幼兒園大班美術教育教案《家》含反思
活動目標:
1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。
2、發展幼兒的想象力和初步的合作能力。
3、對方形、圓形,線條等塗鴉感興趣,並嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
活動重點難點:
1、重點:根據紙盒外形想象裝飾。
2、難點:用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。
活動材料:
收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。
提供一些進行裝飾用的輔助材料,如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。
設計思路:
隨著商品經濟的發展,各類商品包裝也越來越顯得美觀、精緻,深受顧客的喜歡,如化裝盒、食品盒、酸奶盒等,既有實用價值,又可供欣賞和遊戲,常常讓孩子們愛不釋手。因此,我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒,為幼兒的創作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中,讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態各異的“家”的外形。這為幼兒的創造性表現創設了一定的基礎。
另一方面,運用個別設計——鼓勵合作拼搭出想象中的.內容。既有發散又有集中, 從而培養了幼兒的想象力。
活動流程:
引起興趣——展開想象——各別創作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂
活動過程:
(一)通過遊戲體驗快樂,激發興趣。
幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩遊戲:請到我家來做客。
1、交流討論,想象設計。
剛才我們玩了《請到我家來做客》的遊戲,現在,老師想請你們每人設計出自己的“家”,然後請老師去做客,怎麼樣?
2、觀察外形,大膽想象。
(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒,現在請你們來看看它們有什麼不同?(有的大、有的小;有的長、有的方;有的綠、有的紅……)
它們的樣子像什麼呢?(幼兒根據紙盒外形發散想象)
(二)個別創作,大膽表現。
1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、貼上或適當新增其它材料,剪貼一些細節,製作成各種各樣的“家”。
2、支援與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。
(三)合作拼搭,體驗成功。
1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。
2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。
3、請老師一起參觀作品,向老師介紹設計的“幸福家園”。
(四)分享快樂,結束活動。
邀請老師去“幸福家園”做客。(與老師同伴一起手拉手圍著“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。
附歌詞:
我愛我的爸爸,也愛我的媽媽,爸爸媽媽都愛我,我有一個幸福的家。
活動反思:
一、喚醒自我
智障學生的世界時混沌的,不能把自己與環境或他人區分開來,他們分不清上、下課,不懂得上課的時候應該有怎麼的表現。而喚醒學生的自我意識是展開學習的前提。
二、迴歸生活
教學內容與學生的生活緊密相連,在課中滲透語言文字的教學,促進有語言學生的語言的表達能力。
三、動手探索
通過刺激學生的各個器官,喚起學生對這三種事物的辨別。
四、遊戲激趣
課堂中安排了遊戲和兒歌,一方面考慮到智障學生注意短暫,容易疲勞,讓學生的遊戲和兒歌是得到休息,另一方面,通過遊戲和兒歌這個輕鬆活潑的形式激發學生主動探索、學習的興趣,並且加深學生對這堂課所學內容的印象。
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