教育研討會上的彙報

受第三小組組長張愛民主任委託，我將中學部第三小組討論的情況簡要綜述如下。

中學部第三小組全體老師在認真學習研讀錢校長工作報告的基礎上，進行了廣泛深入的交流和討論，大家一致認爲，南外仙林分校從初創到現在走過的六年，是追尋教育理想、實踐素質教育的六年，是創特色、謀發展、銳意改革的六年，是從弱小到強大，從默默無聞到聲名遠揚的六年。六年來，在錢校長爲首的校領導帶領下，在全校師生的艱辛努力下，學校一步一臺階，一年一個樣，穩步踏上南京市名校行列。此時此刻，大家共聚一堂，對六年來積累的辦學成果進行回顧總結，同時對存在的問題與不足進行解剖分析，從而提出今後健康發展的建議和設想，是十分必要、非常及時的。下面就十個方面彙報一下我們小組討論的觀點與建議。

1．學校性質是教育關係的核心。國有控股民營股份合作制使我們學校既克服了公辦學校的種種束縛，又減少了純私立學校帶來的風險，給學校的可持續發展提供了機制保障，也使我校從衆多的民辦及私立學校中脫穎而出。依靠南京外國語學校的品牌，吸收他們成功的辦學經驗，並在此基礎上創自己的特色，這是名校辦民校的又一優勢。

2．合理的辦學設計是我校辦學又一成功經驗。學校堅持九年一貫制、十二年銜接制、金字塔形班額，這些都爲學校的健康發展提供了有力的前提。但是關於九年一貫制的問題，大家議論較多。九年一貫制是一把雙刃劍，好的一面爲國小招生增大了吸引力，另一方面給國中生源質量的保證出了難題。當前九年一貫制只體現在升學機制上，而其他如管理、培養目標、教育方式、教育理念等上需要達成一貫制。

建議：將1—9年級義務教育統一爲一個學部，或將國小1-4年級爲一個學部，5—9年級爲一個學部，這樣有利於整體規劃與管理。

3．科學的辦學思想。素質教育是我們始終不渝的追求，教育力是衡量學校辦學水平的根本標準。但升學率是極其重要的質量指標，這是誰也不能否定的。沒有較高的國小考南外本部的升學率、會考達重點的升學率、大學聯考的升學率，我們是不會被社會及廣大羣衆認可的。但是我們所追求的升學率是“綠色的升學率”，是面向全體學生、學生素質全面發展前提向贏得的升學率。我們以爲這就是南外仙林認可的升學率，也是區分素質教育與應試教育的重要標誌。

4．外語特色。外語特色是我們學校最核心的競爭力，這已經成爲共識。但是我校的外語氛圍還遠遠不夠。光有多套教材、多名外教、靠多排課時還是不行的，要在課堂效益上下功夫，小班化的功能要充分體現，要關注弱勢羣體英語水平的提升。

建議：外語教師不僅課堂上多使用外語，課後與學生交流是也儘量使用英語。

5．有效的教學工作。（1）我校補課少，作業量輕，但最終質量很高。這說明教學的有效性、高效性。補課確實少，但作業量也並非想象的那麼輕。作業量的控制依然是一個難解的'問題。畢業年級的質量比非畢業年級的質量有很大的飛躍，這一點值得總結反思。（2）校本課程建設有特色。無論是選修課的豐富性，還是活動課的廣泛性，還是實踐課的創新性，我們學校都比一般學校要高几個層次。但是不能忽視的是，選修課的質量越來越差，活動課程正面作用不小，負面影響也不容小覷，缺乏整合，缺乏規劃，缺少品位，效益低下的問題普遍存在。建議：教導處把國家課程與校本課程的整合作爲大事來抓。（3）課改轟轟烈烈，成爲教學工作的主旋律。從建校之初到現在，課改一直是學校教學工作的核心任務。一方面向外地的課改先進學校學習，一方面組織校內的骨幹研究實驗，大膽摸索探究，取得了許多可喜的成績。但是對課改的成效研究要跟上，要善於運用科學的分析論證代替感情判斷。建議儘快拿出課改的評價標準。高中課改要格外慎重，先試點，再論證，然後再向前。（4）後課堂研究與實踐是我校有效教學的一個重要特點。後課堂是提高教學質量，增強教學有效性的不可缺少的一個環節，也是我們全寄宿制學校的一大優勢。但後課堂的工作量問題需要考慮，特別是取消週末補課以後，如何安排學生的週末生活，如何測算與此相關的教師工作量，需要有一個合理的方案。

6．優秀、穩定的師資隊伍。我校的教師隊伍中青年佔絕對主力，加上少部分經驗豐富的老同志，結構是合理的。全體老師積極進取、敬業奉獻、愛校愛生，這是我校能夠發展這麼快、這麼好的根本所在。但是學校對教師培養、培訓虛的多，實的少，形式有一些，但實際內容不多。另外教師待遇問題要認真研究思考，這對穩定軍心十分重要。

建議：學校少一點大的報告會，多一些小範圍的學科研討；培養年輕教師、骨幹教師、名師不僅要有規劃，更要有落實，有考覈。長工資的方案要科學合理，本着有利於調動各方積極性而又不搞平均主義，要多聽取一線教師的意見。

7．務實的教科研。我校的教科研緊緊圍繞學校教育實際，求真務實，領導重視，教師積極參與，課題引領，實踐同行，十分值得肯定，應該始終堅持這一方向。但就目前現狀來看，研究水平和層次還不高。學校的教科研遠遠沒有成爲第一教育力。

建議：每年一次的教育論壇可以分類舉行，次數可以增加，形式可以更加活潑自由一些。

8．開放的德育。我校的德育工作內涵豐富，形式多樣，以理想教育爲核心，養成教育爲基礎，實踐體驗成爲一大亮點，對學生的評價也逐步實行多元化。

問題是目前養成教育最薄弱，文明習慣、基本禮儀嚴重缺失，理想教育浮在表層，學生實踐活動單調且層次不高。

建議：養成教育加大力度，理想教育融於學科教育，學生的實踐要注意多樣性、選擇性、自主性、教育性。

9．班改工作。班改工作是學校三項中心工作之一，具有首創性、顛覆性、前瞻性。理論與實踐價值都很大。班改工作從試點到普遍推開，從不熟悉到逐步理解再到積極參與是一個艱難的推進過程。目前班改仍處於初期探索階段，有一些做法需要分析總結，有一些思考與嘗試有一定深度，值得肯定。但總體上認識還不到位，誤區較多，看法不統一。

要指出的是，班改不是爲了減輕班主任負擔，也不是一件事大家分着做。這個認識不準確。班改真正的目的是通過班級教育小組這一組織形式，集中全體老師乃至家長、學生的智慧，解決班級教育中遇到的各種外問題，使得教育的行爲方式更加符合學生成長實際，更加符合教育自身規律。體現班改的功能的幾個關鍵詞爲：分析診斷，規劃引領，幫助指導，整合高效。班改工作在畢業年級作的更實在，更接近本質要求。目前班主任以及課任老師的角色轉換不到位時普遍的。

建議：加大培訓力度，完善考覈標準。要做到學校培訓與年級組培訓相結合，研討與培訓相結合，組長培訓與組員培訓相結合。

10．迴歸教導處。成立教導處，迴歸教育本原，這是與班改配套的中觀層面的體制改革。此舉應該對班改工作的進一步深化具有積極的推動作用。但目前教導處的工作面臨許多困難，自身建設亟待加強，如何發揮教導處的整合功能，如何有效對年級組、教研組工作的領導等許多問題需要儘早進行研討。

綜上所述，六年來，學校取得的成績是顯著的，多方面的，學校走過的路是艱辛的，同時又是蒸蒸日上的。學校辦學理念先進，辦學特色鮮明，辦學設計科學，辦學成績斐然。但是與學校的長遠目標對照，我們感到還有不小的差距，問題還不少。今後的女力方向應該是將各方面工作精細化，注重效能，注意提升品位，同時去除浮躁心理與自滿情緒，警惕形式主義與保守主義。我們對學校的未來充滿滿期待，也充滿信心！