體會11

下午，我們有幸聽到了高老師的報告。這是第二次聽高老師談他對教育的真知灼見。幽默風趣、悅耳的南方普通話、一針見血的剖析，令人愛得欲罷不能。高老師報告的主題是《做中國最好的班主任》。我邊聽邊思考，時時熱淚盈眶。感動是最好的教育，作爲教師的我們，被感動過嗎？

我們又感動了誰？每個人的心中自有答案。高老師談到“今天的學生是明天的公民，今天的校園是明天的社會”，作爲教師的我們，你在培養什麼樣的學生，又在塑造什麼樣的校園呢？陶行知早就說過“中國壞在虛僞的教育培養了虛僞的學生”，作爲教師的我們，做出了巨大的“貢獻”。反思當下，該做出哪些改進呢？

德育是一個大話題，德育的課堂卻是小處着手的，德育的課堂在衛生角里，德育的課堂在草坪拐角處，德育的課堂在紅綠燈下。當我們自己都闖紅燈的時候，又在做着怎樣的'“上所施下所效”呢？中國的傳統文化不能丟，從坐立行走的禮儀開始，從爲人處世的規矩開始。教孩子走路吧，學會走路，走出紳士風度。學會走路，走出淑女風範。學會走路，走出一代與時俱進的中國人。

愛心，可以救一個教師，救一個被職業倦怠附身的教師；教師，可以救教育，因爲每一個教師都是教育的一部分；教育，可以救國。

一個班主任，管理班級最好的方式就是管理好自己，因爲上所施下所效。我們應該做學生的榜樣。教師的追求在哪裏，做中國最好的班主任。做一名優秀的教師吧，因爲優秀教師本身是最好的課程，是最鮮活的教材。回顧過去，有多少曾經熟知的事實，卻正在被我們漸漸淡忘。

不知不覺中，我們被牽了牛鼻子，忘記了教育的本真。被牽久了，你還有最初的信念嗎？教育，應該是完整的，是幸福快樂的，只有生活精彩，纔有工作精彩的可能。即日起，不再抱怨大環境的惡劣，從改變自己開始，就是推動教育發展，因爲你和我，都是教育的一部分。

做班主任心得體會12

做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。我讀了《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。

有一位詩人曾經這麼說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動着我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正學心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧！面對這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，爲延邊的光輝的未來塗抹上最亮麗的色彩！

書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什麼幸福可言啊！自己做了班主任之後，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那麼好當的！李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無鉅細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和複雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師願意做班主任？書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待着每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，並享受解開懸念後的喜悅，然後又期待着下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧祕所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那麼當我懷着感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩並不是那麼面目可憎了。記得兩年前剛接的一年級新班，面臨着班上男女比例嚴重失調的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心裏抱怨過多少回，因爲男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的`麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成爲好人的心”，我堅信每個學生，無論多麼調皮甚至搗蛋，他都有一顆成爲好人的心，都是可塑之才。於是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論多差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的鬥爭中，感受到成長的喜悅。

如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那麼注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。

做班主任心得體會13

每週五下午兩節課後是我校教師學習的時間，本週安排的是看講座視頻。

看罷李鎮西《做最好的教師》講座和他的那本《做最好的班主任》一書，對李老師只有滿滿的崇拜之情，他的許多觀點我都十分贊同，並將李鎮西老師作爲我工作學習的榜樣！

講座中提到科研課題從哪裏找？對，從教育困惑中找，正是這些小問題纔是我們應當關注的。當然，這樣的困惑我每天都有一大堆，但大都隨着時間和其他工作而擱置一旁，到頭來，問題還是沒有解決，而其中最大的問題就是後進生的轉化問題。其中說到每個孩子都想成爲一個好人，都是想上進的，因此我們要相信孩子，不要放棄。其次，要和孩子建立感情，打好感情牌，要有耐心，關心孩子，不要一味地指責批評，而是應該想學生之所想。李老師說過：“後進生的教育很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反腐的長期過程。”教育者應該容忍後進生的過程中要允許反覆，這也就是後進生和優等生的區別，他們會犯同樣的錯誤，教師如果能很好地認識到這一點，我想已經成功了一大半。接下來要對學生降低要求，很多時候我們做教師的爲完成任務而出現趕任務的現象，造成一刀切的局面，對學生提出不同層次的要求，對後進生適當降低要求，這樣他們會更容易體驗成功，從而找回自信。說到培養自信，光靠教師一人可不行，還要運用集體的'力量，李老師就很會利用集體的力量和輿論壓力來轉化後進生：在學期末讓孩子寫《xxx同學進步最大》的作文，一方面讓大家多關注這幾個後進生，另一方面他們也會覺得自己是被關注的，從而對自己進行約束，規範自己的行爲。我們班有兩個孩子總是不進班，學生上也幾乎放棄了，還總是影響其他同學，我就在班裏開展這個活動，起到了一定的效果。（後附照片）最後，以鼓勵爲主，後進生從來都不缺少批評，於是李老師在每週五給進步最大的前十名同學發喜報，並要求家長簽字，到學期末進行評比，通過這一活動，幫助學生和家長共同建立自信。

相比較李鎮西老師，覺得自己做得遠遠還不夠，班裏的幾個後進生，每每都是他們幾個拉分，一看見他們我總是像泄了氣的皮球一樣，一犯錯誤，不是吵就是罰，而沒有認識到這纔是後進生，他們會犯同樣的錯誤，對他們批評多於表揚，一度讓我頭疼，不知所措，總是發一頓脾氣，好一會兒，過後又是這，治標不治本，時間長了，自己在教育上的熱情也快被澆滅了。聽了李老師的講座，我擺正了態度，重新認識後進生，其實他們也十分渴望進步與關注，他們也是很可愛的，我們應多想學生所想，相信他們，幫助他們體驗成功，這纔是我們該做的！

做班主任心得體會14

作爲一名班主任，每天的工作和生活都離不了學生，當然，學生是的中心和重點。如何建立相互依戀的師生關係，把民主與平等的教育理念體現在師生關係上，營造良好的學習氛圍。學生的喜怒哀樂，一點一滴的變化都會影響到他們的學習和成長。那麼怎樣瞭解學生無疑成爲了解決問題的關鍵。下面就如何瞭解學生談一下我的觀點：

首先，我覺得一名合格的班主任應該具有這樣的情懷:童心、愛心、責任心和恬靜之心。擁有童心，班主任就能站在學生的角度上來思考問題，處理問題；擁有愛心，才能做到民主與公平；擁有責任心，才能做到爲學生負責。“安靜地守住時光，打磨歲月，就能創造人生的價值，這就是把簡單做到純粹，自然有人生的成就。”列文虎克的這些話是對恬靜之心最好的詮釋。

其次，班主任不僅僅是老師，還應該是一名專家、一位思想家、一個心理學家。主要體現在：能上好一門課，在課堂上能征服學生；在日常的工作中，能夠不斷的反思，不但得總結；能夠根據學生表情和神態的細微變化來洞察其內心，並能夠不知不覺的走入學生的心裏。

此外，我覺得班主任瞭解學生應遵循以下的原則：

（一）相信每一個學生都是向善的，學生犯了錯，要尋找原因，而不是過多的去責備他。

（二）不輕易的下結論，不在孩子之間作比較。這一點在我們的實際生活中可謂司空見慣了，無論是家長還是老師都愛把孩子拉到一起作比較，這樣比較的結果大致有兩種：（）其一，被比較的孩子由於不如那個優秀，從而產生了自卑，對自己失去信心；其二，被比較的孩子因爲比那個孩子做的好，而自負起來，認爲他自己就是最好的，掩蓋了自身的許多缺點。當然，這兩種情況對於學生的學習都是不利的。

（三）從細節中學會寬容學生。要做到以下幾點：

（四）要做到公正，因爲公正是孩子信賴教師的基礎。這就要求老師對待學生一視同仁，不偏不倚，不能對成績好的學生就一切都好；對成績差的學生就一無是處。

最後，要用全面發展地眼光去了解學生，不僅是在課堂上的表現，還有課外的，在家裏的。此外，瞭解一個學生的家庭情況是十分重要和關鍵的，因爲一個孩子的.學習和生活主要是在家庭和學校。而且家庭的情況往往關係着一個孩子的學習與成長，尤其體現在性格和心理方面。但如何去了解就需要老師的智慧了，作爲老師，我們不可能去直接問，從旁人瞭解的情況又不一定真實。我想通過以下方式會比較好一些：（一）請家長關心班級的活動，讓家長在特定的環境中與孩子對話，如搞一個慶典活動，要求家長給孩子寫信，然後老師依據寫信的情況來對學生的家庭情況做出一個判斷，如果信寫得好，則證明家庭情況沒太大問題，反之，則要注意，（二）對一些特殊家庭的孩子進行家訪，較全面的瞭解其情況。

總之，只要我們作出努力，不斷思考積累和總結，較好地瞭解學生將不再是難題！

做班主任心得體會15

雨果先生曾經說過這樣一句話:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。

20xx年11月27日,我有幸參加了20xx浙江省智慧班主任研修活動,更覺得這句話有道理。雖然活動只有短短的兩天時間,但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優秀的班主任!

就像德育特級教師方海東老師講座裏告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多瞭解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該爲學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今後在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做一個快樂的人。要有四心:“童心、愛心、責任心和公正心”

“班主任一定要做一個快樂的人。”這是北京師範大學班建武教授在會上說的,我很喜歡這句話。作爲班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎於情。教師要愛自己的職業,首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白做爲一名教師,只要愛學生,就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的',那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味着信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作爲愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,並使之昇華。

二、班主任應提高自身素質,具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴於律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成爲教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到:什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此瞭解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心……因爲在潛移默化中班主任的思想行爲已經深深影響着學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。爲人師表爲首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

班主任工作神聖而偉大;任重而道遠。不後悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時代的要求,學生髮展的需要,都在督促我們要不斷學習,不斷反思,爲更好地做一名稱職的班主任而努力。