二年級上冊《數學廣角—搭配一》評課稿
數學廣角—搭配(一)是20xx年人教版二上數學廣角中一個全新改版的知識內容。塗老師根據新課標的要求和學生的學情及年齡特點對教材進行重組,為我們展示了一堂十分精彩的數學活動課。塗老師這節課上的很成功,其中數學課堂的評價也這節課的一大亮點。
1、關注學習興趣,童趣評價。
塗老師根據低年級學生的年齡特點,在課的一開始創設了有趣的開啟數學大門的情境,當數學正確回答出笑臉擺放順序時,數學王國的大門打開了,隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學生。這種藉助媒體充滿童趣的評價方式,極大的調動了學生學習的興趣。
2、關注學習過程,教師激勵導向評價。
在整堂課的教學中,塗老師充分發揮了評價的激勵導向作用。當學生在學習過程中表現出來自主性、主動性、獨創性等學習品質時,塗老師能有針對性,不失時機的進行激勵性評價,引導學生養成良好的學習習慣。例如:在學生探究用紅黃藍三種顏色任意選兩種,給衣服和褲子塗上不同的顏色,你們會塗嗎?你想怎麼塗?學生試塗1號學習卡時,塗老師及時給予小組評價:“第一、二小組小朋友又靜又快,一下子塗好了。”在探究衣服褲子用三種顏色塗色,到底有幾種不同的塗法時,及時給予學生個性化的評價:“楊億楠雖然坐在最後面,但是他的小眼睛是最亮的。”“xxx小朋友觀察得最仔細,小眼睛最亮。”“xxx小朋友就像個數學家。”在探究用1、2、3組成兩位數。每個兩位數的十位數和個位數不能一樣,能組成幾個兩位數。你讀懂了什麼?當學生回答:只能在數字1、2、3中選。教師及時給予評價:“只能在1、2、3裡面選,劉毅非常會審題。”對後進生的學習,教師也進行了充滿激勵的評價:“今天xxxx小朋友也學會了這種學習方法,老師獎勵一張智慧卡。”等等。這種激勵性的評價語,不但使學生在心理上得到了滿足,體驗到了成功的快樂,也有效的調控了課堂,在潛移默化中培養了學生的良好學習習慣。
3、以生為本,多元主體評價。
在探究用3中顏色給衣服和褲子塗上不同的'顏色,你有幾種塗法時,塗老師大膽開放的設計教學,給學生留有充分思維的空間和教學活動機會。在反饋交流時,塗老師展示學生作業,9(4、6)種塗法你同意嗎?為什麼?給予學生參與評價的機會,調動了學生學習的積極性,使學生真正成為了學習的主人,也使學生在互評中進一步體會了排列的有序性,積累了初步的數學活動經驗。
總之,塗老師這節課注重引導學生自主學習,合作交流,尊重學生個性化的解決問題,進行了有效的個性化的評價,彰顯了小班化教學特色。
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