《快速跑》評課稿範文
這節課的《快速跑》創設了一種輕鬆、愉快的學習環境,使學生在其中不僅學到了快速跑的技術,同時發展了奔跑能力,而且成功的體現了“健康第一”的指導思想。做到了面向全體學生,使得人人享有體育,人人都有進步,人人擁有健康。改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與,加強了體育教學與日常生活的聯絡,提高了體育教學的實用性,充分調動學生的積極思維,培養學生的實踐能力和創新精神。
教學設計清晰、精緻。
在課堂教學中,教師先是提出問題“人在什麼情況下會快跑?”,把學生的注意力快速集中起來,投入 “空襲警報、洪水、地震”等模擬性練習,激發學生“樂學”的.興趣,在遊戲“挑戰8秒鐘”和“異程接力”中,讓學生自主選擇符合自己能力的目標線,尊重了學生自主選擇能力,體現了分層教學理念。教師適時地進行組織、指導、點拔、激勵、評價,使課堂教學形成和諧、民主寬鬆的學習環境。
生活化——體育教學靈氣與活力的源泉。
老師突破了快速跑教學的傳統教學模式,注重快速跑的生活化教學,課的開始以問題“人在什麼情況下會快跑?”進行教學匯入,然後以“空襲警報、洪水、地震”等模擬性練習,這樣通過教學內容的生活化趨向,來激發學生學習探究的興趣,感受到學習探究這樣的材料是有意義的,讓在學習探究的過程中即獲得了知識技能的培養,又獲得了情感態度等的培養。
走進學生心靈,尊重學生的選擇。
老師在遊戲“挑戰8秒鐘”和“異程接力”中,通過用異質分組和同質分組的教學組織形式,給學生提供自主選擇的空間,讓學生學會針對個人與小組的實際情況,選擇合適自己的目標,小組共同制定最佳的比賽方案,通過個人與小組的共同努力取得優異的比賽成績。教師適時地進行組織、指導、點拔、激勵、評價,使課堂教學形成和諧、民主寬鬆的學習環境。保證每個學生都能通過學習達成目標,使每個學生都能在運動中體驗學習和成功的樂趣。
該老師這節課從整體設計上講是成功的,很好的完成了教學任務,實現了教學目標,達到了預期的效果。
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