藤野先生讀後感(15篇)

看完一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編整理的藤野先生讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

藤野先生讀後感1

《藤野先生》是回憶魯迅在仙台留學時期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。

魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚爲厭惡，也正是這樣，他去了仙台，在那與藤野先生相識。

藤野先生的衣着模糊，他爲魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關心解剖實習，他了解中國女人裹腳。

在這一個個片斷中，我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加，毫無民族偏見的藤野先生，那個對科學嚴謹求實的藤野先生。

這樣一位有着高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認爲我師的之中，它是最使我感激，給我鼓勵的一個。"你們覺得呢？

藤野先生讀後感2

藤野先生，是魯迅早些年在日本留學的老師，原名叫做藤野嚴九郎。在日本並非著名學者，其言行並非楷模。但在對待魯迅其實也是在對待中國人的態度上確實可貴。

中國在甲午海戰場慘敗之後日本獨霸東亞的野心日益膨脹，舉國上下都瀰漫着一股鄙視中國的風氣。

藤野先生，日本醫學教授。表現出平等待人的態度，因爲關心弱國子民的學業，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬，他對工作的嚴謹，正直熱誠，沒有民族偏見的高尚品格，在當時這樣的人少之又少，所做的一切都十分平凡，沒有民族歧視，如果我們設身處境的想象，魯迅的處境不難感受到老師的偉大之處，魯迅也表達了對藤野先生深切的懷念。

藤野先生讀後感3

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學醫救國到棄醫從文的轉變，表達了魯迅深深的愛國主義情感。魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚爲厭惡，也正是這樣，他去了仙台，在那與藤野先生相識。

藤野先生的衣着模糊，他爲魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關心解剖實習，他了解中國女人裹腳。

在這一個個片斷中，我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加，毫無民族偏見的藤野先生，那個對科學嚴謹求實的藤野先生。

這樣一位有着高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認爲我師的之中，它是最使我感激，給我鼓勵的一個。”

藤野先生讀後感4

魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在包含中國人的恥辱的上野公園的櫻花時下的身影，聽到的好是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧這讓魯迅甚爲厭惡，也正是這樣，他去了仙台，在那與藤野先生相識。藤野先生的衣着模糊，他爲魯迅添改講義，他就是正解刨圖，他了解中國女人裹腳。在這樣一個個片段中，我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加毫無民族偏見的'藤野先生，這樣一位有着民族高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我認爲我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”

藤野先生讀後感5

藤野先生是一位很好的老師，他正直的品格令我深深的敬佩。我想這也是魯迅多年還記得他的原因之一。

與海倫·凱勒不同，魯迅與藤野先生僅僅相處了一年的時間，但在這一年中，藤野先生不僅向魯迅傳遞了很多很多的知識，更令魯迅先生感念於他善良美好的品格，真摯無暇的情感。

這位異國教師在魯迅的腦海中留下了深深的印記。身在異國他鄉，藤野先生讓他的學生感覺到了生活的希望。在別人的諷刺聲中藤野先生對魯迅的關愛，越發顯得無比溫暖。

師生之情，情深似海。多少年後，魯迅依然不忘恩師的教誨。

我們也要像魯迅先生一樣，懂得珍惜和感謝我們的老師，是他們教會了我們如何做人，如何學習，如何熱愛生活。感恩，就從我們身邊做起。

藤野先生讀後感6

在教師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立，很容易促進教學效率的提高。親其師然後樂其教。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士，他聽得個性認真，感覺"真。奇怪，這天聽講我會都懂，他講的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫最後理解了抽象的"愛"，突破了認識上由具體到抽象的瓶頸。

想想自我和身邊的惡人，是否也是這樣。有強壯的身體，但思想卻愚昧無知。爲什麼我們不努力學習呢?學習能充實自覺的知識，開闊自我的眼界!爲什麼我們要放下學習的機會，而整天碌碌無爲得生活呢?那隻會讓你的人生顯得淡漠平庸;爲什麼我們把握此刻，珍惜眼前呢?有的東西一旦失去就沒有了，而失去後才明白珍惜還有什麼意思呢?

把握此刻，努力學習，你就會感受到世界的精彩，人生的美妙!

藤野先生讀後感7

讀了這篇文章，首先對梳着富士山頭的清國“留學生”就很氣憤。對這些留學生而言，如果清政府強大，他們就放下辮子；如果新發起的改革強大，就盤起站在另一邊？！這樣的人真的讓人覺得很可恥！

難道一片羽毛可以因爲風的力量強弱而飄隨不定嗎？

像這種人不配爲中國人，因爲他們貪生怕死，沒有骨氣！

人應該是堅強不屈的！自己做的決定不可以讓別人隨意支配，因爲我們自己有思想，如果我們的思想受到別人的支配，那麼我們活着還有什麼意義。

一位日本的老師在當時的環境下不僅沒有歧視一位來自弱國的留學生，更對他關懷備至。在異國他鄉，尤其是在一個歧視我們的國家裏，得到如此的關懷，彷彿又讓魯迅回到了溫暖的懷抱。

老師現在對我們的呵責，是爲了讓我們在未來的道路走得更直，走得更遠！

藤野先生讀後感8

讀了《藤野先生》這本書，我感受到了藤野先生對工作恪盡職守，不持偏見的高尚品格。

文章主要記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙台醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經歷。作者突出地記述了日本老師藤野先生嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了作者對藤野先生的深切懷念。

而藤野先生作爲一位日本的醫學教授，因爲表現出平等待人的態度，因爲關心弱國子民的學業，他質樸而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大。、在現今社會中，也有許多好老師，正如在網上熱傳的“最美教師”張麗莉，爲了救幾名孩子，失去了雙腿，下半身只能在輪椅上度過。即便是自己的老師，也無不是恪盡職守，用汗水和青春來哺育我們，教育我們。她們就如紅燭一般，燃燒自己，照亮他人。其實只要我們仔細體會，便可感受到老師的偉大!

藤野先生讀後感9

魯迅先生的這一篇《藤野先生》，雖說標題確實是關於藤野先生，可文章卻用了大篇幅去寫和藤野先生幾乎無關的事情。其中的冷嘲熱諷，確有深意。

在我看來，魯迅先生在這篇文章中不僅僅把自己情念藤野先生的情感寄予其中，更是用文字搭建了一個沒有硝煙的戰場。文章層次雜亂，但表達了自己對民族、國家、藤野先生的情感，也許可以說是“一舉三得”。

在上世紀初的“大日本帝國”，就像是插了一對隱形的翅膀，國民的膨脹之心，簡直就像老鼠覺得自己比雞要大一樣儼乎其然。而上世紀初的“大清王朝”，就像是吃了毒藥一般腐朽，可謂是“一手好牌打到爛”，國民猶如幽魂一般零零落落，國家如傀儡一樣，只有軀殼，沒有心臟。

而魯迅先生，恰好又以極其委婉的語言寫出了上述的對比。

藤野先生讀後感10

讀了許久的《藤野先生》，合上書，終是志懷不了在面對清國留學生時魯迅那失望無比的文字和藤野先生那張好似經歷過無數滄桑的臉，不禁淚眼潸潸。

日本的清國留學生視舊文化爲榮，用着國家給的錢去揮霍在低趣味中，在中國十分恥辱的視頻中拍手叫好，唯有魯迅一人清醒，有沒有想過，爲什麼會這樣？

虛僞，低俗，不知恥辱，這個社會早已骯髒無比。荒謬的邏輯成爲所謂的信仰。傲慢與偏見成爲所謂的平等，魯迅寫了無數驚醒人們的話，他們以及我們的追求和奮鬥就是爲了清掃污垢，肯定並證明人類的價值。

那些人，以落後的國俗爲榮，以恥辱的國事爲偉，藤野，魯迅先生爲了救“那些人”，付出了太多爲了利益自己爲是弱肉強食。爲什麼會出現這些？

如果還在清醒着的你，每當讀着文章時，看到情感濃烈的文字，再倒上一杯水，爲“美豔之色”添上一筆濃水白色，讓他再淡一點，淡一點。

藤野先生讀後感11

今天，我讀了朝花夕拾中的藤野先生的故事。文章主要講了魯迅與藤野先生的師生情。那一年，魯迅在日本留學，他的老師就是藤野老師，教導魯迅醫學、解剖學。藤野老師是個一絲不苟、十分認真，但十分和藹的老師。他認認真真教導魯迅醫學，乃至魯迅血管畫偏一點也不行。藤野老師還是一個十分重師生情的老師，當魯迅決定不學醫時，還送給魯迅一張他的照片，照片背後還寫着惜別倆字，可見藤野先生是多麼重視師生情。在魯迅到日本求學期間，藤野先生給予魯迅很多的幫助。

在求學見，如果有位這麼好的老師是多麼的幸福，他關心你，照顧你，重視你。這樣的好老師可真不多見，但願我以後也能遇到這樣的一個好老師!

藤野先生讀後感12

文中藤野先生爲作者改講義的事、改血管圖事件和關心“我”解剖實習的事，都可看出藤野先生對“我”的關心，不倦的教誨和對“我”熱心的希望。魯迅先生有一句話寫出了藤野先生這麼做的原由“小而言之，是爲中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是爲學術，是希望新的醫學傳到中國去。”藤野先生爲了讓醫學傳播的更遠，讓新醫學更有所發展，所以對魯迅更有所愛護。從這幾點中展示了藤野先生一個正直學者的偉大。

但魯迅因爲在仙台那次“看-事件”之後，改變了以醫救國的思想。的確，當我讀到“看-事件”的時候也有了更深的感觸。

藤野先生讀後感13

《藤野先生》回憶魯迅在仙台留學時期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。

魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學生們傍晚學跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚爲厭惡，也正是這樣，他去了仙台，在那與藤野先生相識。

藤野先生的衣着模糊，他爲魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關心解剖實習，他了解中國女人裹腳。

在這一個個簡短的片斷中，我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加，毫無民族偏見的藤野先生，那個對科學嚴謹求實的藤野先生。

這樣一位有着高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認爲我師的之中，它是最使我感激，給我鼓勵的一個。

藤野先生讀後感14

週末讀了魯迅的《朝花夕拾》裏的前幾篇文章，其中我感觸最深的是《藤野先生》。

藤野先生是魯迅在日本的醫學老師，他對魯迅十分關心。藤野先生在生活上不是很講究，但他卻爲人誠懇公正，對自己的學生誨人不倦，對研究一絲不苟。他糾正魯迅筆記上的錯誤；知道中國人很敬重鬼，特別擔心魯迅不肯解剖屍體。

看了這個故事，使我想到了一個故事：在中國抗日戰爭以前，有一位加拿大大夫白求恩來到了中國。他兢兢業業地工作，“救死扶傷”成了他的最高使命。在面對快爆發的戰爭時，他毫不退縮，絲毫沒有回國的意願，而是堅持留在中國，最終因爲病人手術時不小心被感染，不久便離開了人世。

藤野先生跟白求恩先生，他們都爲了自己的使命奮鬥着，我被他們的精神感動了，我想，作爲一名國小生，學習就是我們的使命，我們也應該向他們那樣爲了自己的使命努力奮鬥。

藤野先生讀後感15

《朝花夕拾》的作者是中國著名作家魯迅，這本書是魯迅，通過小時候的經歷，而編寫的，而我讀這本《朝花夕拾》，讓我趕我最深的是魯迅去外國時的一位老師。他叫藤野嚴九朗。

魯迅的這位老師，他不歧視外族，也不會看低中國人，但是也有的人會認爲中國人是低能兒，這位老師特別喜歡拿魯迅的筆記看，有時也會叫魯迅到辦公室，糾正魯迅筆記上的錯誤，說明了這位老師對魯迅的關心和體貼，也體現出藤野先生的盡職盡責。

其實魯迅先生是想通過介紹藤野先生來諷刺，當時的知音沒有幾個，兒只知道學習而不去交流的人。

藤野先生，是一個經典的人物，它讓我們知道人人平等，互幫互助的精神。