數學《1-4的乘法口訣》的課後反思
本課時的教學是在認識了乘法,知道了幾個幾相加可以寫成乘法算式。在認識乘法的教學中,乘法算式的答案都是通過加法算式或者圖中的數量來知道的,那麼為了方便我們對乘法算式的計算,我們要學習乘法口訣。
在教學中,讓學生通過觀察圖片中的蹺蹺板遊戲,找到幾個幾相加,並根據找到的資訊,列出相應的乘法算式。為了方便我們的'計算,根據算式12=2,可以相應的編出一句乘法口訣一二得二。得出第一句口訣後,就指著乘法算式和口訣讓學生按口訣來讀,使學生下意識的感受乘法口訣與乘法算式之間的聯絡,初步體會每句口訣的結構特點,以及編乘法口訣的規則。接下來再根據圖片中的資訊找到2的另一句口訣。在3的乘法口訣教學中,第一句口訣,我主要以我將為主,讓學生在看、聽、想的活動中編出乘法口訣;第二局,主要帶著學生思考幾個3有幾人,能列出乘法算式嗎,編成一句口訣應該是什麼。進一步體驗編口訣的過程;第三句,適當放開空間幾個3相加,會列出算式再編出口訣嗎,進一步積累編乘法口訣的經驗。
在本次課的教學中,學生主動性很高,都十分願意參與到編口訣的活動中來,但是問題同樣也是存在的,有部分同學,23=6,知道是口訣二三得六;但是如果算式變成了32=6,口訣就變成了三二得六。所以在這一部分上還需加強,哪些算式是用同一句口訣的。
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