幼兒園小班美術教學反思
幼兒園小班美術教學反思
我原本預想這次的美術活動是比較簡單的,但是在實踐過程中還是出現了很多問題,值得思考。
在本次活動中出現的最大問題就是我前面引出部分浪費了太多時間,留給幼兒自己作畫的時間不夠。後來我給了幼兒十分鐘的時間畫畫,但是整個活動時間嚴重超出了。為什麼會在前面用掉那麼多的時間呢?因為我讓幼兒上來展示的時候不僅要畫他們喜歡的圖形還要塗顏色,這就花費了很多時間。在幼兒示範的時候我還特意指出一名幼兒把風鈴花在了線外面,這樣風鈴就會掉下來。但是指導老師的建議是對於小班幼兒來說是不需要可以提出的。而且我邀請的幼兒人數有點多,老師建議可以用類似“你們還想畫怎樣的圖形?請你們去畫下來”這樣的話一筆帶過。其實我本來是打算讓他們先把簡單的圖形(圓形、長方形、三角形等等)搞定,再畫複雜的圖案,但是在實踐過程中我發現幼兒對複雜的圖形更感興趣,就跳過了前面比較簡單的環節,導致不少幼兒基礎沒打好,在自己操作的時候不知道幹什麼。對此可以把圖片在電視機上迴圈播放,這樣既能看得更加清楚,,也可以給幼兒靈感。
在幼兒作畫之前出現的問題是我沒有把一些規則說好。例如這一次畫畫的時候桌上沒有墊東西,那就需要提醒幼兒不要始終在一個地方反覆畫,否則會滲出來;在幼兒作畫之前,應該說明桌上的兩盒水彩筆是一起用的',可以選擇自己喜歡的顏色用好之後放回盒子裡。事實上後來的確有幼兒出現了爭搶水彩筆的現象。
在評價環節我讓個別幼兒站起來介紹自己的風鈴,讓剩下的幼兒停下來聽。但是實際上還有不少幼兒是還沒有畫完的,所以有些人依然管自己在畫畫。一般美術活動是讓幼兒自己大聲地來介紹作品的,但是我看他們聲音都很輕,就直接轉述了,這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色塗在了風鈴架子上,並解釋說是“軌道風鈴”,對此我的評價是“很有自己的特色,老師都沒有見過”。事實上這樣的評價完全違背了合理性,是不恰當的。
再回顧活動目標,發現在實踐過程中有所偏移,而且“用顏色”這一點是不恰當的,重點目標應該是第二條,所以我把活動目標調整為:
1.嘗試用幾何圖形畫風鈴,設計自己的風鈴;
2.瞭解風鈴的外形特徵;
3.感受繪畫的樂趣,增強繪畫表現能力。
在活動材料的準備上,也出現了一點小插曲。我以為班級裡有跟上學期一樣有專門繪畫的小冊子,結果到班級一問才知道沒,需要用白紙。所以我就利用幼兒活動之前的時間在每張紙上畫風鈴架子。所謂書到用時方恨少,平時練習的小動物簡筆畫一下子都從我腦海裡消失了,尤其是小朋友越來越多的時候。而且從我最後呈現的效果看,這些簡筆畫都不怎麼好看,所以這些基本功還需要加強。
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