國小生議論文分數教育
在我看來教育是一種改變人類對客觀世界認識的途徑,一種積極引導人類的思想、認識和改造世界的積極有效的途徑,這就要求我們要在德、智、體、美、勞五方面全面發展。目前,在學校老師們對我們只重視智方面的培養,其他四個方面放到一邊,只是稍微一提就可以了。
在智這一方面,老師們也只單純重視理論知識,忽略了實踐。在他們看來上實踐課就是讓我們玩,因此我們每週一節的實踐活動課被取消。理論知識固然重要,但是將來我們還是要以理論知識爲基礎進行實踐創新。由於教育者們對理論知識的過於重視,他們就用分數來評價一個學生的好壞。每當考完試後,老師都會進行分數比較,考的好的同學會受到表揚,考的差的同學則會受到老師的批評甚至捱打捱罵,有時將分數報告給家長,從而使學生們越來越害怕考試,形成怯場學習有壓力等心理負擔,尤其是學習好的同學。在家裏,家長們也同樣重視孩子的分數,每當孩子取得好成績時家長們就會表揚孩子,當孩子考的不好時家長們就會責罵埋怨自己的孩子,甚至說出了難聽的話,沉重打擊了他們,使他們產生離家出走等念頭。有的家長望子成龍的'心太急總想讓自己孩子的分數名列前茅,不惜讓孩子犧牲童年,當孩子上國小、中學時爲了讓他們能考取更高的分數,在雙休日、寒暑假找到補習班讓他們從早到晚不停的學習。這樣以來使他們失去了假期,失去了美好的童年。 在家長老師的督促下,學生們變得如此勞累,一些學生將學習視爲強加給自己的一種壓力,有了厭學的心理,還有的學生爲了分數不惜將自己身體搞垮晝夜不停地學習。在老師家長眼裏所謂的素質教育就是給時間讓學生們玩耍。在這種教育的方式下換來的只是一些 高分低能的“人才”。 教育改革勢在必行,素質教育貴在堅持。
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