我的藤野先生閱讀答案

導語：《藤野先生》是現代文學家魯迅於1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。這篇散文作者通過對留學日本生活時的回憶，以深切懷念之情，熱烈讚頌藤野先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯的友誼;同時，也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力鬥爭的戰鬥精神。

《藤野先生》閱讀訓練

(一)閱讀下面文字，回答7—12題。

我就往仙台的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮裏。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙台是一個市鎮，並不大;冬天冷的厲害;還沒有中國的學生。

大概是物以稀爲貴。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩繫住菜根，倒掛在水果店頭，尊爲“膠菜”;福建野生着的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙台也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還爲我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個客店裏，初冬已經頗冷，蚊子卻還很多，後來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以爲這客店也包辦囚人的飯食，我住在那裏不相宜。幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。於是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下嚥的芋梗湯。

7、魯迅去仙台的途中談及日暮裏、水戶這兩處驛站，用意是 。

8、“物以稀爲貴”具體表現

9、“我在仙台也頗受了這樣的優待”中的“這樣的優待”具體指

10、本文段寫在仙台受到優待，作用是 。

11、本文段選自 ，作者是我國著名的 、 、 。

12、本文段在全文內容結構上的作用是什麼?

[答]

(二)閱讀下面文字，回答1—6題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成羣結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤着大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般， 還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。

中國留學生會館的門房裏有幾本書買，有時還值得去一轉，倘在上午，裏面的幾間洋房裏倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂;問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢?

1、概括本文段的主要內容

2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是 ，表現了“我”的 思想感情。

3、本文段主要針對清國留學生的 和 進行描敘，表現了作者的 的思想感情，其中從 這個詞中可以看出，它運用的修辭是 。

4、本文段描述清國留學生的生活方式，表現了清國留學生 的醜惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙台的原因是 。

6、文段最後一句話在文章結構上的作用是 。

(三)閱讀下面文字，回答13—22題。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究着頭骨，後來有一篇論文在本校的雜誌上發表出來。

“我的講義，你能抄下來麼?”他問。

“可以抄一點。”

“拿來我看。”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，並且說，此後每星期要送他看一回。我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課;骨學，血管學，神經學。可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室裏去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指着，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那麼樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以後你要全照着黑板上那樣的畫。”

但是我不服氣，口頭答應着，心裏卻想道：“圖還是我畫的不錯;至於實在的情形，我心裏自然記得的。”學年實驗完畢之後，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學100餘人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：

“我因爲聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖屍體。現在總算放心了，沒有這回事。”

但他也偶有使我很爲難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎麼裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎麼一回事?”

13、概括本文段的主要內容

14、“這樣一直繼續到教完他所擔任的功課”中的“這樣”是指

15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。

[答](1) (2)

(3) (4)

16、藤野先生對魯迅的關心是見諸行動的，而且極爲認真負責的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現。其中最能表現“及時”的詞語是 ;最能體現“全面”的詞語是 ;最能體現“細緻”的詞語是 ;最能體現“始終如一”的詞語是 。

17、“我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ;“我”又因何“感到一種不安”

18、“實物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學生的 和對科學的 態度。

19、由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態度是

(用文中的語言回答)

20、“我”與藤野先生相處的後兩件事分別體現了藤野先生① 和②

的高貴精神。

21、本文段主要採用 、 的描寫方法來表現人物形象。

22、本文段的記敘順序是

(四)閱讀下面文字，回答23—30題。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了;也無怪他們疑惑。但我接着便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教黴菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在裏邊;給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍着看的也是一羣中國人;在講堂裏的還有一個我。

“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此後回到中國來，我看見那些閒看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。

23、概括本文段的主要內容 。

24、“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關係嗎?作者爲什麼這樣說?

[答]

25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明 ;

“這一聲”指 ;作者覺得刺耳的原因是 。

26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是 ;其中“何嘗”的詞性是 ，對錶達句義的作用是 。

27、“但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指 ;

聯繫全文，“我的意見”是指 ;“變化了”的具體內容是 ，

表現了魯迅 的精神。

28、“嗚呼，無法可想”後的感嘆號傳達出 的感情。

29、“但偏有中國人夾在裏邊”中的“中國人”指 。

30、這段文字運用了 的表達方式。

(五)閱讀下面文字，回答31—37題。

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認爲我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是爲中國，就是希望中國有新的醫學;大而言之，是爲學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我眼裏和心裏是偉大的，雖然他的姓名並不爲許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏着的.，將作爲永久的紀念。不幸7年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東牆上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一枝煙，再繼續寫些爲“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第1段第1個“爲”的正確讀音是 ，意思是 ;第2個“爲”的正確讀音是 ，意思是 。

32、文中說“他的性格，在我的眼裏和心裏是偉大的”，結合對全文的理解，請簡述其原因。

[答]

33、爲什麼“爲中國”，“希望中國有新的醫學”是“小而言之”;“爲學術”，“希望新的醫學傳到中國去”是“大而言之”?

[答]

34、本文主要採用的表達方式是 。

35、作者對藤野先生懷念的具體行爲是 、 、 。

36、“我忽又良心發現，而且增加勇氣”的含義是 。

37、“正人君子”具體指 ，它所用的修辭是 ，表現作者 的思想感情。

(六)閱讀下列文段，回答問題

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成羣結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤着大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。

中國留學生會館的門房裏有幾本書買，有時還值得去一轉;倘在上午，裏面的幾間洋房裏倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂：問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢?

38、用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什麼事情?

上文對“清國留學生”的描寫採用了哪些修辭方法?表達了作者什麼思想感情?

40、結合全文分析，第3段在文中起什麼作用?

答案(一)1、在東京的所見所聞

2、只不過，失望

3、憎惡、諷刺，標緻，反語

4、行屍走肉、醉生夢死

5、看不慣清國留學生不學無術、醉生夢死的生活方式

6、承上啓下的過渡作用

(二)7、表達自己的愛國主義的情感

8、北京的白菜運往浙江尊爲“膠菜”，福建野生着的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“

9、不但學校不收學費，幾個職員還爲我的食宿操心

10、反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質

11、《藤野先生》，魯迅，文學家、思想家、革命家

12、爲全文奠定愛國主義的感情基調鋪墊下文;承上啓下的過渡作用

(三)13、“我“與藤野先生的相處

14、“我”的講義已經從頭到尾都用紅筆添改過了……也都一一訂正

15、添改講義;糾正解剖圖;關心解剖圖;瞭解裹腳

16、“第二三天”;“從頭到尾”;“一一訂正”;一直

17、藤野先生竟然爲一個外國留學生細心地添改講義;“我”的講義錯誤多，讓先生費神

18、科學嚴謹

19、很吃了一驚，同時也感到一種不安與感激;還不服氣

20、熱情誠懇;求實

21、語言、行動

22、順敘

(四)23、時事片事件

24、沒有，是爲了揭露這種邏輯的荒謬，表達憤慨的感情

25、這種現象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩;“萬歲”;傷害了民族自尊心

26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心;副;醫學救國;棄醫從文;愛國主義

28、不可壓抑的激憤

29、即將被日軍槍斃的中國人及圍着的一羣中國人和課堂裏的“我”

30、記敘、議論

(五)31、wèi,爲了;wéi，被

32、藤野先生沒有民族偏見，真誠關心和幫助中國留學生、

33 “小而言之”是爲了中國的進步，指一個國家;“大而言之”指爲學術、爲科學，指的是人類進步、

34記敘、抒情、議論

35、收藏講義、懸掛照相、繼續寫作

36、自己的愛國思想和鬥爭精神受到觸動而增加鬥爭的勇氣和力量

37、爲軍閥政客張目的反動文人;反語;憎恨與諷刺

(六)38、寫了“清國留學生”賞櫻花和學跳舞的事情。

39、比喻、誇張和反語 表達了作者對“清國留學生”的失望和厭惡之情。

40、起過渡作用，引出作者前往仙台學醫和與藤野先生結識、相處的內容