全面提高學生語文素養的策略之《稱讚》教學反思總結
《基礎教育課程改革綱要》中指出:“義務教育課程應適應普及義務教育的要求,讓絕大多數學生經過努力都能夠達到,體現國家對公民素質的基本要求,着眼於培養學生終身學習的願望和動力。”正基於此,《全日制義務教育語文課程標準》強調:“九年義務教育階段的語言課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。”這裏包括兩個要點:一是面向全體,落實到人,力爭使每一個學生都能獲得現代公民所必須具備的基本語文素養;二是全面提高,使學生熱愛學習、學會學習,爲終身學習打下可持續發展的基礎。 因此,我在語文教學《稱讚》這一課時從以下幾方面進行:
第一,注重豐富學生的人文素養。
語文是民族文化的載體,語文課程是“最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課程”,它能涵容倫理、道德、藝術審美、情感、哲學思想等元素,熔載道、載情、載史、載文於一爐。因此,國中語文教師應努力挖掘教材中的“文化蘊育點”,在課堂上營造文化氛圍,通過語言文字向學生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現代的多元文化,培養學生的“人文素養”。其內容包括: 1 、以人爲本,尊重人、關心人、服務人、發展人,引導學生熱愛生活,關愛生命。 2 、引導學生樹立遠大志向,鼓勵學生積極進取,立志成才。 3 、教育學生應具備高度的社會責任感,並用實際行動來回報祖國、人民及親人所給予的深摯的愛。 4 、引導學生具備中華民族的傳統美德:愛國如家、天下爲公、自強不息、剛正不阿、尊老愛幼、推己及人、謙虛謹慎、和睦親善、勤勞節儉、重情重義等。 5 、實現人生目標須付諸具體行動,如:進德修業、慎思明辨、日省吾身、磨鍊意志等。 所以我在本課教學中重視學生愛同伴,愛勞動,關心別人,能看到別人的優點,稱讚別人的優點的教學。
第二,加強必要的語言積累。
新課標多次提出“語文教學要注重語言的積累”,“在誦讀實踐中增加積累”,並對學生的語言積累提出了閱讀及背誦的量化指標。語言積累分爲四個方面: 1 、語言知識的積累。包括字、詞、句、段、篇、章知識的逐步積累和豐富。 2 、語感的積累。積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊感和情趣感。 3 、語言法則和積累。包括詞法、句法、章法和修辭法則。 4 、規範語言的積累。如課文片斷的記憶,優秀詩文的背誦等。總之,語言積累是一種動態的體態。 因此,在教學中,我要求學生多讀課文,能讀出不同的感受,能用自己的話稱讚別人,培養學生的說話能力。
第三,注重培養學生良好的語文學習習慣。
新課標要求廣大語文教師在教學中要讓學生“養成語文學習的自信心和良好習慣”、“注重培養學生自主學習的意識和習慣”。語文學習習慣包括的內容很多: 1 、常規習慣。如課前主動預習的`習慣、上課專心聽講並做好筆記的習慣、課後及時複習的習慣、向語文教師及教材質疑的習慣等。 2 、閱讀習慣。如有目的地進行閱讀的習慣、默讀的習慣、邊閱讀邊圈點的習慣、背誦古詩文及課文精段的習慣等。 3 、寫作習慣。如經常悼念信息及趣聞的習慣、動筆進行創意表達的習慣、先寫提綱後寫作文的習慣、認真修改作文的習慣、書寫工整及講究格式的習慣等。 4 、口語交際習慣。如使用文明禮貌語文的習慣、講話注意對象和場合的習慣、語言準確及條理清楚地表達自己的想法和心情的習慣、耐心專注地傾聽的習慣、邊聽邊記並抓住中心和要點的習慣等。
“全面提高學生的語文素養”將成爲廣大語文教師不懈追求的目標。我們應爲了實現這個目標而不懈地努力,使學生真正在語文素養方面有所提高,而不能走形式、擺樣子,流於一般化,那樣對學生是極端不利的。
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