中二班班級總結範文

時間過的真快，又到了期末，在這一學期中無論從小朋友的能力來講，還是從本班教師的配合來看，或是從家長同我們老師的相互溝通來看，都有不同程度的提高。

從加德納的多元智力理論來看本班幼兒在這學期的教育教學的進步。從語言智能來看幼兒的進步，中班孩子在這學期中我們給孩子們 我們發現小朋友現在不僅能聽懂普通話而且也會說普通話，在班級規定的故事大王時間裏小朋友們基本上都會積極舉手，有的能大致講出大概，雖然有的只能講一兩句，但語言表達的還是比較流暢的。同時也有幾件特別讓我們高興的事如：李亦農小朋友，從一開始他的媽媽告訴我們孩子不願說話說話不清楚有結巴的小毛病到現在的大膽舉手積極發言，並口齒清楚聲音響亮。從人際交往來看，由於現在的孩子都是獨生子女加上父母長輩的百般寵愛，以至於從小養成了以“我”爲中心的個性，碰到什麼事都要去搶去爭，因此在學期的開始常發生咬傷、抓傷的現象。而現在他們懂的了小朋友要友好相處，有事用嘴說，也出現了一些好兆頭如：倒開水大家排隊，上廁所不推擠，在草地上玩過後還會相互拍打留在剩在衣服上的乾草。特別是管雲韜小朋友從一開始的拳腳相見到現在的以理服人。還有小朋友在禮儀上也進步不少都會主動的向同伴老師問好，還會同客人打招呼呢。另外通過每天早上的區域活動，我們還發現孩子在持久力、動手能力上度有很大的提高，在空間智能音樂智能上也進步了不少。在行爲習慣上他們也漸漸養成了智能飯前便後洗手，吃飯保持三淨，進午睡室輕輕的等等。同時我們也發現了本學期的不足.像數理邏輯方面是本班的弱相，那爲什麼會這樣，我們三位老師也進行了討論，發現由於對各智能有偏重輕現象所產生。因此在下學期中我門初步打算不僅在平時的教學中注意，還要在區域活動中加強。

由於是新班，老師與家長的溝通都是從零開始的，爲了讓家長更快的.瞭解我們同我們配合，我們採取了多方面措施如：開設家園聯繫欄、每週發放家園聯繫冊、定期與不定期的家訪電訪，另外爲了更好的開展班級活動我們還開設了提意見小信箱。使家長理解我們的教育工作，從中取得的家園的更好配合，在與家長溝通時我們發現好多家長都有心急現象他們非常希望自己的孩子到了幼兒園後有很快的進步，特別是丁興洋的媽媽他希望孩子每天都有進步，父母的心情我們是非常理解的於是我們爭取每天與他溝通同她講孩子一天的表現並暗中引導他慢慢來彆着急孩子每次的小進步會在有一天匯成大變化，並給她找一些有關的資料。現在她的心態比以前好了很多會試着鼓勵表揚孩子。

現在讓我來講講本班教師的配和，我們班的三位老師同班級一樣也是新組合的，在一開始可能是由於剛開始我們三個老出現重疊現象如：兩人都去接待家長，三人都上廁所幫孩子拉褲子等，當意識到這一現象好我們開了班級會議，在經過討論後我們制定了周密的配合計劃，於是在也沒有出現重疊現象。但好景不長當我們能默契相處時李老師因各方面原因離開了幼兒園，接下來又來了朱老師由於有了一開始的經驗，及三人每天的碰頭會議使我們克服了先前的家長憂患，我們三人相信只要我們不斷的努力與配合我們的班級會更好.