學生識認運用地圖能力的培養的歷史教學反思
在歷史與地理的教學中,尤其是地理教學中,作為一個“半路出家”者,我日益感受到學生的識認運用地圖能力較差,所以教師要加強這一方面的指導。
教學中我體會到教師的指導作用要與學生的主體作用相結合。教師既不能包辦代替,又不能甩手不管。教師可以通過有層次的提問或提示引導學生步步深入,不斷提高學生的識認運用地圖的`能力。教師提出的問題是培養學生識認運用地圖能力的關鍵。問題要仔細篩選,精心設計,與教材文字有機結合,有深度、廣度、難度,既要有知識的容量,又要有思維的力度。
另外,在歷史教學中深刻感受到識圖能力的培養要與教學需要相結合。對於教學中的重點、難點,應結合地圖進行深入的分析。要注意根據地圖的不同類型,在教學中有不同的側重。例如,疆域圖最基本的是搞清疆域四至,形勢圖最重要是從中判斷事態發展變化的進程,路線圖則特別重視歷史活動的軌跡,佈局圖更側重有關史實的空間分佈特點及其反映的時代特徵。
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