定位速效法

心理學家曾做過一個實驗：將一個班的學生分成3組，前去10公里外的村莊。甲組的學生不知村莊有多遠，只讓他們跟着嚮導走。剛走2、3公里，就有學生叫苦，走了一半路學生開始抱怨，情緒低落而且開始散亂，以至潰不成軍。乙組的學生僅知道距離目的地有10公里。中途沒有路牌。他們只跟嚮導走，走了多少，還剩多少一概不知。結果行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來越慢。估計快要走到時，有一學生高喊“加油”，學生們才振作精神、加快速度。丙組的學生不僅知道距離目的地有公里。而且途中設有路牌，上面寫有里程，他們走了多少還剩多少路程心中有數。結果這組學生一路上精神飽滿。當他們走疲勞時，一看路牌知道已經8公里，這時不但沒人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。實驗的最終結果當然顯而易見，丙組最快，乙組次之，甲組最慢。

心理學家把這種按計劃工作，目的明確，效率增高的現象叫“定位速效法”。這爲管理者們如何爲自己的下屬制定目標提供了科學的依據。

什麼是定位速效法

心理學家曾做過一個實驗：將一個班的學生分成3組，前去10公里外的村莊。甲組的學生不知村莊有多遠，只讓他們跟着嚮導走。剛走2、3公里，就有學生叫苦，走了一半路學生開始抱怨，情緒低落而且開始散亂，以至潰不成軍。乙組的學生僅知道距離目的地有10公里。中途沒有路牌。他們只跟嚮導走，走了多少，還剩多少一概不知。結果行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來越慢。估計快要走到時，有一學生高喊“加油”，學生們才振作精神、加快速度。丙組的學生不僅知道距離目的地有公里。而且途中設有路牌，上面寫有里程，他們走了多少還剩多少路程心中有數。結果這組學生一路上精神飽滿。當他們走疲勞時，一看路牌知道已經8公里，這時不但沒人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。實驗的最終結果當然顯而易見，丙組最快，乙組次之，甲組最慢。

心理學家把這種按計劃工作，目的明確，效率增高的現象叫“定位速效法”。這爲管理者們如何爲自己的下屬制定目標提供了科學的依據。

定位速效法在企業管理中的運用

首先，我們需要設置奮鬥目標。在全面瞭解下屬的基礎上，確立合理的奮鬥目標，激發他們的積極性。這裏必須注意，目標一定要適中，過低不利於充分挖掘員工的潛力，過高了容易挫傷其積極性。目標設置得如同讓孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可謂恰到好處了，但還要注意，既要有長遠目標，也要有短期的計劃，使員工有目標，按計劃實現。

其次，要幫助督促員工執行工作計劃。你要隨時關注員工的計劃完成進度，以便爲其提供必要的支持幫助。

第三，發現員工的進步要及時鼓勵、表揚，不斷增強員工自信心。當一個人看到自己的成績時就會更加努力地去爭取更大的成績。爲此，作爲上級應注意經常給員工表揚，讓其體會、感受到進步、成功的喜悅，讓他們向更高的目標邁進。