阿德的夢教學實錄
《阿德的夢》是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。下面是阿德的夢教學實錄的內容,歡迎閱讀!
談話引入,激發興趣:
師:小朋友們你們又沒有做過夢?你們的夢是什麼樣子的?誰願意來給我們大家講一講! ——學生舉手,講一講自己的夢(兩到三名學生)!
師:剛才,XX的夢,是一個怎樣的夢呢? ——學生舉手回答,有趣的夢,神奇的夢等等。
師:孩子們!你們的夢可真有趣!有一位小朋友,他叫?(老師板書題目:阿德,學生跟讀),他也做了一個非常有趣的夢,不過他的夢與你們的'夢可不一樣!阿德到底做了一個怎樣的夢呢?小朋友們趕緊去讀一讀課文,看一看阿德的夢,是一個怎樣的夢!讀之前有幾點要求:一快速地默讀,二思考阿德的夢是一個怎樣的夢,三讀完之後請舉手。 ——學生默讀課文,讀完之後舉手。老師板書( )的夢
師:好啦,看樣子小朋友們都讀完了。請看黑板,怎樣的夢?用一個詞語來形容阿德的夢!誰來? ——學生舉手回答,(神奇)(奇妙)(奇怪)的夢,老師板書。
師:嗯,不錯!你們是從文中哪一自然段看出了課文講的是阿德的一場“夢”?
生:我從文中的第八自然段中看出這是阿德的一場夢。
師:你能給大家讀一下嗎?
生:讀這一段“哎呀!阿德大叫一聲,睜開眼睛一看,原來是一場夢”。
師:讀得不錯,那一聲“哎呀”讀出了驚訝的語氣!咱們全班一起來讀一讀第八自然段好不好!記住,一定要讀書那驚訝的語氣來! ——老師起頭,學生齊讀,老師板書一( )夢。
師:原來是一( )夢(強調“場”字)!在阿德這場夢中,都出現了哪些人呢?阿德在夢中都見到了哪些東西呢?還去了哪些地方,還做了哪些事呢?咱們再讀一遍課文,去找一找,想一想! ——學生再讀課文,老師板書:人物、東西、地方、事!
師:課文讀完了嗎?給小組的同學說一說,阿德的夢裡面都出現了哪些人,還有那些神奇的東西? ——學生討論,老師巡視指導交流,並瞭解學生自讀情況。
師:剛才有的小組討論的特別熱鬧,我們請這組的代表來給大家彙報一下,好嗎?
生:阿德的夢裡面有阿德自己,還有外婆。還有載人飛船,火星、月球、可視電話、無汙染的太陽能汽車、掌上電腦。
師:好,不錯!看來他們小組讀課文很認真!文中的哪一自然段出現了“載人飛船”?
生:第一自然段
師:是嗎?大家齊讀給我聽一聽,好嗎? ——學生齊讀第一自然段讀。
師:讀完這一自然段,你知道阿德要去哪裡,還要幹什麼嗎?
生:阿德要去火星旅遊,還有去月球看望親人! ——老師板書:看望親人,學生齊讀
師:阿德是乘坐什麼交通工具去火星,去月球呢?
生:乘坐載人飛船 ——老師板書:乘坐載人飛船,學生齊讀
師:載人飛船,你們坐過嗎?阿德也沒有坐過,阿德迫不及待地要乘上載人飛船,可是—— 離飛船起飛的時間?
生:還有半個小時呢?
師:那阿德要怎樣打發這段時光呢?自讀第二自然段,從課文裡面勾出答案。
師:誰來讀一讀你勾出來的答案? ——生大聲朗讀出答案,老師板書:打發時光
師:打發時光是什麼意思?這裡的打發我們可以用哪個詞語來替換?
生舉手回答:度過
師:那麼打發的近義詞就是度過。 ——老師板書,學生筆記
師:阿德撥通了可視電話,電話上出現了誰,說了些什麼話?自讀3—5自然段,一會兒咱們分角色朗讀。 ——分角色朗讀,外婆與阿德的對話!
師:通過剛才讀課文,阿德說他想買什麼?
生:無汙染的太陽能汽車!
師:怎麼買呢?咱們一起讀一讀第六自然段! ——學生齊讀
師:阿德開啟掌上電腦預定了太陽能汽車!預定好了汽車,阿德取到車了嗎?
生:沒有
師:你是怎麼知道的?
生:第七自然段,告訴我的。
師:請你來給我們讀一讀第七自然段。 ——學生朗讀
師:哈哈,因為沒有——?,阿德從椅子上滑了下來? ——繫好安全帶,(系是多音字xi關係ji繫鞋帶)
師:哎呀,原來是一場夢!阿德的夢會成真嗎?那些神奇的高科技產品,比如載人飛船、掌上電腦會到我們的現實生活中嗎? ——生:會
師:怎樣才會實現? ——生:通過我們認真學習,努力創造!
師:這些都是阿德想象的未來世界的樣子,你心中的未來世界是什麼樣子的呢?會有那些神奇的東西出現呢?一起來說一說吧!記得下課之後把你心中的未來世界畫出來!
師:課堂練習,填動詞!
( )親人 ( )時光 ( )商品
( )飛船 ( )電話 ( )電腦
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