國小數學《9的乘法口訣》課後反思
“9的乘法口訣”是乘法口訣教學的最後一部分內容。通過前面1—8的乘法口訣的教學,學生的認知水平已經到了一定的程度了,而且也有了編口訣的`經驗了。所以,在教學9的乘法口訣時,情境教學對學生也沒什麼期待了,因此在教學時直接開門見山:
“今天我們要學習9的乘法口訣,猜猜看9的乘法口訣有幾句?誰能來介紹一下?”這樣課一開始就讓學生明白本節課的教學任務,讓學生自己來介紹9的口訣是哪幾句,提高了課堂教學的效率。
之後,讓學生自主編寫9的乘法口訣。現在編寫口訣對於學生們來說已經是一件簡單的事情了,所以全班檢查下來只有幾個學生還有些小錯誤,其他學生都能夠很正確的填寫礎的乘法口訣了。在交流時,我比較注重的是讓學生說一說是怎樣編寫出9的乘法口訣的。
這樣做能讓學生加深對9的乘法口訣的理解。
編寫出口訣後,最重要也是最難的就是記憶9的乘法口訣,如何指導學生記住口訣呢?本節課在讓學生理解了9的乘法口訣每一句的意義的基礎上,引導學生去尋找9的乘法口訣的規律。學生們能發現很多的規律,如相鄰的每兩個積都相差9;積的個位上的數字和十位上的數字相加為9;除第一句外,其他上下兩句十位上的數字和個位上的數字相反……在學生說了很多規律後,我引導學生理解另一條規律:幾個9就比幾十少幾。這樣一方面培養學生觀察、推理概括的能力,另一方面又為記憶9 的乘法口訣作鋪墊。
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