學生談話記錄

學生談話記錄

改變一個人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

師：最近學習怎麼樣啊?

生：可以。

師：可以是什麼程度啊?

生：進步了，我上課 能聽進老師講課了，每節都有我的收穫。

師：真的啊!太好了!這證明你努力了，老師真高興，因爲我的話你在意了!雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊!其實老師對你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的爲你加油的!繼續努力啊!

生：好的。您放心吧!

效果：得知他進步了，別提我有多高興了!雖然從成績上沒有太大的變化，但是隻要有進步就會有希望。原本以爲我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要採取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我並沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

談話記錄三：

有了循序漸進的進步後，我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要性了，只要再適當的.鼓勵就會鞏固好效果。

師：上一週實習，體會深嗎?

生：感觸很大，以前不動手做，光看其他同學做，覺得很簡單，真正自己做卻做不出，說明自己眼高手低，以後要多動手鍛鍊自己，力爭專業上一個新臺階。

師：只要你有目標，不管是什麼，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因爲剛開始提高的空間很大，越到最後就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕鬆了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之後我送給他一個帶時間的筆筒，是爲了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之後，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不願意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，對於差生，只要抓住問題的關鍵，採取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話後很多人都發現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩!

學生談話記錄

談話學生	李雪	談話時間	2014.3.1	班級	10綜高美術
學生特點	性格極其內向，說話聲音不清晰。上課時心不在焉，做別的事情，甚至打瞌睡。對於老師的提問不知如何回答，甚至連問題也聽不懂。作業馬馬虎虎，有時不交，有的還是抄襲的。對美術專業學習沒有興趣，甚至是厭惡。
談話 目的	瞭解他專業學習的具體困難，分析造成專業學困的原因，增強他學習的積極性和自信心，培養學習專業的持久興趣。
談 話 記 錄	通過談話瞭解到他有很強的自卑心理，常常封閉在自我世界裏，不愛和別人交流，從國小開始就不愛說話。喜歡玩遊戲，玩手機。學習習慣不好，作業不認真，書寫馬虎，有時不做。很聰明，語文成績很好。他也說上專業時認真聽也能聽懂，對於有興趣的內容能學會。希望老師課堂上多一些活動，增加一些遊戲，情景對話等互動內容。 要求他從小事做起，首先要認真完成作業，步奏規範。上課時老師會多留意他，會讓他回答一些簡單問題，要敢於回答。課後有不懂的地方要來找老師，老師也會安排班上專業較好的學生幫助他。在課堂上老師會增加一些趣味性的活動。告訴他學困生並不是天生的，也不是一成不變的，學困生轉化爲學優生的範例不勝枚舉。能否學好專業關鍵在於要有信心，要培養自己的興趣。要不怕苦，養成好的學習習慣。
跟進措施	設定容易完成的目標，創造更多的機會讓他體驗成功，感受學習專業帶來的快樂，進而產生學習專業的持久興趣。善於發現學困生的閃光點，每個學生都有自己的優點和特長，擬在以後多觀察他的特長和興趣點，並在課堂教學中予以體現。努力建立良好的師生關係，並經常與其談心，並建立該生學習成績與興趣變化檔案。

學生談話記錄

1、學生姓名：董陽陽(全班的“重點人物”)

時間：3月16日

地點：辦公室

形式：談話

該生以前記錄：

①打架②罵人③以大欺小④對老師不禮貌⑤厭學⑥無故遲到早退。

背景：家庭注意不夠，家教較鬆。

談話起因：幫助同學打架。

過程：

①其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破壞性。

③列舉他的種種劣跡。

④使其省悟同學對他的態度。

⑤引導其如何改變自己。

(最近在幾個方面有大進步

2、學生姓名：董康勝

時間：3月20日

地點：辦公室

形式：談話

該生以前記錄：

近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因爲學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

①狀態不是太穩定。

②爲什麼學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班裏沒有學習動力、沒有壓力。

③真正坐在那裏鑽研下去，對學習不執著，並且找不到推動自己學習的力量。

3、學生姓名：程玉潔

時間：3月26日

地點：教室

形式：談話

談話過程：

由於剛到校不久與同學不熟而造成與同學關係緊張，爲此進行了這次談話。

①讓其認識到個人是集體的一部分，只有參與集體溶入集體才能在集體生活中獲得個人無法獲得的快樂。

②每個人都要做好自己份內的事。

③及時改正。

④想不到，可以去請教老師和同學，這樣的話，才能進步!

4、學生姓名：董永鵬

時間：3月30日

地點：辦公室

形式：談話

談話過程：

①
讓其瞭解自己的不足之處。

②鼓勵他做個好的孩子，做事要積極，在班級樹立好榜樣。

③多給表現自己的機會。

5、學生姓名：董鬆富

時間：4月6日

地點：辦公室

形式：談話

該生記錄：

不愛勞動，天天逃避掃地，輪到男生鬆富和另外一位女生值日，教室衛生還沒有整理好，其他同學就讓鬆富幫忙搞衛生，可是他不同意。儘管最後還是去幫忙了，但卻不情不願，很不服氣。

①
你有沒有看過值日生安排表，你們這一組爲什麼會多安排一個人?

②勞動的意義，幫助其體會幫助他人，快樂自己。

③教室衛生你做過幾次，教室衛生是誰在做，你想過沒有。

6、學生姓名：董飛揚

時間：月11日

地點：辦公室

形式：談話

談話過程：

班主任：你和老師說說，你有哪些優點?

學生聲音很輕，看得出很緊張：我沒有優點。

班主任：怎麼會?難道你真的覺得自己沒有優點嗎?

學生：好像沒有……

班主任：可是從同學和其他任課老師那裏得知，還有我平時的觀察，老師覺得你的優點還比較多的，那我先幫你來找幾點。

班主任：你對老師很有禮貌、從來不跟同學吵架，沒有奇怪的髮型衣服，打掃衛生總是積極舉手。你看，都已經四個優點了。那你和老師說說，你有什麼特長?

學生：吹口琴。

班主任：平時喜歡幹什麼?

學生：下棋。

班主任：你看還說自己沒有優點，已經很多個了。還有這些優點你看有沒有，按時交作業?認真聽課?及時訂正錯誤?

學生：上課是認真聽課的，但有時會開小差。作業按時交的，錯誤的地方也會訂正，但是有些題目並不是真的懂。