國小語文骨幹教師培訓心得體會

在骨幹教師培訓中，國小語文老師們有着怎樣的心得體會？以下是聘才網小編精心整理的相關文章，希望對大家有所幫助， 歡迎閱讀！

國小語文骨幹教師培訓心得體會 篇一

爲期半個月的“廣東省屈小玲工作室、省2015第一期國小語文骨幹教師跟崗培訓”即將落下帷幕，在汕尾海豐的這半個月裏，無論在生活上、工作上、學習上都得到了導師和同學的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收穫。跟崗的日子，讓人既緊張又充實的學習生活讓我永遠也忘不了，尤其是我們的導師——屈小玲老師，一個優雅知性、德才兼備的女老師。她高尚的師德風範、對教育事業的執着熱愛、鮮明的教育教學風格以及認真做事、熱情待人的爲人之道，深深感染了我，讓我感動、讓我感激、讓我震撼。

在跟崗培訓裏，我們聽課、評課、上課，讀書、討論、寫日記、做簡報，聽講座、做課題、反思，參加當地教育研討活動等等活動，每一個活動都讓我樂不知倦，所有的的活動都開闊了我的眼界，讓我認識了自身的不足、認識了自身的渺小，促進了我對今後教育教學的思考和研究。

通過培訓，我深深體會到自己離一名合格的骨幹教師的要求還有很大差距，還有很多需要學習需要努力需要改進的，如果要在教育教學工作中綻放芳香，就得經歷一番磨練、經歷嚴寒。

一、名師指路，有如明燈

屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧、獨具匠心的教學藝術。她的《我最好的老師》一課，讓我充分感受到什麼是課堂藝術，屈老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結合，循循善誘，層層推進，通過學生課前有效預習，課上利用思維導圖幫助學生對課文進行思路梳理、人物形象歸納，讓學生學得輕鬆靈活而又紮實高效。這些真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實、自然，遵循學生的認知規律，非常有利於學生地理思維、能力及良好個性的發展。感嘆於屈老師深厚的教學功底的同時，我也深切地感受到，要成爲一名優秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鑽研，多學習，多觀察，多動腦，多積累。

屈老師不僅爲我們上示範課，還對我們的課堂教學實踐進行悉心的指導。她認真地聽取我們的每一節課，每聽一節課，她都給我們作詳盡的分析，這節課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應注意、改進。屈老師結合課例，詳細地分析了調控課堂紀律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導學生思考、課堂細節的處理、怎樣令自己專業成長更快、如果在借班上課時調動學生學習積極主動性等，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在屈老師毫無保留的指導和盡心無私的幫助下，我們對課堂教學有了新的領悟，處理教材、調控課堂教學的能力也極大地提高了，學到了許多書本上學不到的知識。

爲了提高我們的理論水平，屈老師帶我們聆聽了專家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學習型課堂的構建》、況姍芸教授《思維可視化工具助力國小語文教學》及華師附小的江偉英老師的《導圖導讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啓迪。

屈老師還指導了我們怎樣做課題研究。對於課題研究，我們很多學員沒有實操經驗，都是一些感性的認識，體會不深，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥、可操作性強不強，不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結題報告等等。屈老師讓我認識了課題研究對於教師專業發展的重要性，真的讓我受益良多。

爲了豐富我們的專業知識，屈老師還帶着我們參加了海豐縣新教育研習社的研討活動。在活動中，研習社的成員輪流分享了自己的讀書體會、教育心得、專業成長的故事，把我們帶入一個教育氛圍濃郁的境界，讓我感受到海豐教育的責任、看到了海豐教育的明天。

二、精誠合作，締結友情

這次跟崗學習，除了知識與技能的收穫，更幸運的是我們和屈老師、工作室全體學員組成了一個親密和諧的大家庭，大家合作學習、共同成長，生活上互相照顧，結下了深厚的友誼。在這個工作室裏，大家都很認真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無論輪到那位學員上課，無論是在工作室所在學校上課，還是到其他學校交流，我們都精誠合作，羣策羣力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準備教具學具，有的幫忙修改學案，有的幫忙製作課件，大家團結一致，互相鼓勵，互相幫助。從各位學員身上，我同樣學到很多成功的教學經驗，也更清楚地認識到了自己的.不足，明白了自己努力的方向。想起全體學員的團結合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流。在前進的道路上，我想我不會孤單。

三、常常反思，養成習慣

屈小玲老師說過一句這樣的話：一個教師只教育書不反思，不一定成爲名師，但如果能寫教學反思，很快就可能成爲名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，才能實現專業成長。

我們常常記得囑咐學生要學會回顧和小結，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學習安排了每人一節公開課和一次教學反思的作業，在公開課後通過自評和聆聽導師、同學的評課，我發現了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啓發，使我在改進教學方式，提高教學質量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。我的教學反思基本從以下兩個大的方面入手：一、知“所得”。一節課(一單元、一本書)教完，無論是預設好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個方面進行小結反思：1.橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨特領悟和我自己的課堂教學特色。2.縱向比對，我的教學過程中，哪些地方哪些環節是精彩的，師生都認可並感到愉悅。3.偶然小發現，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策;對教材的某些不足不明之處，有了新認識;甚至是對付哪類學生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現的東西，往往是數不勝數的，教學的機智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節課後，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那麼不足在何處，要有清醒的認識。1.對話及提示語感悟不深。2.沒有調動好學生學習主動性3.時間把握不準確，超時了三分鐘。較多時候自己講行多。心急，沒有給學生預留思考問題的時間。人文性的昇華教育是達到了效果，但工具性的畫龍點睛卻沒有點出來。一節課下來，讓我思考更多的是：今後借班上課，自己不瞭解學生情況、學生沒有預習、課堂上不盡力配合自己的時候自己該怎麼辦。

四、我今後該怎麼做?

跟崗的日子即將結束，我也要回到自己的工作崗位中，那麼今後我應該怎麼辦呢?

首先，在教學中追求和學生一起發展。不論在什麼時候，無論從事什麼活動，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置於“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效地調節和控制自己的心理和行爲，使心理與現實相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務。運用各種學習策略，提高學生語文素養。學生進步，教師自己才能進步。

其次，從教學反思中獲得發展。寫教學反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”的對話，與收穫和困惑對話。在寫反思的過程中我需要深入思考自己的教學行爲，這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發展的過程，所以我要善於反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發展。

最後，以書爲伴，在讀書中發展。不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽羣書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?多讀書，多研究，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產生自己的新觀點，推出自己的新理論。一位老師要成爲一個有品味、有文學修養的人，要想發展，就要時刻與書爲伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進行對話。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想在教育教學中成績更進一步，我得經得起考驗、受得住磨難。在今後的工作實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，不斷地學習新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采!

國小語文骨幹教師培訓心得體會 篇二

8月21日至27日，暑假即將結束新學期來臨之際，我和陳美鳳老師很榮幸在河南師範大學參加了宣城市國小骨幹教師培訓。培訓的內容豐富多彩，方式多種多樣，既有專家教授的核心理念，又有課例觀摩研討，既有風格不同的講師，又有類型不同的講座。

閆新全教授的《淺談教育家的師德情懷》使我們瞭解了老子、孟子、蔡元培等教育家的特質，又剖析了我們離教育家的距離有多遠。他希望我們對照《中國小教師標準》嚴格要求自己，學習《中國小教師師德規範》不斷提高自己，提出了要想圓“教育家”之夢，作爲一名教師還要付出什麼樣的努力。

王永春教授向我們介紹了近二十年國小教材修訂變化情況及由教師爲主導轉變爲學生爲主體的教育理念，強調了現今教材不光重視知識的傳授更在乎生活實踐的應用。深入探討了國小主體教學模式：是什麼→爲什麼→如何運用。闡述了“四基四本”的國小數學核心素養與數學思想，分析了我國現代數學教育的優勢和不足。特別現身說法，以自己女兒的例子揭示了學生時期過度補課會導致自學能力減弱，成爲考試機器，不利於終生學習。

張紅娜老師不僅介紹了河南新鄉市教育追求的情感、實感、動感、靈感、效感等“五感”和突出的數學味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒等“五味”所構成的“厚重課堂”，還展示了在杭州“千課萬人會議”上教學的課堂實錄《比例尺》。通過這節課我知道了作爲一名優秀的教師不光要吃透本冊、本年級的教材，還要將整個國小階段六年的教材爛熟於心，融會貫通，這樣才能更好的挖掘教材，上好一節優秀的課。

總而言之，這次培訓學習，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的良好時機，要學習的路還很長，真是且行且學習!