幼兒園教師《意外背後》教育反思
教室裡,語言活動《桃樹下的小白兔》正在進行著。我很高興地看到,在我的有效啟發下,孩子們思維活躍,發言的積極性空前高漲。當我的眼睛不經意地掃過時,發現只有貝貝依然安靜如故地坐著,沒有一點想參與的樣子。我想,活動一定要面向全體,不能忽視貝貝這樣膽小、被動的孩子。於是,我指著黑板上戴著桃花瓣手舞足蹈的小貓問:“小貓在幹什麼?”答案很簡單,只要能回答出小貓在動就行了。我把這個問題留給了貝貝。貝貝顯然沒有準備好,站起來後一直喃喃自語:“小貓在……”重複了好多遍,也沒有說出什麼來。這時,下面的孩子忍耐不住了,開始有些騷動。我見狀趕快提醒孩子們:“耐心等待。”沒想到,貝貝接過我的話頭說:“小貓在耐心等待。”孩子們鬨堂大笑。我被這出乎意料的答案搞得目瞪口呆,緊接著也忍不住笑了起來。正在有些不可控制的時候,一個脆生生的聲音響起來:“我就沒有笑。”是航航在說話。我回過神來,立刻表揚了航航,並對孩子們說:“是啊,別人不小心說錯了不能笑話,待會兒我們再給貝貝一個回答問題的機會,好嗎?”尷尬的貝貝終於鬆了口氣坐了下去,活動又回到原來的軌道上。
事後回想起這個意外,在忍不住掩口而笑的同時,我也在不斷思考這個意外的背後。貝貝為什麼會這樣回答?面對意外,我的處理得當嗎?如何看待活動後來的“迴歸”?
細想起來,面對這個意外,我至少有以下失誤:其一,雖然我讓貝貝回答問題的出發點是好的,但我沒有事先提醒貝貝思考,導致貝貝回答時很被動;其次,在貝貝的`回答出乎大家意料時,我沒有很好地控制自己的言行,以致對孩子們的“騷動”起了一個推波助瀾的作用;其三,也是最重要的,貝貝把我對其他孩子的提醒誤以為是對他的提醒,所以說出了令人啼笑皆非的答案。由此可見,在平時孩子們回答不出問題來時,我並不是如今天般“耐心等待”,而是急急地暗示答案。貝貝正是受此慣常做法的影響,出現了以上的“誤以為”。尊重孩子,等待孩子,說說容易,做起來可真不容易。
不過,航航的一句話讓我慶幸自己平時對孩子的引導還是有效的。當有孩子笑話其他回答問題有誤的孩子時,我總是諄諄教導他們:“誰都有錯的時候。當別人出錯時,我們最應該做的是幫助他,或者再給他一次機會。”航航在關鍵時刻的那句“我就沒有笑”不但提醒了我教師角色的迴歸,還避免了對貝貝的傷害。可以說,航航用自己純真的智慧幫我處理了這個意外。
其實,對教師來說,活動中的意外是一筆財富。只要你善於關注、願意思考,你一定可以在意外中積累到豐富的教學經驗。
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