《歡慶》教學後記

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。以下是《歡慶》教學後記，一起去看看吧!

　　《歡慶》教學後記1

在教學過程中，我還藉助多媒體畫面讓學生了解“大海唱起歡樂的樂曲”並配上音樂，讓學生進一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學是本課的一個難點，需要教師的引導。我先讓學生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什麼名字。當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子後，我再總結“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學生對“十三億孩子”的瞭解才能達到形象生動。

　　《歡慶》教學後記2

《歡慶》是國小二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來讚頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。

識字寫字是低年級學生的教學重點，所以在教學本課時，我針對低年級的教學要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以在進行指導學生識記課題中的生字時，採用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，並進行全班交流，交給學生識字方法，做到靈活識字，從而培養他們的識字能力和識字興趣。

在課文的教學中，我抓住幾個重點句子和詞語，讓學生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點體會“田野獻上金黃的.果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”這一句話，通過反覆的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導朗讀中通過教師範讀、小代表朗讀等多種形式來引導學生讀書時讀出感情。

課堂中，我一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，鼓勵激勵學生積極回答問題。在學生有了良好的表現時及時鼓勵，當學生在課堂上遇到困難時，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬鬆的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕鬆愉快地參與學習。

總結

本課的教學，還有許多需要改進的地方，例如在指導學生朗讀時應該更深入一些，讓學生的朗讀效果更好。此外，應該加深自身的學習和能力的提升，力爭在指導學生的學習過程中做到遊刃有餘，為學生做好表率。

　　《歡慶》教學後記3

參加遠端研修以來，我擔任的是備課、上課、二次上課、整理教學實錄、三次備課以及教學反思的整理這些工作，選擇《歡慶》這首詩，也正值國慶節前後的日子，寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。本節課的重難點是把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。

我先讓學生初讀課文，讀準字詞，然後通過男女生比賽讀、自由讀、開火車讀、小組檢查等多種形式認識生字詞，達到熟練的效果。然後結合圖畫，體會詩歌蘊的情感，讓學生練讀。在品讀理解詩歌內容時，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學生看圖背誦前四行。詩歌后四行的教法是放手讓學生自讀後提出質疑：為什麼有十三億孩子?國慶節為什麼是十月一日，而不是其它日子?然後通過學生的交流順利地解決了難題。對於生字詞的教學，我比較滿意。但在引領學生想象這一環節，我覺得自己是有所欠缺的。

正如老師們點評所說：僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的。還可以適機提出問題，激發學生的想象力。課後，我認真聆聽了老師們的指導，覺得在這段教學中還應該加深體會，層層深入指導朗讀，這樣更能幫助學生展開想象融入詩歌。此外，詩歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明，還可以用簡筆畫的形式將這四處景象融於一處，比課件更加直觀。我還安排了拓展訓練，設計了製作祝福祖國的卡片。在語言環境中訓練，更能突出主題，效果才會更加明顯。

不得不說的是，在整個磨課過程中，我受益匪淺，老師們在一起研討，提出修改意見，我一一採納吸收，一遍比一遍成功，我感受到了成功的喜悅，更重要的是我收穫了更多的知識，感謝遠端研修提供了這個平臺，感謝老師們帶給我的幫助，讓我更快的成長。在今後的教學中，我會努力探索創新自己的教學方法，有效地幫助學生突破難點，做一個智慧的語文教師。