關於嶺北國小一年級讀書與成長的總結模板

從20**年暑假，接觸了兒童階梯閱讀開始，對這項工作的熱情就沒有中斷過。由於當時沒有什麼經驗，根據圖書網站的推薦，購買了許多的圖書。作爲老師，我們能夠理解讀書的重要性，可是要讓所有的家長都接受，並願意拿出錢來購買這些價格較高的書籍，是很令人擔憂的。爲此特地召開了主題爲“讓我們讀書吧”的家長會。記得當時我抱了自己購買的許多書去了，給家長講了兩個故事，一個是《愛心樹》，一個是《我有友情要出租》。選擇《愛心樹》是想說明，父母都願意無條件的滿足孩子們的需要。《友情》是因爲它當時打動了全班所有的孩子，我很享受給孩子們讀書的過程。

爲了調動孩子們讀書的積極性，我採取《朗讀手冊》裏的辦法，製作讀書紀錄表。利用黑板報的有限空間，我們把每位學生的名字都貼了上去，凡是讀過了的書，寫了讀書筆記的書目，我們就給他們紀錄下來。我也參加了進去，寫了不少，但沒有和他們拉開距離。有些孩子真正的愛上了讀書，而且在家長的細心呵護下，對於詞語的積累和運用非常到位。而還是有一小部分孩子，不願意動手寫讀書筆記，從而不去讀書。所以對這些學生放寬了要求。由寫改爲說，結合低段讀寫繪的方法，繼續引導。配合着每天給孩子們讀書聽，孩子們從性情等方面都有了很大的改變。步入三年級的暑假裏，就給孩子們訂了彩烏鴉系列和小布老虎系列叢書。讀書筆記由原來的自由隨想，到系統的寫讀書筆記，筆記寫得次數不多，但開始要求質量。給孩子們讀《美德書》，由於成爲習慣，即使我忘記了，孩子們也會提醒我。

總結了這兩年的經驗和教訓，我又開始和我的這一批孩子的讀書生活，從一年級入學第一天就讀故事給他們聽，沒有提出任何要求，只有一個目的就是讓他們去全身心的享受故事給我們師生帶來的樂趣，堅持是需要勇氣的，《朗讀手冊》就成了支持我的動力源泉，只要看一看它就就充滿了信心。我用調查問卷等方式瞭解每個孩子的閱讀能力，以及家長的閱讀經歷，儘量根據每個孩子的情況，運用便條的方式分階段的引導他們走進閱讀的海洋。我們的語文作業就是親子共讀。我把這幾年裏的做法和感受發在“教育在線”的博客裏，並在兒童閱讀的論壇裏有自己的主題帖並適時更新。

我認爲語文就是爲了更好的閱讀而學習的，在和孩子一起遨遊童書海洋的同時，也不可避免地感到空有一腔熱情是遠遠不夠的，自己理論上的缺乏，導致了實踐能力的實效性不強，如何能夠提高我的課堂效率，如何讓孩子的.讀書影響到孩子的日常生活就成了我急於解決的問題，爲此這些年我也讀了許多教育書籍。

教育類：《於永正課堂實錄》、《魏書生教學工作漫談》、《李吉林情境教育的詩篇》

《國小語文有效教學策略》、《教育先鋒者檔案》、《給我一個班，我就心滿意足了》

《心平氣和的一年級》、《學校是一段旅程》、《給教師的一百條建議》、《給年輕班主任的建議》、《童年的祕密》、《捕捉兒童敏感期》、《卡爾威特的教育》、《國小班主任工作指導手冊》、《朗讀手冊》、《打造兒童閱讀的環境》、《教育是沒有用的》《陶行知名篇精選》、《中外兒童詩歌精品閱讀》、《魏書生學習方法》、《閱讀兒童文學》、《好課是這樣煉成的》、《竇桂梅“課堂捉蟲”手記》、《細講弟子規》、《名師教學藝術》、《用心做教育》等。

文學類：《老舍“多鼠雜論”》、《曹文軒作品集》、《紅樓夢》、《美德書》、《聊齋》等。

童書：《丁丁歷險記系列》、《夏洛的網》、《小淘氣尼古拉絕版故事系列》、《巨眼叢書系列》、《世界奇幻文學大師精品系列》及獲童書獎的中外作品百餘部，並且是和學生共讀。

愛讀書的孩子們帶給我最大的驚喜，就是字寫得好，說話思路清晰，有條理。愛聽故事的孩子，思維活躍，眼睛裏充滿了靈性。每個孩子帶他走進書香的那本書都不一樣，我不否認還有學生，我沒能找到適合他的那本書。但我不會放棄，只要孩子能愛上讀書，我做再多都可以！