學年度第二學期國小語文教研組工作計劃
一、指導思想:
樹立“崇本尚德,對孩子一生負責”的教育理念,依據“科研引路,教學創新,提高質量,促進發展”的原則,確立“以教育科研爲突破口,以校本研究爲載體,以教學創新爲主攻方向,以提高質量爲主要目標”的工作思路,積極貫徹落實《學校工作計劃》、《科研部工作計劃》和《教導處工作計劃》,團結本組全體教師,共同學習、紮實工作、開拓創新,構建適應我校教育教學發展、具有鮮明特色的語文教科研體系,切實提高教育教學質量,打造石竹品牌,提升辦學品位。
二、工作目標
以本學期市教育局、小語教研室的教研工作計劃精神爲導向,緊扣學校工作計劃和教科研工作計劃,致力於學生語文素養的提高和教師專業化的發展,在深化校本教研的過程中,加強語文學科教研組的建設,堅持“閱讀”與“習作”兩條腿走路,構建“本真·靈動”的語文課堂文化;立足學科特點,指導學生掌握有效的語文學習方法的同時,培養學生良好的學科精神與學習習慣。
三、主要工作及具體措施:
(一)規範教學常規,提高教學質量。
積極貫徹落實教導處關於進一步加強教學常規管理,尤其是“六認真”教學常規的要求,試行層層負責制,積極有效地開展語文教學與教研工作。
1、改革備課模式,加大研究力度——凸顯實用,彰顯個性
備好課是上好課的前提和基礎。針對以往高耗低效,教師孤軍奮戰的弱點,建立“高效、共享、反思”的新型備課方式,由教研組統一安排,每週星期二第六節課爲低段集體備課時間,星期三第六節爲中段集體備課時間,星期四第六節爲高段集體備課時間。實行電子教案,提高備課質量,減輕工作負擔,提高工作實效。從“文本解讀”入手,以讀者、學生、教師三種身份解讀文本,科學定好教學目標。潛心閱讀文本,捕捉“語言文字訓練點”,確定“一課一得”,進行“重點突破”,精心進行“板書設計”。但要避免不加選擇的盲目下載和同組內教案的雷同,倡導教師分工協作,重點突破,備出精品,實現智慧共享的同時彰顯個性,並注重教後反思,及時捕捉教學中的成功與失敗,逐步提高反思能力,形成反思習慣。
開學前提前一週備課,平日提前兩課時。但每次檢查教案爲了使大家的教案做到完整,兩週查一個整單元,實際上是延後檢查了。一課時一反思。
2、善用課本,講求教學實效
語文教學,是對話教學,是師生對話、生生對話、師生與文本對話的過程。而溝通師生對話、生生對話的是文本,即狹義地指課本。
(1)教師用課本做到“五要”、“四看”和“三記”
五要:要自主先行朗讀,以對學生的要求來要求自己(用普通話正確、流利、有感情地朗讀);要揣摩作者的寫作意圖,定位主流解讀;要以編者的要求看課本,找準“訓練點”;要以教師的身份看課本,尋求有效教學設計;要以學生的眼光看課本,圈出“興趣點”。
四看:看單元導讀知整體;看園地內容懂要求;看文本“泡泡”知學法;看課後練習明訓練。
三記:電子備課教案不用手寫了,教材課本就要充分地利用起來。備課時記錄教學目標、標記重點難點,巧記教學方法。
(2)學生用課本做到“七字要求”:讀、標、圈、點、劃、記、寫。七字要求隨年級螺旋上升。
3、聚焦課堂,提高教學效率——力求有趣,追求高效
課堂是實施素質教育的主陣地,課堂教學改革是教學永恆的主題。引導教師在教學中要認真實施教學目標,發揮教師的主導作用,積極構建開放輕鬆、和諧民主的教學環境,強化學生的主體地位,凸顯語文學科的個性,立足工具,弘揚人文,在教學中努力做到“吃透目標、夯實基礎、指導學習、大膽創新”,內容要簡,方法要活,手段要新、活動要豐、輔導要細、作業要精、負擔要輕、質量要高,把知識教學、能力培養、潛能開發落到實處。充分運用現代化教學手段和各種教具,鼓勵學生勤奮學習、獨立思考、追求新知,養成良好的'學習習慣。通過一切教學活動,使學生獲得好分數、高素質,有個性發展、提高幸福指數。
尤其要關注薄弱班級學習。學科教研,立足課堂研究,立足學生的學習。學科建設中,關注學習語文薄弱的班級學習的狀況。從備課中定“味”(語文味),從觀課中察“行”(教師言行),在議課上明“策”(改進策略),從學業反饋中探“源”(問題的歸因)。使薄弱班級的學習有明顯的提升。爭取各班的兩率均達學科的一級目標,實現教學質量的均衡發展。
4、規範作業與考試,實施質量監控
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