秦兵馬俑優秀課堂實錄
秦始皇陵兵馬俑坑是秦始皇陵的陪葬坑,位於陵園東側1500米處。下面是秦兵馬俑優秀課堂實錄,希望大家喜歡!
一、視聽衝擊,激情叩問
師:世界發展到今天,電腦風靡全球,飛船遨遊太空,然而在厚厚的地下卻衝出一支帝國的百萬雄兵,它就是被譽為世界第八大奇蹟的
生:秦兵馬俑
師:(板書課題後),請同學們欣賞一個短片
(播放《秦兵馬俑》記錄短片,韻律鏗鏘的歌曲《千年兵馬俑》以及古戰場金戈鐵馬聲隱隱傳來。)
師:看著氣勢恢弘的《秦兵馬俑》記錄片,聽著蕩氣迴腸的《千年兵馬俑》,同學們有何感受?
生:我的`心受到強烈的震撼,我多麼想立即到現場去看一看。
生:製作兵馬俑的秦朝人民真了不起,我想知道他們是怎麼製作出來的。
生:我想知道秦始皇製造這麼多兵馬俑幹什麼。
生:我知道,這是秦始皇的陪葬品。
(一生脫口而出,教師微笑示意他起來又說一遍,並表揚他知識面廣。)
師:看著真實厚重的歷史畫面,聽著深沉激越的雄壯樂聲,我們早已心潮起伏,讓我們再次走進文字,感受文字語言所湧動的對祖國曆史文化、對中華民族的無窮智慧的熾熱情懷吧!
(點評:教學伊始,教師激情渲染,給課堂奠定一種雄壯激越的情感基調。當氣勢恢弘的秦兵馬俑映入學生眼簾,渾厚蒼涼的音樂迴盪在學生耳際的時候,學生的心靈便受到一種強烈的震撼,探究的衝動怦然湧起,這種視聽衝擊引起情智共振,一種閱讀期待便翩然而至。學生的閱讀興趣一旦被調動起來,走進文字便成了他們內在的動力需求。)
二、品詞析句,動情追尋
師:現在大家通讀全文,邊讀邊圈畫批註,看一看課文寫了哪兩部分內容。
(學生讀思批註,教師巡迴指導、交流,約3分鐘。)
師:讀完課文,同學們知道,秦兵馬俑不僅規模巨集大,而且
生:型別眾多,個性鮮明。
師:哪些地方寫它規模巨集大,哪些地方寫它個性鮮明、型別眾多呢?
生:第二段寫兵馬俑規模巨集大,410自然段寫兵馬俑個性鮮明,型別眾多。
師:這樣,全文可以分為幾個部分?
生:全文可以分兩個部分:12自然段為一部分,寫兵馬俑規模巨集大,410自然段為一部分,寫它個性鮮明,型別眾多。
師:是怎樣把兩部分聯絡起來的?
生:我知道第三自然段是過渡句,起到承上啟下的作用。
師:你說得對,不過這句話單獨成段,我們應叫它:
生:過渡段。
師:過渡段中有個什麼關聯詞?
生:不僅而且
師:能用這個關聯詞說句話嗎?
生:許小寧不僅長得漂亮,而且成績優秀。
生:班長張樂宜不僅學習好,而且很能幹。
師:在句子中,不僅而且起到什麼作用?
生:過渡作用。
生:承上啟下作用。
生:也就是把秦兵馬俑規模巨集大,個性鮮明兩個特點聯絡在一起了。
師:第二自然段又是如何讓我們感受秦兵馬俑規模巨集大的呢?讀一讀,體會一下。
生:發掘的三個俑坑,總面積達19120平方米,足有50個籃球場那麼大,坑內有兵馬俑8000多個。
師:見過學校的籃球場嗎?想一想50多個籃球場應該有多大呀!作者把兵馬俑坑和籃球場對比著寫,這種方法叫做?
生:比較,這樣比較能讓我們對坑的大小有個具體的感受。
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