語文課文《槐鄉的孩子》教學反思
《槐鄉的孩子》這篇略讀課文,也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文。可以說:這篇略讀課文讓我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此,一節課下來,感想挺多的。
因為是略讀課文,這篇課文要求安排一個課時來完成,重點在於讓學生去感受課文,品讀課文。板書課題,與前面所學的文章進行對比,引導孩子發現課題的不同,區分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點,發現略讀課文的學習方法,並進行歸納總結。隨之,引導學生利用學習提示學習課文。因此,課堂上把重點放在了讓學生在讀的'過程中體會槐鄉的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設計了一個問題:“你覺得槐鄉的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學生通過各種方式的讀,談自己讀了課文後的體會。學生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。”以及槐鄉的孩子勤勞,對此學生感受最深。槐鄉的孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。
由此可見,教學中也存在著許多不足,有待今後不斷完善。
一、期望過高,合作學習沒有實效。
新課程理念當然是課堂上應以學生為主體,最大限度的調動學生的學習主動性。小組合作學習當然也是由此發展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子,合作學習的能力、方法都不具備,在合作學習中,給一些學生提供了偷懶的機會。大多數學生能夠通過讀文理解文中的內涵,但總結的能力不行;本節課課文都是由學生具體讀,但是老師也直接參與指導方法,一步一步引著走,屬於半放半扶。隨著學生學習能力的提高,以後的略讀課我會嘗試更大程度地放手,設計好問題由各學習小組的組長組織一起學習。
二、自讀中給學生的要求還應更明確,幫助學生養成會讀書的好習慣。
多給學生思考、質疑、發表自己見解的機會,引導學生自己去發現,自己去探究,儘量由學生自己得出答案和結論,讓其成為略讀課文學習的主角。
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