听《水乡歌》有感
不久前,我有幸欣赏了一堂观摩课,运用了精彩的课件,将学生引入如诗如画的江南水乡。识字,朗读,释疑,续写,一气呵成,行如流水。尤其是续写《水乡歌》,要求学生依照诗歌格式,试写水乡( )多。学生放飞想象,课上掀起又一阵高潮,听课者纷纷喝彩。无疑,这是一堂成功的课。
就在课堂接近尾声,众人准备合上记录本时,却听教者说“小朋友,愿意为《水乡歌》谱上曲子,唱出你的水乡情吗?”哪会有不愿意的呢?只见学生们个个劲头十足,像模像样地谱起来,摇头晃脑地哼起来。歌声此起彼伏,好不热闹。学生的思维发挥得淋漓尽致,艺术细胞得充分释放……展现在大家现前的是一幅全方位的“课程整合”实景图。教者运用课程整合的新理念,将语文、音乐、美术,以及信息技术,有机地整合,淡化了学科之间的界限,形成一个内涵丰富的综合课程,但它决不同于东拼西凑的“拼盘”。
所谓的.课程整合,就是将不同的学科连成一个整体,或将不同的学科纳入到整体中。因此,课程整合首先要以一门门学科为基础,没有各个学科,也就谈不上什么课程整合了。我们知道,课程整合不是个结果,而是一个过程,是一种多样化的课程设计方式。它不是皇帝的“新衣”,而是皇帝的“新脑”。在《水乡歌》的整个教学课堂中,教
者从自己所教的语文学科开始,在学科内,部分地实现课程整合的目的。教师扮演的不是外在结果的消极执行者,而是晕个结果的直接建构者和参与者,体验整合。
悠悠一曲《水乡歌》,唱出无限课改情。让我们投身于新课改,并与之同行吧!
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