家教不利於學習提高的辯論陳詞
我方認爲,請家教不利於學習提高。有許多學生請家教是爲了補上欠缺的知識,提高學習成績,找藉口曰現在學習負擔重,知識多,作業量大。但是請家教只能不斷的補漏,一個只能補漏的學生會有潛力可以發揮嗎?能讓學習提高嗎?顯然不能。學習,終究是自己的事,必須自己去探索,去發現,自己去補,而不是將一個禮拜的疑問堆積起來。只有自己去摸索,自己去積累經驗與敲門,才能讓能力不斷的提高。有疑問,就應該自行解決,無法解決的話,可以去找任課老師或者自己的學友,家教就顯得沒有意義了。思維慢,跟不上,慢慢地就會習慣,人總有一個適應期,而且這種經歷放在以後的社會生活中尤爲重要。我們都要學會適應環境。沒有這種能力,我們以後又怎麼進入社會呢?
家教雖然可以單獨授課,有針對性進行講課。但是如果這樣,幾個小時必定只能講幾道題。首先,弄懂了幾種題型,但是學不會靈活運用的人,換了其他題型就又不會了。提高從何說起呢?況且這樣補太沒有效率,現在的社會是一個注重效率的社會,沒有效率,等待你的只有被淘汰。在我們還可以培養自己效率的時候,爲什麼要讓家教來阻撓呢?更何況考試也是要效率的。
家教授課,學生人數一般在1到8人,氣氛相對來說比較輕鬆。但是輕鬆的環境果真有利於學習嗎?大家都應該會有感觸吧,在學校半個小時就應該寫好的作業,在家裏可能遠遠不止半個小時。這也是圖書館與閱覽室深受學生歡迎的原因。人少也不一定是一件好事。適當多的人,大家互相幫助,學習,競爭,學習興趣和氛圍會更濃。家教這種淡氛圍的環境,又怎能讓學習提高呢?
國家倡導給學生減負,所以有了素質教育,有了朝九暮五。我們的學習壓力已經很大,爲什麼要請家教來繼續增大呢?適當的壓力可以使人進步,但過大的壓力會使人滅亡。如果成天學習會讓人進步,那爲什麼教育局不規定一禮拜七天都讀書,而要有雙休日呢?大人所言其理“不能讓咱家孩子輸在起跑線上,要跟上就得學”這好像有道理,但是正如《老人與海》揭示的道理一樣,人們企圖扭曲世界本來的規則,最終受罰的是他們自己。放眼世界,有哪個厲害的人是靠補課成功的呢?牛頓,伽利略,居里夫人無數的科學家都是靠潛心研究,虛心學習成才的,有的沒有良好的學習條件,就只能自學,卻自學成才。無數的文學家不要說精英教育,也許學都沒上過,卻引領一代文化潮流。那,家教提高學習又怎麼說呢?再看我國古代皇族的教育,有很好的家教,但是成爲明君的有幾個呢?即使學識淵博,道德又怎麼說呢?在“再窮不能窮孩子”的口號下,家教市場火熱,開始請家教的是高中生,但是現在國中生也有,連國小生都清起了家教。壓力,束縛,可想而知北京就曾發生過因爲學習壓力過重,孩子打死自己的母親的事件。這樣的事,如果繼續加壓,難保以後不會發生。這能說有利於學習嗎?顯然不能。家長只是一味的不願輸,其出發點已經由爲孩子好而發生了質的變化,變成了自己的面子問題。錢是花了,買來的卻是怨言。俗話說“牽牛的瓜不甜”,講的不正是這個道理嗎?所以請家教不利於學習提高。
興趣是最好的老師。我國古代著名的大教育家孔子也說過“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”,可見興趣的重要性。如果孩子有興趣,他自會主動積極地學習,絕沒有學不好之說。而沒有興趣,請家教只能令他反感,這樣的話學習提高就只能是癡人說夢了。
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