給大班數學課設計《我會看日曆》案例與反思
活動設計背景:小朋友到了大班應該有一定的時間概念,在平時問小朋友今天是星期幾的時候,很多小朋友都不能正確說出,通過思考我便設計了這堂課,讓幼兒能夠學會看日曆。
活動目標
1.學習看日曆,知道一個星期中每天的名稱和順序
2.知道日曆的意義,並能按指定條件找到日曆上的位置
3.讓幼兒在探索中學會思考,並讓幼兒學會和同伴協作
教學重點、難點
重點:知道一個星期中每天的名稱和順序
難點:按指定條件找到日曆上的位置
活動準備
大的日曆一份,教師自制5月和9月的日曆各一份
幼兒人手一份日曆,鉛筆,幼兒會認識1~30的數字
活動過程
一.創設情景,揭示課題
1.猜謎語,引出內容(日曆)
2.認識日曆的種類(年曆、檯曆、掛曆等)
二、帶領幼兒聽故事瞭解日曆,並結合1~30的數字
三、出示一張大日曆讓幼兒觀察,並讓幼兒說出上面看到了些什麼?
(教師在這個環節仔細講解日曆上面的數字的含義,講解每個格子的含義,講解日曆上面的數字有不同顏色的含義)
四、 認識星期
(告訴幼兒一個星期有7天,而這7天用了不同的顏色來表示)
五、教師出示5月和9月的`2張掛圖,帶領幼兒認識日期
教師讓幼兒先找年份,再找月份,最後找幾號,並指導幼兒找出5月1
日和9月10日
六、教師給幼兒發一張日曆表,讓幼兒按照老師指定的條件在日曆上找出
相應的位置,並讓幼兒說出你找到的是幾月幾日。
七、幼兒操作,教師指導
八、總結,活動結束。
教學反思
活動開始時我先讓幼兒認識日曆,掛曆,檯曆,讓幼兒看一看,說一說,你在日曆上看到了什麼?孩子們很好奇,大家都在不停的開動腦筋,有的發現圖案不同,數字不同等,我利用著一環節讓幼兒結合以往學過的知識,充分地發揮了幼兒的擴散性思維。
活動前我有意識地收集了很多日曆,以便孩子們在接下來找節日的環節中操作探索,孩子們對日曆很感興趣,在找的過程中,我發現有的孩子不能正確找出日子,但經過多次的練習,孩子們基本上能按老師指定的條件找到相應的日期,孩子們也相當地有成就感。
整個活動下來老師感覺孩子們學得很輕鬆,而且效果有好好,孩子們學得很開心,但美中不足的就是老師講得太多,影響了孩子們自己發揮和想象的空間。
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