幼兒大班教育觀察記錄

　　篇一: 幼兒大班教育觀察記錄

觀察時間：20xx1.3.2

觀察地點：教室

觀察幼兒：張妍

觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上

幼兒基本情況：

運運是我班的調皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看着他馬上縮着脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時整個教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個跑來告狀。

觀察與記錄：

吃完飯快要走近教室門口時，在走廊裏我就聽見了運運在衛生間裏用他那特有的尖嗓門跟誰在爭執着什麼，走近一聽，原來是爲了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢。看到我走進衛生間，運運頓時沒了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶裏直打轉，一邊口吃地解釋一邊用手比劃着：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的'肥皂。”運運也不甘落後，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的。”

理性分析：

幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會孩子們就會在衛生間洗手玩水。飯後一般只有一個老師在教室裏，因此既要關注沒吃完的孩子又要關注已經吃完的孩子，就顯得有點顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經常會安排他們一批一批的進入衛生間。但進衛生間進行飯後漱口和擦嘴一系列入廁活動就關注不到，如果統一安排孩子們進行衛生間活動就會造成擁擠，缺乏合理性，這就成爲餐後管理的一個盲區。

運運和瑞瑞在教師的管理盲區活動，發生爭搶肥皂也就不足爲奇，因爲運運一向喜歡多管閒事，愛打小報告，看到瑞瑞洗手時用肥皂搓個沒完沒了心裏就很不舒服，而濤濤是個嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗乾淨才罷休，因此就發生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然後讓運運告訴瑞瑞爲什麼不能一直拿着肥皂搓（在洗手活動中老師已經教育過孩子），瑞瑞聽完後一邊擦眼淚一邊說：“我知道了。”看着運運一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛纔有沒有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒有。”運運的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應該找老師，不能跟別人發生衝突。運運是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。

　　篇二:幼兒大班教育觀察記錄

觀察對象：妍妍

觀察時間：20xx.9.14

目的：讓幼兒養成良好的飲食習慣

實錄：

開學已經兩週了，妍妍的進餐習慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過去對她說：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃兩碗飯，長的又高又壯，而且又不會生病。”聽完後，她似乎若有所思，然後對我說：“嗯，我也要吃很多很多飯，長得又高又壯，這樣才能保護我媽媽。”我說：“妍妍，真好，還知道保護媽媽。來，老師餵你。”“我要自己吃！”不一會兒，她拿着碗跑到我面前說：“老師，你看我都吃完了。”“嗯，妍妍，真棒！！！”

分析：幼兒在家一直有挑食習慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經形成了依賴。

措施：

1.與家長反映，希望家長不要再“代勞”。

2．對幼兒多表揚，多鼓勵。

　　篇三:幼兒大班教育觀察記錄

觀察對象：BB

觀察地點：教室

觀察時間：20xx.10.17

觀察目的：培養良好安靜的學習習慣

觀察實錄：

BB小朋友是一個非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會的就張口回答。今天在數學“去超市買東西”的活動時，我說：“現在我請小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，（一個雪花插片表示一角錢）請小朋友想一想應該拿幾個雪花插片？”BB張口就說：“拿九個。”而且還和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經過老師提醒後就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當班長，檢查其他小朋友。

觀察分析：沒有養成良好的學習習慣，自控能力較弱，動手能力強