寓詞意理解於愉快表演之中教學實錄
現在,人們在戰爭的時候,用望遠鏡來偵察敵情;研究天文的時候,用望遠鏡來觀察天空……(中央教科所張田若先生主編《新世紀義務教育課本·語文》第四冊《望遠鏡的發明》)
師:這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途?
生:偵察敵情,觀察天空。
師:偵察和觀察各是什麼意思?這兩個詞有什麼不同,它們能混用嗎?
生:偵察和觀察都有看的意思。
師:對,但觀察是不是就等於看?(教師看向窗外)我正在看窗外,能説我在觀察嗎?
生:不能。
師:我這裏有一個文具盒,但不知什麼原因打不開了,請大家討論一下,誰能用這個文具盒做道具,將觀察的意思表演出來?
(學生討論)
一生上講台表演:他拿着文具盒,試圖打開,試了幾次後,無可奈何地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前,仔細地翻來覆去地看……
師:這位同學看文具盒多——
生:仔細啊!
生:他就是在觀察。
師:你説對了一半,觀察有仔細看的意思,但仔細看還不是觀察,請同學們再想想。
生:他想把文具盒打開,他是有目的的。
師:你真會動腦筋。現在誰能完整地説説觀察的意思?
生:觀察就是有目的地仔細地看。
師:誰能用觀察説句話?
(生練習説話略)
師:偵察,一般在什麼時候用?
生:偵察敵人的情況。
師:假如我們教室的不遠處就是敵營,誰上講台表演一下,偵察敵人正在幹什麼?
一生表演:他走到教室門邊,悄悄將教室門打開一條縫,用手作望遠鏡狀,從門縫向外望去……
師:他表演得怎麼樣?(眾生鼓掌)(師問表演的學生)你為什麼不把門打開來偵察?
生:那樣敵人就會發現我了,偵察時不能讓敵人發現。
師:對極了,現在誰能説説偵察與觀察有什麼不同?
生:偵察是悄悄進行的,不能讓別人發現,要偷偷摸摸;而觀察可以大大方方,不需要躲藏。
……
簡評:準確理解和辨別詞意,有助於學生語文表達能力的.提高。理解“觀察”一詞時,教師引導學生主動探究,層層推進:看——仔細地看——有目的地仔細地看,可謂水到渠成。整個教學片斷,教師就地取材,學生兩次表演,化抽象為具象,不僅使學生在活動中深切理解了詞意,更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背,學生學得輕鬆愉快、積極主動。可見,運用多樣手段,創設有效情境,對學生的學習大有裨益。
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