班主任的心得體會

心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的班主任的心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任的心得體會1

下面我把自己當班主任的一些做法和心體會說來與大家分享，不一定管用，如有不當之處，請批評指正!

一、微笑面對學生

前國家足球隊主教練米盧曾說過：“主教練的職責是微笑”。大家不會忘記正是永遠微笑着的米盧帶領中國足球實現了幾十年的“衝出亞洲，走向世界”的夢想。對於一個班級來說，班主任的微笑也是班級常規管理的有力武器，班主任第一個要學的本領就是微笑。

爲了督促我班學生向着更好的方向努力，向着更光明的未來走去，就要規範學生應該做什麼不應該做什麼。一條條制度和一項項規章在全班學生同意下，就這樣在班級裏出臺了，我用微笑的口吻說：“同學們，班規班紀是全班同學制定的，爲了讓我們有一個更好的發展，同學們就都得謹遵制定出來的規範做事爲人，誰如果有意懶惰或走向歪道了，就要按照規範執行。人非聖賢，孰能無過?每個人都有犯錯的可能，不過，在犯錯之後，決不能將錯就錯，要知錯就改。既然這樣那我們以後的一言一行都應該遵照這些規範行事而不再爲所欲爲了，大家說對嗎?”一番話說的大家心服口服，課堂上常以微笑教學，課堂氛圍也一浪高過一浪，教室外我也常以微笑交流，當然我的學生也並沒有就此肆無忌憚。班主任的微笑可以感染學生，讓學生也微笑起來，使整個班級形成良好的氛圍。

二、細心關愛學生

蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧祕也就在於如何愛護學生。”高尚純潔的愛，是開啓學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。老師對學生的關愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。

我班學困生較多，給班級管理帶來不便。我就對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。例如：我班有個學生叫趙俊，他在課堂上總是精神恍惚，學習成績一向不好。我多次找他談心，解決趙俊自私麻木、厭學貪玩、自我約束力低、思想叛逆等問題。我動之以情，曉之以理，鼓勵他好好學習，並且經常抽出課餘時間幫他補習功課。在他生病的時候，給他以無微不至的照顧。所有這些使他深受感動，立志努力學習，迎頭趕上。另外，在我班中，有一名東塘村的男生，開學初就發現他時常遲到，後經瞭解，他的父親在外打工，母親有病在牀，還要經常照顧弟妹和做家務。有次早讀遲到後，問明情況是妹妹流鼻血，他去醫院了，我當時並沒有責怪，而對他的作爲給予肯定和表揚，還對他說做爲一名國中生、家中的男子漢，應當承擔起家庭的一些責任，只是要處理好與學習的關係，多花時間，爲人要勤快，對課外時間有計劃的安排，不要影響學習。事後，這位同學很少遲到，並在全市統考中各科成績名列前茅。

三、真情感動學生

自古以來，一個好老師的評定標準裏始終離不開真情二字。在學生的心裏，哪怕老師多看自己一眼，或者多說一句關心的話，就可能會被鼓舞很長時間。因爲這代表着老師是在用心教學，用真情教育學生。

有個學生周偉建轉入我班，一天課間操後，許多學生擠着上樓，而周偉建不知什麼原因站在一邊，等大家上完後他纔上去，我當時看在眼中，記在心上，到上課時我以此表揚了他。沒想到下課後他找到我，說我不該挖苦他，並說他進國中以來，從沒有哪個老師表揚過他，我是出他的醜。我聽後，親切地拍了拍他的頭，真情地說：“孩子，你不壞，按理說那樣的事不值得一提，但是別人去擠，而你讓在一邊，這說明你不比別人差。雖你有這樣那樣的不足，也許受到了別人的誤解，可在我心目中，你是一個善良的孩子。”沒想到孩子沒默了良久，流下了眼淚。他告訴我：“好多年了，只有你這麼親切地拍我的頭，還這樣看得起他。”這位學生雖還跳皮，但轉變是不言而喻的。一個優秀的集體背後無論傾注了老師多少心血，這位老師都會感覺值得，那纔是師德的集中體現!作爲人民教師，我們應該做好準備用真情去感動那些待成熟的生命!正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心靈深處”。

總之，班主任管理應從大處着眼、小處着手、嚴格要求、嚴格訓練、規範行爲。學高爲師，德高爲範，作爲一名班主任，在日常行爲應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。從教經歷讓我真正體會到了爲人師之苦，爲人師之累，爲人師之難，爲人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

班主任的心得體會2

我國著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來的才能打到心的深處”。從先生的話中，我們不難領會，離開了愛，一切教育都無從談起。近幾周班主任工作的實踐，我深切體會到班主任在開啓學生的心智、塑造學生的心靈方面起着十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律已、率先垂範；對於一位新任班主任來說，班主任工作更要體現“勤”：勤問、勤下班級、勤訪；而用一顆真摯的愛心去關心、尊重、理解、寬容、信任學生，是一個新任班主任始終要貫徹實施的。

一、嚴以律已、率先垂範

“嚴以律已，率先垂範”是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過程之中，我深深的意識到，班主任不同於課任教師，每天都和學生廣泛接觸，因此班主任的思想品德、學識才能、言談舉止等都在潛移默化地影響學生。大教育家孔子曾把教師“率先垂範、言行一致”作爲教師職業的一個基本要求，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

開始接手二年級一班時，我因爲沒有經驗，要求學生做到的自己卻總在不經意間觸犯了，比如要學生講衛生講文明而自己卻總是不經意間落下紙屑，要學生講誠信而自己卻一再的食言學生，還是無意間聽到學生的談論才知道自己犯了班主任工作的大忌，從那之後我就非常注重自已的言行，嚴格要求自己，要求學生做到的自己先帶頭做到。比如爲了培養學生的責任意識。我發現教室地面有紙屑就默默地撿起來，看到垃圾桶周圍雜亂就主動整理，在大掃除中，我主動給同學們作示範，學生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶着幹。一段時間後，他們逐漸養成了不怕髒、不怕累的勞動習慣，同時在勞動的過程中也慢慢養成了主動承擔責任的好品質。爲了讓學生誠實守信，我在日常生活中做到言出必行，答應學生的事儘自己的最大努力做到，覺得沒把握做好的和他們分析原因，不輕易接受，慢慢的學生在做事之前也學會了冷靜分析，不再因爲衝動犯錯，答應做到的事也不再食言。

人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子”，這充分說明了教師的行爲在學生髮展中的作用。

二、班主任工作要“勤”

﹙一﹚、新任班主任在日常工作中要做到勤問。

首先要勤問有經驗的班主任。因爲是初當班主任，開始時班上總會出些小狀況，我也試着用自己的方法去管理班級，但小問題總是防不勝防，王老師看我如此辛苦效果卻不佳，就提醒我是不是可以去問問那些有經驗的老班主任，向他們取取經。一語驚醒夢中人，我馬上去向原來擔任這個班的老班主任陳老師討教，瞭解這個班的情況以及當班主任應該要注意的問題，陳老師耐心細緻的告訴了我班上一些問題學生的具體情況，還告訴了我應注意的一些細節，在以後的班級工作中我把她告訴我的方法和自己的觀點相結合對學生因材施教，此後整個班風班紀有了明顯的改進。

其次得勤問本班的課任教師。一來可以及時瞭解學生的動向，對症下藥解決問題，給課任教師營造一個良好的教學環境，使他們能全身心上好課，而不必再耗時間去維持課堂紀律。

﹙二﹚、班主任得勤下班級、要勤和學生接觸，勤做學生的思想工作，做學生學習、生活的參與者、引導者。

隨着社會的發展，農村進城務工人員不斷增多，留守兒童成爲不可忽略的大問題，留守兒童大多情感上孤獨，缺少父愛或母愛，因此，他們非常渴望得到老師的關愛。這時班主任對他們要懷有真誠的感情，勤和學生接觸，經常與他們談心，讓學生在班集體中找到“家”的感覺，從而自由、愉快地成長。

同時學生因爲年齡小，心理、生理上還不完全成熟，所以一些學生的約束力比較差，承認錯誤快但犯錯誤也快，所以班主任得勤做學生的思想工作，這樣既能加深和學生的友誼，及時瞭解學生的思想動態也能讓學生從情感上信任你，自覺約束自己的行爲，如此一切工作便能很好開展。

﹙三﹚班主任要勤與家長聯繫。

勤和家長聯繫不是常打小報告，而是要主動地與家長進行溝通，這樣才能讓班主任和家長全面、更好地瞭解學生，教育學生。同時，班主任要熱心地爲對教育較生疏的家長進行及時的指點，指導家長樹立自身良好的形象，創建和諧、民主的家庭氛圍等。勤和家長聯繫是架起學校與家長之間的橋樑，是溝通老師與學生心靈的紐帶。

“勤”是班主任工作必須具備的優良作風，新時期的班主任就要像魏書記說的“像一顆草，一隻蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，儘可能地多給人，”那樣兢兢業業。

三、班主任要“愛”學生。

1、愛學生就要關心學生。在當今社會，班主任面對的學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啓的大門，班主任便是敲開這一扇扇待啓大門的引路人。在學習、生活中班主任要善待每一位學生，要始終如一像母親關心孩子一樣無私，只有對學生關心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。

2、愛學生就要尊重、理解、寬容學生。要尊重學生的人格和自尊心，要懂得學生心裏想的，相信學生口中說的，寬容學生，對學生不求全責備，在一定範圍內，不怕他們犯錯誤，應捕捉有利時機進行引導和啓示教育。班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，尊重他們的意願和情感。同時又要理解他們畢竟還是孩子，容易出錯，得寬容他們。

3、愛學生還要信任學生、善待學生。相信每個學生都有自己的天賦、才能和力量，相信每個學生都能在集體關懷下成爲一名優秀學生，給他們一個表現、證實自己的機會。

總之，幾周的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非常瑣碎，要想搞好班務管理，工作必須要做勤、做細、做到位，更要多一份“愛”，多一點善，管理要“以人爲本”，飽含人性化，讓愛的花朵開在每個學生的心中，使每個學生感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內。教學有法，教無定法，本人將一如既往地努力，爭取使班級管理更爲出色。

班主任的心得體會3

從教七年，經歷了一次課改，課本發生了日新月異的變化，不知不覺中我的學生也在發生着天翻地覆的變化。在這七年中，四年的班主任經驗告訴我：管理好一個班集體那就要班級裏的每一位同學都能有享受陽光的權利。

人們常說，優異的學生是老師的寶貝，待進生是老師眼中的刺。然而實踐卻並不是這樣的，我想大部分的老師都會和我有同感：好學生是老師得力的助手，而待進生一直受到我們的關注。所以等學生畢業後的若干年，在馬路上與你對面走過打招呼的總是那一部分待進生。在學生的管理上，你可能找好生談一次話只須三分鐘，就能把問題解決了，而找待進生談話要一節課卻未能把問題解決。但作爲一個班的同學我始終堅信：只要你將心比心，即使是堅硬的冰也會有融化的時候。只要你讓陽光灑滿整個教室，沒有人會拒絕陽光。因此我在待進生的轉化上做了以下幾點工作：

一．以情動人

哀莫大於心死，一個人暫時落伍並不怕，怕得是，心如死灰，無所依託。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復少年人應有的“熱力”呢？用“熱心”爲其助燃。升溫則水，降溫則冰。因此，我一有機會就找待進生談話，瞭解他的家庭，瞭解他的脾氣，瞭解他的興趣愛好，瞭解他落後的原因……並給他講名人勤奮刻苦的故事，給他講班級中待進生取得進步的例子，給他講我讀書時的經歷……先拉近他與我的距離。還記得第一年做班主任時，有一個周同學，由於受他人影響，無心於學習，成績一落千丈，我瞭解情況後與她談心，起先她死活不開口，我一而再，再而三,不厭其煩地與她談話，講她的父母，講她的將來，講與她相類似的故事，最終一個星期後她主動來找我談話，決心投入學習，在最後的考試中取得了不錯的成績。如今再碰到她的家長，總是對我當初的工作表示感謝，這也成了我以後工作的動力。因爲你付出的一切都是有價值的。

二．培養興趣

興趣是最好的老師，牽着她的手可以順利到達成功的彼岸。差生之所以“差”，往往是由於對我們設置的目標缺乏興趣，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳。如我是語文教師，儘量挖掘課文裏的思想感情內涵，苦心釀造出使之易於吸收的好營養，並打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心爲鐵針，牢牢實實地吸住你，想逃也逃不掉了。同時我也積極培養其興趣愛好，我發現大部分待進生在學習上興趣一般，但在體育上都有自己的愛好，於是我開展班級冬季三項比賽（踢毽子、跳繩、拔河），開展了籃球、足球友誼賽，儘量把待進生的優點表現出來，讓他們體會成功的喜悅，因勢利導在學習上也須不斷積累，不斷拼搏，才能出成績。我相信，慢工能出細活，只要我們雙方努力，一定能有所進步。

三．及時鼓勵

老師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作爲一名教師，首先應該是愛孩子。而暫時落後的待進生，就更需要關心和愛護。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，我對待進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予讚許；品德上做點好事就進行表揚，讓待進生品嚐到受讚許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成爲被冷落被“遺忘”的對象，認爲“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。有一次，我的公開課上，一位平時不愛舉手的王同學發言了，我就抓住這次機會表揚他：你今天的發言聲音比平時響亮了，很好。他露出微笑的坐了下去。在日常的生活中我用的最多的詞語是：你真棒、太漂亮了、verygood、真不錯等。我始終堅信：我的每一個學生身上一定都有閃光點。

四．公平對待

對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的待進生，均一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”，有一種愛心，多一份耐心，給一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，老師就是家長。手心手背都是肉，在溫暖的大家庭裏，每個人都是平等的。好學生犯錯誤也批評，待進生進步也該表揚。記得有一次回家作業，班級內有幾個自認爲成績不錯的好學生，不動腦筋胡亂做，而一位姓陸的女學生卻做的相當認真，雖然她的準確率不是很好，課堂上我狠狠地批評了好學生，大力得表揚了她。後來我發現她的每一次作業都是相當認真的，而且上課的積極性也明顯提高了，成績也慢慢地進步。

五．集體幫助

俗話說：一個好漢三個幫。三個臭皮匠頂個諸葛亮。三人行，必有吾師焉。待進生學習、生活在集體環境裏，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是待進生矯正不良道德品質的熔爐，又是待進生實現轉化、走向進步的搖籃。爲此，我向全班提出“不讓一個夥伴掉隊是全班同學的共同責任”，並在班裏開展各種活動：

（1）互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與待進生同桌，提醒、督促待進生遵守紀律，專心聽課，課餘當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法；同時待進生也監督好生的不良行爲。

（2）豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事、朗讀、講故事比賽、知識競賽、硬筆字比賽、手抄報、遊戲搶答、辯論賽等，使待進生融進歡樂愉快的集體生活之中，併爲他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。

（3）爭做講文明、愛衛生、比孝心、爭進步的每週之星活動，每週評比一次，把獲獎同學的照片張貼在牆壁上。在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使待進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

以上是我在班主任工作中的點滴體會，我的工作還任重而道遠。，但我始終堅持工作的核心就是多給待進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖待進生的心靈，讓愛的雨露滋潤待進生的成長。澆樹要澆根，育人須育心。只要你付出真心，頑石也能變成金。只要你付出愛心，今日的小樹苗將成爲明日的棟樑。

班主任的心得體會4

一個人的視界寬了，心胸自然也會寬廣許多，心胸寬廣的人對身邊的小事不會斤斤計較，沒有了斤斤計較，快樂自然會伴在我們左右。拓寬我們視界的最爲便捷的方法，恐怕就是閱讀了。

閱讀真是一件愉悅的事情。閒來無事，躺在牀上，或斜倚沙發，或端坐書桌前面，或把自己置身於冬日的暖陽懷抱，或放自己於青青河邊。手捧自己心愛的書，醉心閱讀，心隨作者或喜或悲，惑愛或恨，或南或北，或高山或大海，或揚鞭或策馬。心的自由只有自己知道，那份酣暢淋漓，是任何金錢都難以購買得到的，也是任何權利都不能夠擁有的。

無論是手捧書卷，還是面對電腦，我們都能夠足不出戶而暢遊世界的各個角落，記得有一次，一個朋友去雲南旅遊，在電話中我們暢談雲南各處風光和風土人情，他每到一處，都會和我電話交流，一直到他回來，才知道我根本沒有去過雲南。能夠因閱讀和朋友暢談，解朋友旅途寂寞，不是一件值得高興的事情嗎？課堂上，教師引經據典，談古論今，話題涉及海內外，這種時候看學生的眼光，那樣的明亮和羨慕，作爲教師，會不高興嗎？吸引的久了，學生也和你一樣，走進閱讀世界，做你的摯友，快樂不？

也有一種時候，帶着閒散的心情，立於街角，或於公交車上，或於飯店一隅，閱讀身邊的人們。有時感動，有時憤怒；有時失笑，有時沉思；有時羨慕，有時自得。於萬千姿態中領略人生之美妙，之豐富，之無奈，之多情，更是別有一番風味在心頭。這樣的時候，你也在別人的眼裏，裝點着別人的世界，成爲別人的記憶，想這些的時候，該有一種什麼樣的情懷呢？如果你能夠把你的這種閱讀搬到你的課堂，搬到你的班級，合理利用你所閱讀的資源，與你的學生們分享，那種快樂，無與倫比。

讀書，讀網，讀學生，讀生活，讀人生。閱讀，是快樂班主任的快樂源泉。想快樂的班主任朋友們，走進閱讀吧，以自己對閱讀的喜愛之情，感染學生，和學生一起，做快樂的閱讀人。快樂自己也快樂別人。

班主任的心得體會5

很多時候老師們會感嘆，教育一批學生都不如教育幾個典型孩子那麼費事。不是嗎？大部分學生，我們即令即行，如果共同制定了班規，孩子多會依照規定行事，可總有那麼幾個“刺兒頭”，他們會接二連三犯錯，剛剛叫過來處理完畢，俗話說那感覺還燙乎乎的，沒多少光景，他們就又犯事兒了。看起來他們不知所謂，無視紀律，有時候，這幾個頭沒有及時引導好，還會影響一大片，甚至禍害整個班級。老師們提起這幾個學生往往恨得牙癢癢，巴不得他們能從眼前消失，真可謂恨鐵不成鋼啊！但其實，我們知道，這些學生屢屢犯錯並非他們的本意，事情往往有更深層的誘因，我想今天就重點談談班主任工作中最棘手的問題：潛能生的轉化。先來給大家講個案例，然後我們試着反思這個案例，看看從中能得到什麼啓發。

我班有個孩子王某某，在入學第一天我就領教了他的非同一般。排位置的時候，別的小朋友都挨個兒坐下了，只有他一個人在那兒轉悠，睜着大眼睛東看看西看看，又不像是真的在找座位。明明有位置空着，我用手勢示意他先過去坐下，他卻說：“我沒有位置坐。”我只好親自把他領到空位上安置好。這時剛好一個曾經和他共同參加過校外學習的學生的家長進來說：“啊！王**！葉老師，你要注意着點，這可是根“硬骨頭”，他和我孩子一起參加校外學習的時候就發現了，有點與別人不一樣，他會在教室裏旁若無人地隨意走動，老師說他都沒有用！”我笑着點點頭說：“我已經領教過了。”

接下來的幾天裏，他的個性展露無疑。比如上課“開小火車”，輪到他的時候，他常常會反映不過來，別人提醒他後，他也不會站起來，即使老師威逼利誘也沒用，他是決不會站起來的，不管你怎麼哄他，勸他或是唬他。好幾次下課數學老師就跟我說：“王**這孩子還真不一樣，非常執拗。”有幾次上課，他還無緣無故在教室的過道上繞上一圈，也不管其他同學異樣的眼光，也不管老師叫他，最後自顧自繞回去。中午在校就餐，他因爲玩而誤了吃飯時間是常有的事，要是碰上飯菜不合胃口，那是一口也不吃，任老師如何苦口婆心或是嚴厲批評，他就坐着不動，一副無辜相，或者乾脆站起來離開。我打電話給家長反應這一情況，家長卻一派淡然，覺得好像這沒什麼大不了一樣，最多也就是在電話裏對他說：“你不吃飯是不行的。飯一定要吃的。”我真是有心無力。無奈之下，我把家長請到了學校，家長也只是溫和地問他：“老師說的你聽到了沒有？啊？以後要按老師說的去做。飯要吃的。”我當場就聽悶了，難道是我的教育方式不對，我得由着他順着他，求爺爺告奶奶似的圍着他。對於這個孩子，我真是“望之興嘆”，打不得罵不得，簡直無從下手，只能將就着能做多少是多少，道理都說在前頭，他不聽也沒法！

一次，我帶着其他學生到了餐廳之後，發現他又不在其中。最後有學生過來報告說“王某某正在操場的跑道上玩”。我氣不打一處來，跟他說過多少次就餐紀律，他還是這樣貪玩誤事，於是我大步流星地趕往他玩耍的地方，只見他正趴在地上看什麼東西呢。我氣呼呼地跑過去把他拉起來：“你怎麼又不按時吃飯了？”“我剛剛發現了一隻死老鼠，我想知道它是怎麼死的，是樓上掉下來死的呢？還是被貓咬死的？或者還有別的。”看着他天真無邪的表情，我當場愣住了：“這孩子，腦子還真會動，有着一股子研究勁兒！”於是，我牽着他的小手到餐廳，邊走邊和他說，陪着他一起吃完飯，然後再讓他去玩。

從那以後，我開始更加關注他，有機會，便會和他聊聊，中午吃飯的時候，下意識地把他的座位安排在自己的身邊，上課只要他舉手，便儘可能地請他發言。漸漸地，我發現他開始親近我了，和我說些生活上的事，排隊的時候還故意湊過來牽我的手，別的老師的話他很少聽但卻挺在意我的話。我又經多方瞭解到，原來孩子的爸爸媽媽關係不是很好，孩子很多時候是爺爺奶奶家住一個月，外公外婆家住一個月。而爺爺奶奶外公外婆都覺得苦了這孩子，總是呵護着他，由着他。也許這就是他那些“臭毛病”的成因了。性格孤僻是因爲缺少父母的關愛和正常家庭的薰陶，而我行我素則是長輩們長久以來慣的。這反倒讓我讓我鬆了一口氣，因爲他平時的執拗並不是公然和老師叫板，而是他確實在堅持自己的想法卻又不知道怎麼與人溝通。這也讓我更加憐惜他，我想，每個孩子都是天使，造成他這樣的個性是大人的錯，我要給他更多的關愛。

我知道他的自尊心極強，因此每當碰到他覺得尷尬的事，我便會爲他打圓場。正如一位著名教育家所說，人的自尊心是前進的動力。我就像呵護那初生的芽一樣呵護着他的自尊心。因爲他性格孤僻，不易交朋友，我便故意抓住一些小細節經常在小朋友面前表揚他，讓他覺得在大家心目中他是個好孩子，也幫他樹立威信，讓他好交到朋友。而當他犯了錯時，我則假裝生氣地一瞪，向他示意“這樣可不好”。慢慢的，他開始有了很大的改變，能基本遵循學校的秩序，也能認真聽課，還有了自己的好朋友。但要轉化一個人，不可能總是一帆風順，他還是時不時犯渾。

一次中午就餐，他又一口不吃準備站起來走了。我想，這次得給他點顏色看看了，我假裝火冒三丈，狠狠地瞪着他，一把把他拉過來，差點把他摔到地上，這下他嚇傻了，愣愣地看着我。我還是繼續把他拽過來，按到椅子上，然後厲聲說：“吃！”他知道事情的嚴重性了，大概覺得這次是真的惹老師生氣了，便飛快地扒着飯，我並不正眼看他，只讓他感到我的凜冽。待到他基本吃完了，這時我纔在他旁邊坐了下來，開始和他講道理。突然，他的眼圈紅了，我下意識地摸了摸他的頭，我想他是知道錯了。果然，以後的時間裏，他開始悄悄地融入校園生活中去了，不再像個置之事外的“獨行俠”。有時偶爾不對路了，我們一個手勢一個眼神他就會意了，還頗樂於動腦，爭取上游呢！

班主任的心得體會6

人們常說，孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，可見，一個孩子的成長，家庭環境的影響特別是父母的言行是多麼重要，這一點，作爲教師的我們應該更清楚，爲了瞭解這些，我們每學期的家訪工作成了學期結束收尾中的重點。於是我一開始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪，但這次的家訪感覺收穫很大，在家訪的過程中有些體會想和大家一起分享。

一、家訪，必不可少的教育形式

1、能全方位認識孩子。瞭解了很多學校裏無法瞭解的東西，認識了更真實、更全面的學生。較典型的是我班的李夢茜，在校性格內向而膽小，說話細聲細氣，有什麼事都藏在肚子裏，從不跟我說，但讓我意想不到的是，在家裏卻很活潑。聽她媽媽說，家裏她可活潑了，把學校裏學的什麼都跟他們表演，跟他們說，這確實讓我很吃驚，其實班中家校反差很大的學生還有很多，經過家訪，全面瞭解了他們後，在今後的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行爲。

2、能更好地建立了家長與老師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，於是我拿出比平時更大的耐心向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對於我的到訪，很受感動，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅走當時的寒冷，讓我心中倍感溫暖。

3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，爲今後的教學工作奠定了基礎。

二、家訪，每次要算好線路和時間

由於在城市，每個孩子的家都很分散，於是出發前必須先制定好路線，及每家家訪的時間，這樣才能在有限的時間裏出更高的效率。如出發前先把一個家庭住址都列到一張表格裏，然後按照門牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。城裏的道路雖說沒有前鄉村那樣難走，但是還是有點難度，因爲不熟悉，有時因爲要找這家會繞一些冤枉路，也經常遭遇迷路的尷尬。還有狗真的很多，而且都是大型犬的，真是有點怕，不過還好老人都很熱情，經常給你來解圍。

三、家訪，不能用打電話代替

電話交談不能全面地瞭解學生及家庭的情況，再加上農村有的家長比較靦腆，有話不願意說，而且電話裏有些話也說不清楚，如果不到學生家裏去看看，老師不可能有針對性地教育學生。也不可能瞭解這個孩子的家庭，因爲孩子的教育跟家庭有很重要的關係。

四、家訪，很累但很快樂

家訪，每次都跑那麼遠、那麼多的路，而且每次都會爲電瓶車能不能到達，有沒有足夠的電而煩惱，有時真的很擔心出去就沒法開回來，真的有推回來的經歷後倒也就不那麼害怕了。但是，家訪也有讓我快樂的，比如，你會接過家長送上的熱熱的茶水，你會聽到家長一句句的問候，你會看見家長髮自內心的微笑，你會遠遠的看着孩子一家站在門前望着你的離開。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

班主任的心得體會7

作爲一名國中班主任老師，除了教書育人以外，最關鍵的一點還要做一盞路燈，照亮學生前進的道路。尤其是學生進入八年級以後，無論在生理上還是心理上都發生了很大的變化，開始形成自己的思想，這個時期的孩子大體可以分爲以下幾類：

1、過高地估計自己，不知天高地厚，總以爲自己是對的

2、惰性心理、依賴心理較強，父母及爺爺奶奶非常溺愛，

3、家庭不完整，有自卑心理，心靈較脆弱，

4、自控力較差，容易受到不良因素的影響。

以上這些孩子，他們的行爲往往不能得到別人的認可，犯錯誤後又易受訓斥，長此以往，他們總覺得不被理解而產生逆反心理，對他管嚴了，甚至和老師對抗，不管吧，又不能放任自流，我們都覺得很棘手。但這些現象都是很正常的，我們不必大驚小怪，更不能強制壓迫，而應該冷靜下來，認真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力，要靜下心來，平等地與學生談心，允許他們發表自己的見解，如果我們能正確的給予引導，妥善的對待，就能幫他們順利度過青春期，向健康的方向發展。下面我就一個例子來分析一下我在處理這一問題時的做法和體會。

我們班有一個叫小歡的男孩，在開學後的第一次家長會上，我就收到了他媽媽的一張紙條：信老師，小歡逆反心理強，請你多包涵！當時我沒太在意，孩子嘛，有點逆反不是很正常嗎。但開學不到一個月，我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動，上課躺在座位上，腳放在過道上。作業不交，問他原因，就回答三個字：“不想寫”，而且還把頭一甩，作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛，一看這樣子我就急了：“不想寫作業還來上學幹什麼呢？乾脆回家算了”。“走就走”他嘴裏嘟囔着還真揹着書包就要走，我一看我說氣話他怎麼當真了，萬一路上出什麼事怎麼辦呢？我靈機一動：“你回來，你以爲你走就能不寫作業了，想得美，到我辦公室把作業補齊”。可能他本來就不想走，剛好又給了他一個臺階，順勢就拎着書包進了辦公室。我跟他談心，幫他講題，他也很聽話的完成了作業，可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語課上當面跟老師頂撞，我忍無可忍。喊來了家長，這才瞭解到他們家在管理這個孩子時出現了分歧，爸爸和奶奶溺愛他，媽媽只要稍微管一下就要爆發家庭大戰，因此家庭生活也不和睦。而且從小因爲好動，逆反，老師都不喜歡他，把他放在一個角落裏，這一點其他同學也跟我反映過：“信老師你別管他，他以前就不寫作業，國小老師都不管他。”我覺得這個孩子本質並不壞，他經常被老師忽略，家庭又不和睦，儘管表現出來對一切不屑一顧，其實他的感情很空虛，內心非常渴望被重視。這樣的孩子靠訓斥只能越訓越皮，越訓越沒自尊心，爲了轉化他，我從溝通師生情感入手。於是我經常有意無意的讓他幫班級乾點事情，在課堂上經常提問他一些簡單的問題，並適時地進行表揚，他犯錯誤時我總是心平氣和的單獨和他談話，幫他分析危害，他看我對他不討厭，不嫌棄，而是很平等很真誠，慢慢地產生了信任，我再委婉的指出他的不足時，他不再跟我較勁，只是行動起來還是有很大的困難。直到後來發生了一件事改變了這一切。一次考試後要求家長簽字，我一眼看出他是自己籤的，按照以往的慣例肯定要把他批評一頓，然後再通知家長，但這一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“這是誰籤的啊”？他沒說話，“是不是昨晚家裏沒人，這樣吧中午讓你媽簽上，這件事就當我不知道，你不要和其他同學說，要不他們肯定說我偏心”。他當時一愣，大概沒想到我會這麼輕易的放過他吧，只說了一句：謝謝你信老師，但我能看出他眼裏的感動。從那以後沒交作業的名單中再也沒有他，更沒有和老師頂撞的事了，儘管他偶爾還是會調皮一下，但他很喜歡我，成了我身邊最鐵的朋友。後來班裏有一位同學生病在教室裏吐了，全班他第一個主動站起來幫忙清理髒東西，說真的那一刻我很感動。我想我們一個小小的舉動可能會傷害一個孩子，但同樣一個小小的讓步可能會感化一個孩子，改變他的一生。

以上是我在工作中遇到的一個實例，在和學生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我認爲要想當一個受學生歡迎的班主任，需要擁有三顆心：真誠的心、寬容的心、智慧的心。

1、以一顆真誠的心去關愛孩子。作爲年輕老師，我們沒有老教師的瀟灑與淵博，但我們擁有實幹和用心，我堅持每天比學生來得早，走得遲，及時解決學生的每一個問題，用學生的心靈去思考，關愛每一個學生，儘管並沒有取得什麼豐功偉績，但卻贏得了他們的尊敬和信任，也許我們不能成爲最優秀的老師，但可以努力成爲最受學生歡迎的老師。

2、用一顆寬容的心去原諒孩子。著名的教育家陳鶴琴說：“無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。”因此，對於那些自尊心受到嚴重挫傷，喪失上進心，破罐子破摔的孩子，批評根本起不了任何作用，用表揚代替批評，用行動代替語言，不失爲一種良策。這樣既保護了孩子的自尊心，又使他們看到了前途和希望，還讓他們感覺到了關愛。世上沒有不犯錯誤的孩子，讓我們給孩子犯錯誤的權利，陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”當我們準備發火的時候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子會怎樣，我想有時我們以一顆寬容的心對孩子“睜一隻眼閉一隻眼”也未嘗不可，不是嗎？

3、 用一顆智慧的心把握時機去教育孩子。在我們和學生的接觸中不難發現他們還是比較單純的，有時也許你一句幽默的話語就能緩解一場戰爭，一個會心的微笑就能回報一份感動，只要我們肯動腦筋，也許你的一絲智慧的靈感就能贏得一個孩子對你永遠的信賴！

儘管不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果！ 雖然現實可能會以它的反覆無常時不時地打擊着我們的信心和熱情，但我還是願意相信時間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。

班主任的心得體會8

各位專家、指管老師、同行們：

下午好！今天我非常榮幸地作爲20xx年青島市國小班主任遠程研修的一名學員在這裏發言，並有一個向大家學習的機會,感到十分的高興。

從4月15日，我開始了青島市班主任遠程研修。不經意間，已經過去四十天的時間。回顧這四十天的學習，我忙碌卻充實着；我勞累卻快樂着。因爲，我收穫的不僅僅是知識，更有心靈上的震撼和精神上的充實。我非常喜歡這種網絡上的培訓形式，坐在家裏或辦公室裏，就可以聆聽專家講課，鼠標輕輕一點，專家和優秀班主任就到了身邊,感覺是那麼的親切,是那麼的自然，學習的輕鬆與快樂盡在其中。特別值得一提的是我們平度一班指導老師鍾新鋼不辭辛苦，認認真真地爲我們批改作業，組織網上研討活動，更使我受益匪淺。下面我就談一下我的培訓體會和收穫。

一、辛苦並快樂着。

二、收穫並快樂着

我清楚地記得視頻裏模塊四的齊學紅老師在講到如何做一名成功的班主任的時候，講到了”三心”即樹立自信心，永葆進取心，增強責任心，對我觸動很大。使我認識到做爲一名班主任，愛是教育的前提，由愛昇華爲責任，對孩子一生負責，這纔是教育的真諦。通過學習，使我明白教育是心的事業，教育更是愛的事業。生活中我們要擺正心態，樹立三個正確——正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會。提倡三個快樂——順境時助人爲樂，逆境時自尋其樂，平靜時知足常樂。人生漫漫，歲月悠悠，儘管我們不斷被生活溶解，被陽光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執著地用粉筆譜寫着我們平凡的人生，用愛心託護着我們心中神聖的太陽。二十年的教學生涯，給我一個最深的體會：醉過方曉酒味濃,愛過才知情誼重.對於未成年的孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆摯愛學生的心。通過接受培訓,使我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作爲愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

說心裏話,此次遠程班主任培訓,讓我重新找到了自信和勇氣。研修以來，我把自己的心靈之家安在了研修網裏，一門心思的投入到了其中。專家和優秀班主任們的先進管理經驗和先進的教育理念，一些智慧性的處理技巧——讓我感覺到了他們的那一份愛生之心；讓我感受到他們不辭辛勞的敬業精神和對教育事業的赤膽忠心。這些都是我得到的寶貴的精神財富和學習、工作的動力。通過學習與交流，讓我更加明白了自己在逝去的歲月裏班主任工作的膚淺與缺憾，與那些優秀班主任、專家相比，我又做了些什麼？付出了多少?收穫了多少？我更加認識到當個老師不容易，當個合格的班主任更不容易，當個優秀班主任更是難上加難。研修中，在專家和優秀班主任們的引領下，學到了他們的工作方法、實踐經驗。我知道了如何帶領全班學生去創造一個優秀班集體，如何更好的培養班幹部,如何處理教育應急事件……現在,我感覺自己的教育教學工作又邁上了一個新的臺階。使我更加懂得以後該怎麼去做好班主任工作。在班主任工作中，對待學生、對待班級管理、班容佈置等方面的工作的方式、方法上都能揚長避短，我發現自己的耐心、愛心和智慧像不斷上涌的泉水，填滿了我的心靈。

記得有的老師說過：“不變的老師，流水的學生。”歷經了二十年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與衆不同。

總之，在遠程班主任培訓過程中，我雖然忙碌着、勞累着，卻充實着、收穫着，在這裏我結識了那麼多的曾經不認識的同行朋友，我們以一顆平實的心，潛心的討論，坦誠的交流。一個人的力量是微不足道的，集體的智慧可以使我們把教育工作做得更好，重要的是我們相識了，可以結伴同行了。我們將懷着希望上路，在班主任這片沃土上幸福的成長，相信每一位參加遠程培訓的班主任都會在其中有所收穫，有所進步！最後祝各位學員研修快樂,收穫多多！

我的彙報完畢，謝謝大家！

班主任的心得體會9

做了班主任，就需要思考準備怎樣去做班主任。我覺得一個班主任應該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準備的嗎？

一要用心，用整個的心去做整個的班主任。

教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句質樸、簡潔凝練而又具有豐富內涵的話。這句話看似直白，實則意味深長，耐人尋味，令人深思。古語云“天下無難事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽學生的心聲，用心去觀察品味教育現象，用心去感悟教育中的規律，用心去思考教育的智慧，用心去創造學生髮展的廣闊空間，用心去實踐教育。

用心做班主任，首先要有愛心。愛心是教育的底色，也是教育的本質，教育就是一種心靈的藝術、一門愛的藝術，沒有愛就沒有教育，有愛心纔會有成功的教育。

用心做班主任，要有高度的責任心。責任心是成功的基礎。馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在責任心上。作爲班主任要上對學校負責，下要對學生負責。既要對學生現在負責，也要對學生未來負責。

用心做班主任要細心、耐心。細心是班主任工作的關鍵，耐心是班主任工作的保證。班主任工作是繁瑣的、平凡的、長久的、事無鉅細的，需要班主任細心做事，耐心堅持。

用心做班主任才能留心觀察、細心品味，才能專心實踐、恆心堅持，才能達高致遠、寵辱不驚，才方能童心不泯，擁有愛心，才能心懷感激、胸襟坦蕩才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用純真的感情去做學生擁戴的班主任。

“用情”就是要付出真情，要真誠。一要對學生有感情，二要對工作有熱情。蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什麼時候進行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學生情感的時候。”班主任工作在很大程度上就是班主任與學生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關係能使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活，能使學生身心得到健康發展。而這一切靠班主任真誠的態度和真摯的情感才能實現的，這就是以情育情、情感育人的教育理念。

對工作有熱情，就是我們常常講的有敬業精神。班主任要熱愛事業，要有熱愛教育，獻身教育的崇高理想和道德追求，甘願把自己的一生獻給心愛的教育事業。要深愛班主任這一職業，要有正確的教育理想和高度的社會責任感，能夠全身心地投入到本職工作中去，做到一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生。

三是用法，用正確的方法做智慧的班主任。

做事需要講究方法，方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。班主任工作紛繁複雜，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用藝術性的教育方法來達到更好的育人效果。這就要求班主任要有新理念新思路，要轉換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉換，要從“管”走向“導”，其關鍵詞是引導、感召、感染、影響，傾聽、關注、分享、分擔。班主任要採取協商理念下的民主管理方式，使班級中“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹”，要讓學生感受班級生活的吸引力，讓他們“人人有夢想，個個有愛好”。班主任要把班級管理的主動權交給學生，讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，讓他們在集體中當家做主，而班主任偶爾“偷懶”，通過宏觀調控來支配班級的正常運轉。這樣的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用堅強的毅力去做優秀的班主任。

“用力”就是要有毅力，要堅持不懈。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。班主任工作任務繁重，需要起早貪黑，甚至沒有休息日；班主任工作事無鉅細，學生的吃、喝、拉、撒、睡，樣樣都要管；班主任工作對象是未成年學生，學生是極有個性的，又是不斷反覆的，需要班主任反覆抓、抓反覆。班主任從事的是育人工作，是一種長效工作，不可能立竿見影，不要指望通過一次簡短的談話就能夠實現心靈的溝通，相互的理解，必須要不斷地反反覆覆地交流談心纔有可能實現真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅強的毅力，堅持不懈地做下去，只有如此，才能成爲優秀的班主任。

班主任的心得體會10

尊敬的各位領導，老師們，

大家好！今天我非常高興能夠有機會與大家共同探討如何做好班主任工作這一話題。今天我談的主題是用愛打造，用心經營。衆所周知，班主任工作是一種塑造人的靈魂，雕琢人的情感和性格的活動。生活就像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣鹹，五味俱全。班主任工作的瑣碎與辛勞，每位班主任都有很深的體會。做好班主任工作，需要耐心，需要細心，更需要愛心，還需要方法和藝術性，下面就把我做班主任工作的幾點體會與大家交流一下：

明代軍事家王鳴鶴曾說:“練兵之法，莫先練心，人心齊一，則百萬之衆，即一人之身。”軍隊打仗，靠的是全軍上下的齊心合力，班主任帶班如帶兵，誰能使全班上下“人心齊一”，誰就能帶好。任何一個集體，只有它的每一分子都具有一種較強的集體意識，能自覺地將自己的行爲與所在的班集體的榮辱聯繫起來，富有責任心和榮譽感，才能上下團結一致，互相鼓舞，共同進取。那麼做爲班主任老師，如何能走進學生的心靈，做好“人心一齊”呢？我認爲主要有以下幾個方面：

一：架起師生之間愛的橋樑，感染學生，用愛心營造溫馨班集體。

記得曾聽說過這樣的話：“母愛是聖潔的，得到母愛的人是幸福的；師愛是聖潔的，得到師愛的人是幸運的。”讓愛浸透每個學生的心田，這是教育的原則，也是做好班主任工作的關鍵所在。學生只有理解教

師的善良和真誠的愛心，才能樂於接受他的教誨。正所謂“親其師，信其道。”因此在平日裏我時刻注意播灑我對學生的關愛：學生病了，有我關切的問候；學生遇到困難，有我善意的幫助；學生進步了，有我鼓勵的話語；學生落後了，有我激勵的眼神；即使學生犯了錯誤批評他，也要讓他感到“恨鐵不成鋼”的無奈。這看似小事的關愛，卻能拉近心與心之間的距離，學生會把它看做幸福的動力，而且在享受師愛的同時也學會去關愛他人。

班主任愛學生，必須首先尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生爲前提。要將學生看作是一個平等的對象來看待，對學生要公平，一視同仁，不能因爲學生成績的優劣，相貌的美醜，經濟條件的好壞而對學生另眼相看，分等定類。只有平等的對待班級中的每一個成員，他們纔會覺得這個集體中有溫暖，有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛學生還要學會去賞識學生。你看別人是天使那麼你就在天堂：你看別人是魔鬼那麼你就在地獄。看不慣別人說明我們的修養有問題 。著名教育家陶行知曾對教師說過這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”作爲班主任老師要學會觀察並欣賞每一個學生的獨特性,興趣,愛好,專長;還要欣賞每一個學生在情感，態度，價值觀等方面的積極表現；學會欣賞他們所取得的哪怕是極其微小的進步。使其體會到成功感，從而塑造其良好的道德品質。

班主任愛學生，還是要落實在行動上，而不是空洞的語言。記得一個冬日的上午，胖乎乎的劉博同學來跟我請假，“老師，我不好受，不去上間操了，可以嗎？”看着他紅紅的'臉，我用手一摸它的頭，好燙！我允許了。等學生們上完間操之後我立刻帶他去了診所，一測體溫39.8攝氏度！真堅強的小夥子！看着他哆嗦的樣子，我立刻去買了一些水果和一份荷包蛋麪條給他，並陪着他打點滴。看着他能吃下一些東西，我在思考：對於這些住宿生來說，我們這些班主任老師不就是他們的父母嗎？常說：滴水之恩，當涌泉相報！學生是懂感恩的。在那以後，每次見面他都熱情的問好，並且主動的爲班級做些力所能及的事，也學會了去幫助他人。總之，班主任只要真情付出，學生必然真情相報！

班主任愛學生，還體現在“嚴”上。中國有句俗話，叫做“嚴師出高徒”。這裏的“嚴”，對班主任而言就該是嚴中有寬，嚴中有愛，嚴中有道，嚴中有度。而不是通過體罰或變相體罰表現出來。我們把這樣的教師稱爲“仁師”，嚴師易遇，仁師難得。做一名開啓學生心靈之鎖的“仁師”，就要懂得尊重、理解、關愛，通曉激勵、喚醒、鼓舞；就是要觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的情感和精神需求；就是要“關懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的去保護學生的心靈”；就是要針對學生豐富多彩的內心世界和千差萬別的和個性特點，變“選擇適合教育的學生”爲“創造適合學生的教育”，善於走進學生的心靈，取用“一把鑰匙開一把鎖”。講到這裏，我想起了一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖

就“啪的一聲打開了，鐵棒奇怪的問：“爲什麼我費了那麼大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉的就將它打開了呢？”鑰匙說：“因爲我瞭解它的心。”如果一味的將“嚴師出高徒”奉爲真理，那就可能導致簡單粗暴，甚至走向極端。這正如上述寓言所揭示的哲理那樣：每一個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗再硬的鐵棒也撬不開。唯有無微不至的關愛，才能將自己變成一把細膩的鑰匙，進入別人的心中，瞭解別人，感動別人。

二． 健全班級管理體制，促進良好的班風，學風的形成。

形成良好的班風，學風是一個循序漸進的過程，爲此，我要從以下幾個方面入手：

1. 狠抓班級紀律。

實踐證明一個班級只有紀律好才能學習好。爲此，我首先加強對學生道德品質——即“德”的培養，注重學生日常行爲規範的養成，從坐，立，行，言等各個各方面規範學生，教育學生：“義高人不光要有學識，更要有修爲！”要求學生着眼於身邊的小事，遲到，早退，請假，上操，值日，儀表等點滴小事做起，養成良好的習慣。甚至小到運動服的拉鍊要在v字型以上，上課的姿勢不許靠牆，雙肘在桌上，禁止“手託香腮”等等。也許我是有點苛刻，但是也正是這些細節才決定成敗，才能塑造學生高尚的道德情操和行爲習慣！

2. 班級管理體現民主

學生是班級的主人，因此班級管理中的許多事情交給他們去做，即調動了他們的積極性，鍛鍊了學生管理班級的能力，促進了學生之

班主任的心得體會11

8月4日，我有幸參加了教育廳組織的班主任全員培訓，通過這次培訓我收穫很多。從聯想李驊老師專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好班主任工作總結一下：

一、努力充實自己

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學生

愛是教育永恆的主旋律。作爲班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裏。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關係

班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生着想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行爲與想法；正確把握學生行爲的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。

班主任的心得體會12

今天與大家談談班主任工作的一點心得，其實班主任的工作只是憑着四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成爲德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。

俗話說，“藥到病除，言至心開”。

通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有着非常重要的作用。

一、觀察學生的全面。

走進學生的心裏。

看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，缺乏關愛。

與家長多交流。

看他在班級的人際關係,看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的慾望。

看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心理。

從這三方面入手，找出學生的弱點所在，再幫助他改正錯誤。

二、把握溝通的時機，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，都是與學生談話的最佳時機。

但與學生談話時需要真誠

班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。

真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。

在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。

若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會起師生間的對立情緒，影響談話效果。

比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們,而緊接着我班的期會考試等級出來了，原來這兩人數理化考試出現很大的問題。

這時候我想着一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，於是找了一節微機課，把她們找來，爲了顧全她們的面子，談話地點沒有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室裏去和他談話。

而且遇到學生犯了小錯，不可急於找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到爲止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。

同時遇見小事就找家長，那麼真出了大事的時候，家長來了也不管用。

總而言之，和學生談話最重要的是要耐心走進學生的心裏，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。

有時跟學生相互溝通後，讓學生感受到溫暖，那一刻就覺得自己真的盡職盡責而感到自豪。

班主任的心得體會13

作爲一個一線老師，也作爲一個孩子的媽媽，我現在越來越深刻地理解與佩服孔子的“因材施教”之說——對於任何一個個體而言，都沒有所謂的最好的教育，只有最適合於他的教育。作爲一個擁有着20個孩子的班級的班主任，我有能力給每一個孩子最適合他的教育嗎？我想唯有孔夫子的德才兼備才能擁有如此的能力，但擁有這樣的一顆努力之心是人人皆可的！

一年二班是一個可愛的集體，可愛在每一個孩子都那樣的富有個性，這些個性的優勢在於思維的活躍、見解的獨到、意見的多樣常常讓集體處於一種多種信息交互作用的環境之下，同樣的一堂課一個活動孩子們所吸收到的成長養分常會多於我們的預設，這些個性的劣勢在於由於思維的活躍常常因個體差異而使得班級整體活動的組織與管理變得情況複雜多變，可以說，在一年級下學期，由於孩子們對學校對老師對同學已經有了半年的瞭解，已經基本度過了適應期，所以下學期，他們更多地利用這段時間通過各種行爲來試探集體生活中各種的“規則與自由”的底線，在這種試探中繼續豐富與完善着自己的小個性。基於以上自我的感受與對孩子特點的瞭解、分析，特有以下感悟與大家分享：

一、尊重：

可以用學習成績鼓勵一批孩子，但堅決不用學習成績打擊另外一批孩子，我們要教給孩子的那一部分基礎知識很重要，但還有比它更爲重要的，那就是作爲一個獨立的人要生存於世的自尊，那就是作爲一個獨立的人要走向未來社會的自信，那就是作爲一個獨立的人能在生命旅程中發現美好並享受到美好的一種心境！

二、理解：

我們現在都很希望能在餐桌上吃到真正的綠色瓜果蔬菜，因爲市面上出售的很多瓜果蔬菜都是被催熟出來的，催熟的瓜果蔬菜與自然成熟的瓜果蔬菜相比不僅營養價值大打折扣，且有一些成分對人體還是有害的，對人不也同理嗎？薛瑞萍在《心平氣和的一年級》中談到，對於孩子語文的一些學習不要急，有許多東西是需要焐一焐的，在生活中焐着焐着就懂了通了會了，這個“焐”我覺得就是個自然成熟！小迪，一個可愛的小女孩兒，但到下學期了，每個週一還是最後一個到校，還總是淚眼婆娑的，每當小迪媽媽站在門口時，她也只是笑笑，不多說什麼，偶爾說一下週日睡晚了，週一起晚了之類，這種情況我當時就想到決不是她們無視學校班級規定、她們對自己的要求過於放縱那麼簡單，一個剛六七歲的孩子要離開家住校，不是每個孩子都能很快過了這道坎的，由於這樣的一種理解吧，我每次也只是把孩子拉入懷中或淡淡地讓她自己回到座位，有時還要告訴她和媽媽，現在升旗儀式已經結束了或現在馬上要上課了等等，在同學們面前也隻字沒有批評過小迪，學期中的一個週一早晨，我一進教室，讓我驚訝的事情發生了，小迪高高興興蹦到我身邊向我炫耀着說“老師，今天我是第一個到校的！”從這之後，小迪不再遲到了，到期末家長會前一天她因生病被媽媽接回家，我與小迪媽媽電話溝通說家長會時小迪可以不用到校就在家好好休息吧，可小迪媽媽給我的答覆是“不行，她一定要去學校，她說她想老師和同學們。”我想：這要是硬生生的催熟出來的結果一定不會這樣生動和美麗！生活中的許多事情不是非黑即白，當我們的心胸寬闊到能多一份理解時，當時機到時，有時看似黑的也會漸漸變白的。

三、等待：

每一個人都有自己的生命成長節奏，所以社會上就有了早慧兒童（天才兒童），當然也有大器晚成者，這裏的早和晚只是因成長節奏不同相應而帶來的得到社會普遍認同的時間上的一個不同，從生命質量上來說兩都沒有什麼可比性，所以作爲從事着最爲基礎的教育的國小老師而言，我們能夠耐心等待每一個孩子將是這個孩子和家庭的福音。班裏還有一個璐兒，她比小迪的情緒還要嚴重，下學期了，每個週一都要纏着媽媽哭鬧着不進教室，一番糾纏進了教室之後，我總告訴她一句話“想媽媽時就過來找老師，我來抱抱你！”所以這個擁抱從她入學開始就一直持續着，一下兩個月過去了，璐兒終於在家長的堅持下、在我的等待中能仰着笑臉進教室了。最讓我感動的是在召開班級音樂會之前，她突然跑上前來擁抱我，並稚氣地說“這個擁抱不是想媽媽的，就是我想抱抱你！”還記得校慶片子中那個抱着老師走在回教室路上的背影嗎？那就是我們共同等待的背影！

四、引領生命的活動：

有了尊重、理解、等待的理念支撐下的活動就會少了一份急躁與功利，也才讓我們和孩子一起體驗得到生命自然流淌出的精彩。母親節活動，對於一年級的孩子，怎樣搞這個活動，能觸動其心、帶動其行呢？幾個版塊在思考之中醞釀成熟，

活動一——母親節前一週週末，親子活動“帶一張母親與孩子的合照到學校來”。

活動二——聽“燭光裏的媽媽”歌詞誦讀，唱“燭光裏的媽媽”音樂課唱“媽媽，寶貝”。

活動三——在悠揚的樂聲中講一講自己與媽媽的故事，別說孩子還只是孩子，他們說着說着眼淚就流了下來，那是發自內心的一種感觸觸動並滋潤了孩子幼小的心靈。

活動四——在樂聲中、在感動中，爲媽媽製作節日賀卡。

活動五——母親節沙龍活動，在沙龍活動中，孩子讀自己寫給媽媽的心裏話，誦讀歌頌媽媽的古詩、誦讀歌頌媽媽的名言、表演小品劇、小合唱表演，尤其是學生老師同臺朗誦現代詩“一生”讓孩子們再次流淚。

活動六——母親節那個週末，將賀卡帶回家，用自己在學校與同學交流分享到的最佳方案將賀卡送給媽媽，請媽媽迴應孩子的行爲寫感言。

活動七——展板展出所有家長和孩子的這張充盈着愛意與溫暖的賀卡，讓愛與智慧傳遞！後續還加了一項活動，因爲現代詩“一生”讓孩子們特別感動，我們將這首小詩打印出來，全年級每個孩子都發了一份，讓他們帶回家與父母共讀。

這個活動能讓大家看得到的也只有沙龍活動和展板的展出罷了，但我們和孩子仍然一起經歷着，只爲生命會有記錄的！

一人所悟，定有侷限，所以崇尚“活到老，學到老”！

班主任的心得體會14

班級是學校教學活動的基礎單位，班級管理水平的高低，對學生健康全面的發展、對完成教育教學的各項任務起着舉足輕重的作用。

通過兩個月的班主任工作實踐，我覺得，要搞好班級工作，貫徹堅持"一個標準"、調動"兩個積極性"、依靠"三個方面"的力量、發揮"四套班子"的作用的一套體系，既能使學生受到嚴格的行爲規範的約束，又能讓他們在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

堅持"一個標準"，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和學習困難生使用一個標準。通常，好學生易受到偏愛，而學習困難生常使老師產生偏見。班主任執法，一定要公允，一碗水端平。處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑學習困難生的上進心。反之則能贏得學生的尊敬和信任，甚至扭轉班風。

調動"兩個積極性"一是要尊重每個學生，在課餘時間裏要儘量多深入到學生中去，與他們交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，從而對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應；二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。班級的活動發動全班同學獻計獻策，班級的管理大家共同制定和執行，各司其職，人人有份，班級絕無局外之人。學生願意幹的事，幹起來熱情高，幹勁大，成效也好。

調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學生學習生涯中，學校的職能毋庸置疑，家庭的作用也是顯而易見的。學生平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成爲不可忽視的重要的教育手段。我通過建立《家庭聯繫簿》簽註學生放學離校時間，再由家長簽註到家時間，杜絕與社會不良青年接觸的機會，通過電話與家長保持聯繫，將學生的細微之處瞭解於心，讓家長的作用更加強化。

心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行爲品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。爲此，我班還採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，將社會上健康積極的風氣、事蹟宣傳到班級，實踐中證明是行之有效的。

發揮"四套班子"的作用，即指團支部、班委會、課代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時，我堅持做到：人人蔘與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的羣衆基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相併輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛鍊和培養學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。

對四套班子既要嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。 我們的目標是培養學生成爲德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。作爲一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，不輕易取消學生體育活動的機會，並積極參加他們的活動；制度化地安排好每天的衛生勞動；能夠利用班會和其他活動，儘可能滲入娛樂性的文體內容，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關係"一箭三雕"的目的；在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；積極鼓勵學生參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又千變萬化，我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，必能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。當然，班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。針對我班的現狀，我總結出了一些關於班級管理的體會：

（一） 堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

（二） 堅持關心照料住校生，注重他們學習情況的同時關心他們的生活和心理狀況。

（三） 堅持抓同學和班幹對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用 ；

（四） 堅持和各科任課老師聯繫，主動了解教學動態，及時指導學習委員做輔導工作，並指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；

（五） 堅持不定期召開班級核心組和班幹、團幹會，研究班級動態及解決問題的對策，儘可能把問題解決在萌芽狀態上；

（六） 堅持對班乾和團幹“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；

（七） 堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落後學生的問題儘量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；

（八） 堅持寫好工作日誌，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作；

（九） 堅持建立班級文書檔案管理，寫好班級大事，堅持與家長保持緊密的聯繫，以利班主任和班幹開展管理工作。

（十） 堅持與學生保持融洽和諧的師生關係，扮演好良師益友的角色；

這是我對班主任工作的一點心得體會。

班主任的心得體會15

二零xx年的高一新生軍訓已漸漸淡出了師生們的視線，作爲這屆新生的班主任，我親歷了這次活動，其中有一些小事總也無法忘懷，在國慶難得的清閒假期裏把其中的幾件小事記錄下來，且記且思吧。

【一】標兵事件

淅淅瀝瀝的小雨，讓本該驕陽當空的九月變得秋意綿綿，但操場上的高一新生卻熱情十足。

軍訓已經進行了三天，孩子們已經在教官的訓練下變得有板有眼，“啪！啪！”的正步聲很是讓人精神鼓舞。特別是在方隊前面領走兩名標兵——黃燕和劉彤，走得非常標準到位。我和教官在交流的時候提到她們倆，教官的欣賞之色也溢於言表。

然而，下午課間休息的時候，一件我意料不到的事情發生了。班上的另一名女生餘華主動找到教官和我，要求當標兵！當時，我對餘華的積極性感到很欣慰，同時也很犯難——所有的班都是兩名標兵，我們總不能破壞規矩安排三名吧！

迅速而慎重地思考後，我有了決定：一名同學的積極性我不能打擊，其他的同學的積極性更不能打擊，我應該以此事爲契機調動全班的積極性，那就讓全班同學都自薦並競爭兩個標兵崗位！結果，在我和教官的動員下，果然有四名女生四名男生主動自薦，並舉行了班內的標兵競選比賽，然後全班一起做評委投票，選出了在競選比賽中大家認爲姿勢、氣質、基本功都最好的兩名同學——劉彤和鄧娟。同學們的的熱情被這個活動再次點燃，也看到了在訓練中自己和別人的差距，很多同學都比前兩天更認真了。

但是，黃x落選了，我觀察她很沮喪。我把她叫到一邊談話，她對我說：“……我都已經把自己成爲標兵的事兒給父母講了，現在落選，好丟人！”我對她很平和地講：“沒人可以輕鬆地獲得榮譽和認可，有時積極進取的人也不可否認——別人也許比你更優秀，你很優秀，但我們還得加油！而且我認爲你一定可以獲得你想要的榮譽！”

……三天後的評比中，黃燕獲得了“內務標兵”的榮譽！鄧娟獲得了“軍訓先進個人”稱號！餘華成功競選班長！劉彤成功競選班宣傳委員！

【感想反思】

一、孩子的積極性和自尊心是寶貴的，班主任必須保持敏感性和警惕性，時刻重視小事件的大影響，真正用愛心去引導孩子們走上正軌；否則一個小小疏忽，就讓我們在不經意中失去了正面引導孩子們的絕佳時機，也可能會增加以後管理班級的難度。

二、在處理班級突發事件或矛盾時，最基本的原則是公平，最好的辦法是讓學生集體參與和民主決定，從而培養學生的班級集體意識和班級事務參與意識；只有這樣纔不會像有一些班主任那樣班級事務一言堂，最後又怪學生集體意識和參與意識不強，這真是頂石獅耍把戲——吃力不討好。

事實證明，這幾個積極競選標兵的孩子也是班級活動和學習上的積極分子，爲班級的其他同學樹立了榜樣，他（她）們在軍訓中的自我肯定和老師的肯定會讓他（她）們在高中生活中、甚至以後的人生中帶來不可估量的正面影響。