範文齋【熱門】學生調查報告模板集合9篇
隨着社會一步步向前發展，報告的適用範圍越來越廣泛，報告具有雙向溝通性的特點。那麼你真正懂得怎麼寫好報告嗎？以下是小編爲大家收集的學生調查報告9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心和中國教育學會國小教育專業委員會聯合主辦、學友園教育傳媒集團發起並協辦的20xx年“全國國小生閱讀狀況在線調查”，近日公佈了結果：國小生課外閱讀率達84%，人均每學期閱讀課外書爲11.76本。另外，互聯網和手機已經成爲國小生的重要閱讀渠道，閱讀功利化和網絡閱讀娛樂化傾向需警惕。
“我覺得目前84%的閱讀率可能偏高了一點。我們一方面爲國小生閱讀率的提升而歡心，另一方面也不能盲目樂觀，千萬不要以爲國小生閱讀已經達到了這樣的水平。”中國教育學會副會長朱永新告訴記者：“有一次我在中央電視臺做節目，我們隨機在北京找了一所國小，用舉手的方法進行現場調查，大概有1/3的學生沒有讀課外書。我想，這是城市學校，農村的數據還要再高一些。另外，人均11.76本的數量也偏高了一點，尤其是在國小階段，人均可能還不到10本。這可能是因爲這是一個特定的在線調查，是能夠上網的那些人的閱讀數據。”
學生讀的書涉及面廣，25%的學生愛讀學習輔導類書籍，50%的學生愛讀故事類書籍，科普類、語文課本、人物傳記等佔少數。90%的學生喜歡文字爲主，配一些圖畫的書。全是圖畫的書不大受學生歡迎。
根據“全國國小生閱讀狀況在線調查”顯示，在讀過課外讀物的4-6年級國小生中，有六成(59.6%)的學生是爲了在課外閱讀中“得到樂趣”，同時有近八成(78.0%)的學生是“爲了提高學習水平”，國小生課外閱讀呈現明顯的功利化傾向。在“卡通動漫”類課外讀物閱讀選擇上，國小生與教師存在明顯分歧：在讀過課外讀物的學生中，經常讀“卡通動漫”類課外讀物的學生有43.3%，但在國小教師問卷調查中，希望國小生多讀“卡通動漫”類課外讀物的教師只有27.5%。
近幾年來工業生產發展迅速，人們只顧着怎樣節省原材料的消耗，而對於在生產中出現的一些有害的物質並沒有引起重視，廢水沒有經過處理就直接排放到河道中，造成河流污染情況嚴重。我們在調查中就看到好幾家工廠，把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流，排污口處的水面上漂浮着大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進塑料袋往河裏倒，我們的母親河，現在已經遍體鱗傷，成了一條垃圾河。
另外，互聯網和手機已經成爲國小生的重要閱讀渠道，國小生上網率已達到63.6%。在四至六年級國小生中，網絡遊戲是多數(55.6%)國小生網民的主要網絡活動之一，娛樂化傾向較爲明顯。另有46.7%的學生把“看書、看報、看期刊”作爲自己的主要網絡活動之一，國小生的手機閱讀率爲31.3%。對於這一趨勢，朱永新直言不是好事情：“對國小生來說，我主張適當遠離電視、網絡。儘管要讓孩子懂得利用網絡學習，但是國小生的自制能力比較差，上網後大部分時間是在玩網絡遊戲。”中國出版科學研究所應用理論研究室主任徐升國則認爲，要謹慎看待這一趨勢，“閱讀不僅可以給孩子知識，還能促進心智的成長，數字化技術在多大程度上能替代紙本圖書的閱讀，還缺乏研究的支持，在現階段不宜倡導，如果推廣不當，會讓孩子遠離閱讀”。他建議，既然網絡閱讀已成大勢所趨，應開展研究對孩子們進行有效引導。
第二天，帶着簡單的行李去上班。一開始，主管把我叫到一個女孩的跟前，要我跟着她學 。 看着她不停的拿着商品看來看去，我也拿着商品看，見到有顧客來，她就拿着商品竭力的推銷，而我只是站在旁邊，試着說“好，很好”之類的話，滿以爲這樣可以賣掉，可顧客卻不屑一顧，走了。我站在那裏，望着女孩，她並沒覺得委屈，依舊看着商品，依舊推銷着。也許在人生旅途中，會遇到許多的失敗或挫折，只要用一顆平常心來對待，生活就沒了壓力。當我環視別的員工時，也是在認真負責的推銷着商品。
經過調查，我發現，我班同學視力大多數在4.8與4.9最多，只有少數同學的視力還保持在5.0以上。戴眼鏡的同學有11個，但近視的卻有20個，而我們班只有31人啊!沒有近視的只有11個呀!
值得一提的是，閱讀課程的開設已經呼之欲出。通過國小教師問卷調查結果，可以看到：當被問及應通過什麼方式促進國小生閱讀時，有81.7%的教師認爲應“設立專門的閱讀時間，讓學生閱讀”。同樣，在所在年級未開設閱讀課或閱讀時間的國小生中，近九成(86.4%)學生希望開設閱讀課或閱讀時間。朱永新呼籲：“中國小應該專門開設閱讀課程，現在搞的讀書活動是遠遠不夠的，很難喚醒孩子的閱讀熱情。閱讀不走入課程，就很難在學生中紮下根。”
加大支持力度，優化留守兒童學習成長環境。政府及有關部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作爲解決農民工子女教育問題、推動新農村建設的有效措施，列入重要議事日程。要加大政策支持力度，加強農村社區建設，完善社區服務功能，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護網絡。要加大農村義務教育投入，發展農村寄宿學校，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。
完善學校教育，構建學校監督網絡。對於農村留守兒童這個特殊羣體，學校除了知識的傳授和學業的管理外，要給他們更多的心靈關懷。建立留守兒童專門檔案，更多的瞭解他們的家庭狀況、心裏狀況，關注他們的成長變化。20xx年，縣婦聯在教育部門的配合下，首先以XX縣第四中學爲例，建立了留守兒童、流動兒童示範家長學校，就是讓這部分學生住校，教師給予他們特殊的關愛，以多種方式瞭解孩子的思想動態，彌補親子關係缺失對其人格健全發展的消極影響。現在該學校有留守班級3個，近160名學生。
(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴裏聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。
就業壓力對幸福的影響。就業是民生之本。面對越來越強的就業競爭,大學生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載,好不容易擠進大學的校門,如今就要走向社會,面對父母的期望,面對自己的理想,卻不知道路在何方。由於競爭激烈、就業矛盾突出,不少高校畢業生承受着巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業生在新的就業體制和嚴峻的就業形勢面前心理準備不足,在就業過程中出現了種種心理偏差,有的甚至產生了嚴重的心理障礙,這些心理偏差反過來又影響了他們的就業。不幸福感的產生也因此而生。
據瞭解，“全國國小生閱讀狀況在線調查”自20xx年3月啓動，通過電視、報紙、期刊等大衆媒體向全國各地國小徵集國小生和國小教師樣本參與網絡問卷調查。截至7月15日，共收集有效國小生樣本103821個，有效國小教師樣本6694個。徐升國表示，中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心將在本次調查的基礎上，進一步設立書香校園建設研究課題，開展書香校園閱讀基地建設工作，同時還將在全國開展“我們愛讀書”班級閱讀創作作品徵集展示活動，讓更多的國小生走近閱讀。
白色污染嚴重。據統計，近幾年來，人們爲了圖方便，大量使用一次性用品：一次性碗筷、一次性杯子、一次性塑料袋……更令人氣憤的是，人們不僅大量使用，而且到處亂扔。街頭巷尾，到處可以見到人們遺棄的塑料袋;菜市場內，人們散去後，到處可見“五彩繽紛”的塑料袋和菜農殘留的爛菜葉;公共場所也隨處可見大家隨地亂丟的紙巾和髒兮兮的口痰。有的甚至將皮鞋向街上隨意一揚，爲此，我們國小生也常常摔得人仰馬翻。
第三點不是很關鍵，但也相當重要，那便是在孩子小的時候，鍛鍊孩子的意志力，這樣，可以使孩子在學校抵制不良誘惑。
學生調查報告 篇2調查地點：全國
調查內容：關於中國在校大學生健康狀況的調查
調查方式：在線調查
創辦30年的中國大學生運動會盡管越來越不被人關注，然而今天舉行的第九屆大運會新聞發佈會所傳達的一個信息卻不容人們忽視——調查顯示，我國大學生的多項健康指標呈下降趨勢。
教育部體育衛生與藝術教育司司長、第九屆大運會組委會祕書長王登峯今天在天津說：“現在我們遇到了一個不容迴避的現實。”他說，如果普通大學生的體質沒有明顯提升，建設人力資源強國就無從談起。
王登峯今天引述了教育部等部門自1985年以來第6次全國學生體質與健康調研結果。這項實施於20PC年的調研發現，相較20PC年，中國小生身體素質下滑趨勢得到遏制，但大學生身體素質卻“繼續呈現緩慢下降”趨勢，儘管下降幅度明顯減小。
此項調研通過立定跳遠、坐位體前屈、握力和跑步成績等考察學生的爆發力、柔韌性、力量、耐力等身體素質指標，發現19～22歲年齡組的學生除柔韌素質指標外，爆發力、力量、耐力素質水平進一步下降。如與20PC年相比，19～22歲城市男生、鄉村男生立定跳遠成績分別平均下降1.29、0.23釐米，1000米跑成績分別平均下降3.37、3.09秒;城市女生、鄉村女生立定跳遠成績分別平均下降2.72、0.92釐米，800米跑成績分別平均下降3.17、1.87秒。
結語：學校體育仍是教育的薄弱環節，有些地方存在着學校體育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象，投入較少，體制不健全，發展不均衡，必須切實加以解決。目前全國各地在加強學校體育工作方面做了大量工作，希望通過大運會的舉辦，達到加強高校體育工作、繁榮校園體育文化、激發大學生體育鍛煉熱情、提高大學生體質的目的。
學生調查報告 篇3摘要：隨着社會和互聯網的發展，手機已經成爲了人們不可缺少的一部分，對於大學生來說更是如此，使用手機已經遠不只是爲了互相聯繫，更多的是娛樂消遣。所以針對手機這個熱門話題，我做了這次調查，希望通過這次調查瞭解同學們對手機品牌的選擇情況和選擇手機時所持的態度進而把握其思想動態，爲進一步加強和改進大學生思想政治教育提供參考和依據。
關鍵字：大學生，手機
基本信息：
一、調查主題：對大學生關於手機品牌選擇的調查及分析
二、調查時間：
三、調查目的和內容：
由於智能手機的出現，手機的更能變得更加多樣化、複雜化。我們不僅可以用手機相互連繫，還可以用手機看電視、上網、購物等等。通過對同學們對手機品牌的選擇調查，希望通過這次調查瞭解同學們對手機品牌的選擇情況和選擇手機時所持的態度進而把握其思想動態，爲進一步加強和改進大學生思想政治教育提供參考和依據。
四、調查對象：在校大學生
五、調查方法：問卷分析法
正文
問卷設計的思路來源主要是網上的資料，我這次調查的程序主要有五個步驟：
1、設計方案：通過蒐集資料，形成粗略方案並用文字方式擬稿。
2、設計問卷：集思廣益，敲定問卷項目及問題選項。
3、實現調查：深入同學，在各種社交平臺上發佈問卷，邀請同學們填寫。
4、整理問卷：將調查後的問卷進行整理。
5、問卷分析：對問卷進行分析總結。
調查問卷分析：
本次問卷的發放主要針對在校大學生，所以我將問卷發到本大學的各個社交羣裏邀請大家填寫，經過十幾天的回收，共收到有效問卷41份，這些問卷大多來自己QQ或是微信。在本次問卷調查中，男生佔17.1%，女生佔82.9%。在手機品牌選擇上，蘋果手機最受歡迎，其中有71.4%的男生和29.4%的女生使用蘋果手機，其次是oppo，再次是華爲。在受調查的大學生中，生活費在1000以下的同學選擇的手機多是三星或是其他，而生活費在1000-20xx或是20xx以上的同學選擇的手機則多是蘋果，佔到了43.3%。還可以發現，選擇使用蘋果手機的同學有73.3%表示對於購買此手機的原因是因爲品牌效應，華爲手機使用者的購買理由大多是經人推薦，而購買其他品牌手機的理由則偏向於廣告效應。在選擇手機最重視什麼這一問題中，功能齊全，外觀設計，價格，持久耐用佔了很大比例。並且重視外觀設計的大部分都是女生。在更換手機的問題上，34.1%的同學更換手機的原因是損壞或丟失，24.4%更換手機是爲了更新換代追隨潮流，同樣比例的人認爲他們更換手機的原因是因爲手機功能不足，質量問題則是佔了一小部分。絕大部分的同學更換手機的頻率換了才換或是兩年一換。大部分的大學生表示自己能接受的手機價格在1000-3000左右。其次是3000-6000，其中半數的男生接受這個價位，但只有26.4%的女生接受這個價位，而且這一價位接受者的使用的手機大多是蘋果手機。極少數人能接受6000以上的價格。對於爲什麼配置手機這一問題，大多數同學認爲是爲了便於聯繫和上網聊天，其次是流行趨勢和玩遊戲。最後是對於自己使用的手機品牌有何意見，51.2%的同學表示自己目前使用的手機挺好的，非常滿意或是沒有什麼意見。使用蘋果手機的同學有部分表示價格太貴希望可以略微降價。
對問卷進行分析後，可以發現，大學生在選擇手機品牌時，本身的經濟條件是一個很大的影響因素，還有就是手機自身的品牌效應或是廣告宣傳，再來就是手機的性能方面，功能、外觀，價格等也是很重要的影響因素。不過這裏存在一個不好的現象就是有較大部分的同學更換手機是爲了追隨潮流，這樣不僅會給家裏造成一定的經濟負擔，同時也助長了一股不良的社會風氣，會引發很多從衆、攀比等不好的現象。還有就是女生和男生相比，女生普遍比較節約一些，男生則對價格沒有那麼敏感。
總結：
從以上的分析中，可以清楚的發現大學生在使用手機方面，無論從功能、品牌還是樣式都有着相對較高的要求，這就提升了價位的最低值，並且隨着更換頻率的加快，大學生如今可謂是手機消費者中的大羣體，而這一大羣體所使用的手機多是功能齊全，樣式新潮，價位中等，品牌可靠的經過此次調查，我們發現，當代大學生選擇這些手機品牌及其目的是爲了娛樂和放鬆。同時我們也瞭解了大學生對於手機的要求。但在我們感嘆其功能完善，欣喜其溝通廣泛之餘，與之伴隨而來的還有一些弊端。上網久了易產生網癮，當查資料已成爲一種習慣時我們就容易產生不愛思考的惰性，上課不喜歡聽講，所以合理利用手機及其功能資源，對大學生意義重大。我們應該努力學習，珍惜在大學的時光，讓自己的青春飛揚，夢想起航！當然此次調查還存在很多不足的地方，比如調查人數較少，所以數據也不是很全面，但是有了這一次調查使我有了做問卷的經驗，對於以後的調研活動開展還是有很大幫助。所以堅持做好一件事就一定會有收穫!
學生調查報告 篇4一、調查目的
爲了提高我校課堂教學的效率和有效性，向學生提供更好的教育服務,
我們進行了一次關於國小生學習情況的問卷調查，通過本次調查，瞭解學生對現時學校的教育工作的看法；同時通過調查，爲本次課題組的課題研究提供更明確的研究方向，對以後改進我校的教學方法，提供重要的理論依據。
二、研究方法
（一）調查方法
1、問卷法：對學生進行問卷答題。
2、觀察法：進行隨堂聽課，瞭解學生課堂學習方式和檢查學生作業等。
3、訪談法：跟部分學生進行面對面的座談。
4、定量、定性分析法：通過對問卷進行全面分析，形成大量的數字理論依據。
（二）調查時間、對象與範圍。
1、時間：20xx年4月—5月。
2、對象與範圍 ：在我鄉茅嶺中心校隨機抽取四年級和五年級的部分學生（共
50人）作爲“國小生學習情況”問卷的調查對象。
（三）調查內容：有關學生學習情況的15個問題。
三、調查結果
（一）學生喜歡上什麼課及喜歡的原因
在調查問卷中，有2道題目是關於學生喜歡上什麼課及喜歡這門課的原
因的調查，設置這兩組題的目的是想了解學生的興趣情況和喜歡的理由。這兩道題的具體調查情況如下（每個選項後面括號的百分數是調查結果）：
1.學校開了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項：
□語文（84% ） □數學（76% ） □體育（66% ） □音樂（48% ） □美術（12% ） □科學（12% ） □綜合實踐（0% ） □品德與生活（社會）（14% ）
2.你爲什麼喜歡上這些課？
□學習中能經常得到教師的表揚與肯定（34% ） □不用經常測驗（2% ） □對這課的學習內容感興趣（52% ） □樂於參與課堂上（或課後）的學習活動（24% ） □喜歡上課的老師（18% ）
在關於“學校開了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項”的50
份調查問卷中，有84%的學生是選擇語文的，有76%的學生是選擇數學的，有66%的學生是選擇體育的，有48%的學生是選擇音樂的，有14%的學生是選擇品德與生活（社會）的，有12%的學生是選擇美術和科學的，而綜合實踐沒有一個學生選擇，此外還有幾個學生是不完全選完三個選項的。通過以上數字說明：在學校開設的課程中，學生最喜歡的三門課依次爲語文、數學和體育，最不喜歡的三門課是綜合實踐、美術和科學，隨機訪談不喜歡這三門課的原因：這些課枯燥。
在關於“你爲什麼喜歡上這些課？”的50份調查問卷中，有34%的學生是
選擇
在這組調查的內容安排上，我們課題組設置了5個題目，主要是調查
學生採用什麼樣的學習方式和調查學生的學習行爲習慣的養成的。調查的具體情況如下（每個選項後面括號的百分數是調查結果）：
3.課堂上你喜歡怎樣的學習方式？
□與同學討論、交流（34% ） □小組合作、調查、訪問（14% ） □與同學一起做試驗（8%） □自己做試驗（6% ） □老師演示，我們看（10% ） □老師講，我們聽（40% ）
4.老師會採用你喜歡的學習方式嗎？
□老師經常會採用我喜歡的學習方式（16% ）
□老師偶爾會採用我喜歡的學習方式（38%）
□老師較少會採用我喜歡的學習方式（40% ）
□老師只會在公開課上採用我喜歡的學習方式（10%）
7.在學習上，你願意與其他同學合作嗎？
□願意（62%） □一般（8%） □不願意（8%） □無所謂（20%）
8.小組合作交流時，你覺得哪種方式最合適？
□爭着說，搶着說（2%） □認真聽，輪流說（94%）
□認真聽但不發言（2%） □不聽也不發言（2%）
9.在學習中，你遇到自己解決不了的難題時怎麼辦？
□請教老師（48%） □ 提出討論，請教同學（56%） □放棄，不理睬（2%）
“課堂上你喜歡怎樣的學習方式？”這題我們採取問卷和座談的形式進行，
通過調查發現：學生最喜歡的學習方式是“老師講，我們聽（40% ）”和“與同學討論、交流（34% ）”。從這兩個選項中不難看出：一、課堂上，有相當部分學生還是喜歡“你講我聽”學習模式的，這種學習方式的選擇，也反映出學生課堂上的學習態度和學習行爲習慣。二、當前我們的課堂教學上，還存在兩種教學思想的碰撞：即傳統教學模式與現時新課改的要求相碰撞，我們的課堂教學改革，還任重道遠。
“老師會採用你喜歡的學習方式嗎？”這題我們採取問卷的形式進行，從調
查結果可以看出：由於學生個性的差異，課堂上，教師很難採用適合每個學生喜歡的學習方式進行課堂教學，但是我們的每個學生，還是多麼渴望每節課上，教師都能採用一種自己喜歡的學習方式進行教學啊！
在問卷的
在這組調查的內容安排上，我們課題組設置了3個題目，主要是調查學生每天完成各類作業所需要的時間。調查的具體情況如下（每個選項後面括號的百分數是調查結果）：
12.週一至週四，你每天需要花多少時間完成全部書面作業？
□30分鐘就可以完成（16%） □60分鐘能完成（40%） □90分鐘可以完成（24%） □差不多兩個小時才能完成（10%） □得花超過兩個小時的時間才能完成（6%）
13.週一至週四，你每天需要花多少時間完成口頭或閱讀、查找資料等非書面作業？ □30分鐘就可以完成（24%） □60分鐘能完成（44%）
□90分鐘可以完成 （28%） □差不多兩個小時才能完成（4%）
14.週五的作業量會更多一些嗎？你需要多少時間才能完成當天的作業？
□週五的作業量不會更多，跟平時的作業量差不多（22%）
□週五的作業量會更多一些，要一個小時以上才能完成（46%）
□週五的作業量會更多一些，要兩個小時以上才能完成（22%）
□週五的作業量會更多一些，要三個小時以上才能才能完成（14%）
上面的3個問題，我們採用問卷回答、隨機抽查學生作業和找學生座談的方式進行調查。通過調查問卷統計和我們實地查看學生的作業，我們發現，
四、五兩個年級學生的作業量大概情況是作業：學生每天的作業量在一小時以內的佔41%，學生每天的作業量超出一小時以上的佔48%，學生每天的作業量在兩小時以上的佔11%。《廣西義務教育學校常規管理規定》中的要求是：
一、二兩個年級，不能留有學生家庭作業;其它年級的家庭作業，不能超過一小時。從調查對比發現：有41%的學生完成家庭作業的時間符合《廣西義務教育學校常規管理規定》中的要求，有59%的學生完成家庭作業的時間不符合《廣西義務教育學校常規管理規定》中的要求。
（五）學生獲取課後信息的主要途徑
15.你課後獲得信息的最主要的方法是
□電視和廣播（18%） □ 報刊雜誌（10%） □教材書籍（72%） 網絡媒體（8%）
上面的這個問題，我們採用問卷回答和找學生座談的方式進行調查。通過調查我們發現：學生學生獲取課後信息的主要途徑是教材書籍，佔72% ，其它途徑佔30%。
學生調查報告 篇5一、當代學生的消費新概念及其存在的問題
1、 實惠是大學生考慮的重要因素
在流行和實用之間，更多數學生選擇的是實用。在各類產品的選擇中，價格適中總是大學生首要考慮因素之一。類似的特徵在促銷方式的選擇上也有體現，最受大學生歡迎的三種促銷方式是：打折、派送和贈送小禮物。
2 、大學生側重時尚性消費
20歲左右的青年是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落後於潮流，這是我們的共同特點。大學生對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求獨特、新奇、時髦的產品，與此同時，獨特、新奇帶來的往往是流行、普及。服飾、化妝品仍是女生消費的大頭，68.3%的大學生表示喜歡購買獨特風格的衣着服飾。只有31.7%的人認爲無所謂，穿得舒服就行。 是否流行緊隨價格、質量之後，成爲大學生考慮是否購買的第三大因素。至於名牌產品，當問到如果經濟許可，會否購買名牌產品時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
3 、大學生在品牌的選擇上忠誠度高
國外有知名度、美譽度的品牌更受學生歡迎。在手機、數碼產品等中高端消費品上，國外品牌佔據優勢;國內品牌在電腦等個別領域逐步增強。在快速消費品上，國內外品牌在大學生心目中各有優劣。大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗髮水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。有將近一半的同學在購物時，將品牌作爲第一考慮因素，像耐克、阿迪、ONLY等中高檔服裝、化妝品品牌就非常受同學歡迎。
4 、大學生消費也有其不理性的一面
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎。他們沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。調查發現，有98.3%的學生主要經濟來源是父母，而且大部分人月消費在600元左右。像滿足以前意義上的溫飽消費只佔總消費的三成，戀愛、人際交往、個人時尚用品等費用反而佔了日常消費的大頭。現在MP3、手機、筆記本電腦也已成爲當代大學生三件不可或缺的高科技產品。目前，手機在同學中的佔有率超過90%，其中七成的同學使用高檔手機。56.7%的同學擁有電腦。但在擁有電腦的同學中，68%的同學將電腦用於玩遊戲、上網聊天等娛樂活動，只有少數同學是用電腦學習。
5、 考證、出國成爲大學生消費新增長點
我粗略數了下：除了以往的英語四六級，計算機等級證，還有許多職業資格證，像會計證、祕書證、公關員證等，甚至還包括駕駛證。爲了考試，還要參加許多考證補習班，這種班少則數百元，多則上千元。但事實上，很多人是隨大流去考的，很多證對我們來說並沒有多大用處，像公關員資格證對找工作來說起不到什麼作用。同學如實說。除了考證成風以外，還有越來越多的在校大學生將畢業出國留學提到了議事日程上，許多家庭就將一大筆錢投在了各種出國培訓班裏。一位正在等待簽證的朋友算了一筆賬：出國必須考雅思，大三我去了北京念新東方的雅思，學費1800元，材料費200元，報名費1000多元，連帶生活費，光半個月就花了4、5千元。考完之後要申請學校，每所學校的申請費都不同，例如美國一般是60美元左右，如果多申請幾所，怎麼都將近一萬元，加上後面的簽證、護照、存檔的錢，僅前期準備就要好幾萬，更別提出國了。
二、影響大學生消費的因素也有幾點
1、 家庭因素的影響
家庭的消費情況對大學生的消費觀有重要影響。我在對一些同學的訪問中發現，一般來說，農村的大學生每月的消費大部分是用在伙食上，另外一部分開支主要是學習用品和生活用品。他們的家庭都不富裕，在學校的消費也和在家裏一樣，不會太講究。而城裏的學生在消費上就相對大手大腳些。
2 、集體影響
讀書的大部分時間都在集體宿舍，這樣，個人的消費方式不得不受到集體的影響，比如我以前不太喜歡喝牛奶，但同宿舍其他人都有喝奶的習慣，我也就慢慢跟着喝了。
3、 社會文化的影響
以女大學生爲例，雖然他們和社會有一段距離，但社會上的潮流也能影響到她們，追求時尚，高檔服裝，化裝品，減肥品等，都要花很多錢。
三、引導大學生養成良好的消費心理和行爲的建議
首先，家庭要建立健康的消費文化環境。家長的消費觀和行爲會在孩子身上有形或無形的反映出來。給予他們一定消費自主的同時也要注意教育。同時，學校對大學生正確的消費官和消費行爲應有好的主導作用。要加強勤儉節約的教育，狠抓校風學風。最後建立健康的社會消費大環境。當前大學生在很大程度上是受社會影響。我們希望依賴社會的力量，屏棄不良的消費行爲，積極建立校園新風氣、新消費文化的生長點。
學生調查報告 篇6一、調查背景
在當今時代，隨着中國的快速發展以及科學技術的不斷進步大量就業機會不斷涌現，一定程度上能夠緩解我國的就業壓力，但仍然滿足不了社會的需求，仍然存在一個很大的缺口。另外，隨着大學擴招，每年畢業的大學生越來越多，但是留給他們的就業崗位有限，每位畢業生都面臨着巨大的壓力。許多大學生甚至空有高學歷而沒有一份好工作，甚至待業在家。這與現在教育重視理論關係而缺乏實踐機會有一定程度的關聯，大學生就業難問題也亟待解決。
值得慶幸的是大學生們也普遍認識到了這一問題。爲了鍛鍊自己的能力，豐富自己的閱歷，他們選擇了再大學生活中從事兼職活動。與此同時，兼職也爲大學生提供了一個很好的平臺，使他們從中不斷髮展自己，完善自己，提前進入社會，並努力去適應社會。大學生兼職已經成爲了一種普遍的社會現象。我們應該怎樣合理從事兼職，職的利害關係成爲了我們討論的熱門話題。爲了進一步瞭解兼職的情況，我們調查小組開展了此次調查，本次調查採用網上調查、線下調查結合的方法，結合問卷，訪談，觀察的綜合方法對在校大學生的課外兼職狀況進行調查，在調查中發現許多問題，得出以下報告。
二、調查時間：20xx年10月—20xx年12月
三、調查方法：
採用定量分析和定性分析的研究方法。
定量方面：報告數據收集和分析主要採用了通過問卷星網站(/)進行在線問卷調查和通過平面媒體進行線下問卷調查的方法。
定向方面：對在校大學生課外兼職狀況進行深入觀察和訪談。 兩種調查方法結合最終形成報告。
四、調查內容
1、問卷調查
20xx年大學生課外兼職情況問卷調查報告A、樣本特徵：
一、調查時間
20xx年11月--20xx年12月
二、樣本數量
共有24位用戶參與本次網絡調查，共收到各產品調查有 效問卷24份。
三、樣本分佈
1、樣本年級構成情況
2、樣本性別構成情況
3、樣本學歷構成狀況
4、樣本涉及情況構成（是否做過兼職）
學生調查報告 篇7一、調查目的與組織實施
現如今，大街上、小巷裏，抽菸、喝酒、玩遊戲、打羣架的孩子舉不勝舉。針對這種情況，擺在我們每一個教育工作者面前的是一個嚴峻的問題：德育教育在滑坡。爲此，我對我校的學生進行了調查。調查內容是國小生思想品德現狀，重點突出了現代教育中國小生思想品德修養教育方面存在的問題及根源，並提出幾點建議。我按高、中、低年級組共發問卷200份，調查200名學生，收回有效問卷189份。
二、調查國小生思想品德修養教育現狀
(一)、學生個人意識逐漸強化，集體觀念慢慢淡化。表現在集體責任感明顯減弱，個人物質利益和享受要求的增強。問卷顯示：“你看到有人在打我校的學生，你會怎麼辦? ”選擇上前阻擋的佔20.5%，而更多的則是“不與理睬”。這種以“自我爲中心”的心理取向，使得他們較多地考慮到個人得失，而對他人、對社會的奉獻精神明顯的下降。
（二）、學生民主意識增強，傳統學生觀日趨削弱。現代教育強調教育過程中學生主體地位，這樣有利於學生自我選擇、自我決定、自我控制和自我調節的能力，賦予他們一定的責任和自主權。問卷調查中“你喜歡怎樣的老師?”回答民主平等的老師，由高到底分別是95%、86%、34.6%。同樣在回答：你認爲選班幹部用什麼好的方法呢？選擇民主選舉的依次是98%、70.3%、43.5%。由此反映出，隨着國小生主體意識的增強，民主平等觀念日益充實，在家庭中他們渴望民主，在學校裏他們積極，參加班級管理，總是希望每一位教師能平等待人。
(三)、學生模仿行爲不斷增強，教育面臨着新問題。問卷調查中，“你認爲小孩進網吧，錄像廳對嗎?”選擇可以的，總卷比例接近20%，他們認爲大人可以去，我們就可以去。“你有過抽菸喝酒的行爲嗎?”有13%的學生回答是出於好奇嘗試過。隨着國小生心裏慢慢成熟，模仿能力也在發展，社會上一些不良的風氣或多或少影響着他們，怎樣才能抵制不良模仿，是擺在我們面前一個及待解決的問題。
(四)、思想品德教育在家庭教育中存在的問題
1、獨生子女問題。如針對“你的家庭教育屬於哪一種?”這一問題時，調查顯示選擇“寵愛嬌慣型”依次分別是75.3%，81.5%，98.5%。“家長一天給你多少零花錢?”有60.2%的學生說是3 元以上。這些不正常數據多數發生在獨生子女身上，他們生活條件優越，但羣體意識與合作精神較差，生活能力差，形成了驕橫，自私，懦弱，好逸惡滿，追求享受、自我中心等不良品行，養成無視任何法律規範，組織紀律的壞習慣。
2、單親家庭子女問題。在對“你的家庭是否完整?”的調查中，不完整的佔3.8%。調查統計發現，單親家庭平均每個班1-2名。單親家庭學生中，城鎮的學生比例遠遠高於農村學生，這與城區獨特的經濟政治文化和家庭背景有關。據調查離異家庭子女多數心理出現異常，思想品德下滑，學習成績下降，他們在求學中，有的性格孤僻，有的頑皮異常，有的任性自由。
3、父母長期外出務工，孩子的教育問題。在對“你的父母是否在外務工?”的調查中，有55.6%的學生家長在在外務工，自己寄養在親戚或朋友家。農民外出務工，是社會經濟發展的結果，隨着城鄉貧富差距的拉大，這種外出務工的現象越來越突出，也將會有更多的孩子失去母愛、父愛、撫養、教育、管理孩子的責任落到老弱病殘，或文化很低甚至是文盲的親屬身上。這樣的孩子會形成孤僻、冷漠等不良性格，導致思想品德下降，成績也隨之下滑，在調查中我們發現，30名外出務工家長的學生，學習努力、表現好的有11人，佔36.8%，表現一般的有10人，佔33%，學習、表現差的，愛和社會上閒散人員混的，且經常出入遊戲廳的有9人，佔30%。
4、父母自己形象不佳。在家中，父母佔據較高位置，無疑具有較大的威力，是子女學習模仿的對象。正如英國哲學家洛克所說：“兒童的舉止大半是模仿得來的，他們都是一種模仿性很強的動物，染於青則青，染於黃着黃。” 有些家長具有不良品質和不軌行爲，如欺騙、貪慾自私、損人利己、佔公家便宜、家庭戰爭不斷等。調查中我們發現，有的家庭家長一人外出，另一人坐不住，把孩子一人關在家中，自己外出聊天、打牌、打麻將，又怕孩子打小報告，給孩子用錢封口，或把孩子帶到這些場所，孩子不能學習，也無法休息。有一位老師談到，他上作文課提到：“流水的聲音是怎樣形容?”一個同學脫口而出：流水的聲音像和麻將的聲音。
(五)、思想品德教育在學校教育中存在的問題
1、國小生準確的道德行爲難以持久化。學生在校園裏養成了各種良好的行爲習慣，但是這些強加的“緊箍咒”往往只是禁內不禁外，禁明不禁暗。例如，學生在校內不敢隨地吐痰，在校外卻吐痰自如，在總目睽睽之下不吐，在無人時亂吐。
2、學校教育的欠缺，國小生正處在生長髮育高峯期，這時他們的情感，人格方面尚不成熟具有很大的可塑性和模仿慾望，需要得到及時、健康、積極向上的引導。可我們的國小教育過分的追求學分和升學率，對孩子的意志、品格、體能、技能等方面的培養僅僅流於形式，甚至放任自流。問卷顯示，你們的老師批評你們紀律學習、衛生、哪方面花的時間多？”回答學習方面的比例佔到89.5%。“假如你班學生在校外偷了東西，你們老師是怎樣處理的？”回答“簡單批評說教的佔78.5%”。綜上調查發現，學校重智育，輕德育現象日益突出。
(六)、思想品德教育在社會教育中存在的問題
在對“你看過暴力、不健康影碟嗎?”的調查中，回答看過的佔47.8%。“假如有人搶銀行，你看見了會怎麼辦？”高年級回答報警的僅佔有13.8%，回答不管的達86.2%，這一數據實在讓人擔憂。社會中不良風氣的影響，導致許多孩子模仿各種媒體不健康的東西，都可能讓青少年誤入歧途，甚至走上犯罪道路。根據調查發現，現在的學生接觸媒體太多了，人際交往頻繁了，或多或少有各種社會不良風氣的影響，這又給我們教師提出了新問題，怎樣堵住歪風邪氣，弘揚正氣。
三、導致思想品德修養下滑的原因分析
如調查顯示，影響思想品德下滑的原因是很多的，這裏從三個方面作簡要分析。
（一）、家庭影響的重要性
人們常說：“家庭是學生的第一學校，父母是孩子的第一任老師。” 良好的家庭環境有利於孩子的成長，而不良的家庭環境往往是國小形成不良的品德和習慣。家庭對學生的思想品德影響，主要有以下幾個方面：
1、家庭不和睦與家庭不完整。
2、父母教育方式不當。
3、家庭的經濟背景與家庭氣氛。
4、父母自身的形象。
5、家庭成員的關係。
因此，家庭問題，從小教育的問題一直受人們的普遍關注，成爲提高思想品德修養教育實效性不可忽視的因素。
（二）、學校教育是影響思想品德修養教育下滑的根本原因
學校思想教育成敗關鍵是學校教育，影響其教育的原因有三點。
1、教育指導思想的片面性。應試教育象一張無形的大網籠罩着學校、教師、學生、甚至家庭和社會的上空，幾乎到了欲罷不能的地步。我們應該深刻的認識到，中國小教育存在的主要問題和弊端均源於應試教育，它淡化了德育教育。
2、思想品德課方法、手段、途徑單一、僅僅靠說教師教育方式顯得呆板、枯燥、引起學生對思品課沒興趣，產生逆反心理。
3、思想品德積分與文化課考覈脫軌。由於思想品德課沒有納入文化課成績統一考覈，造成學生對思品課不夠重視。
（三）、社會環境影響的多樣性
社會是一所沒有圍牆的學校，人從出生之日起，就不斷的接受着社會的教化，社會上的不良風氣是國小生思想品德下滑的主要原因之一。調查發現，社會上一些成人打架鬥毆和傳播的不健康的內容很容易侵蝕學生純真的心靈，是學生形成不良思想，崇拜那些違反社會規範的不良現象。因此，淨化社會環境，加強全社會精神文明建設，是提高思想品德修養實效性的關鍵。
四、國小生思想教育應做好以下幾方面。
（一）、做好學校教育工作
1、教書育人，教師應充分的挖掘教材的德育因素，是傳播知識和德育教育相互促進。任課老師要在全部教學活動中注意培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養成文明的行爲習慣；要根據各科教學大綱關於思想品德教育的要求和教材中的教育因素，有意識的滲透的與內容教師還要加強師德師風建設，是教師一健全的人格、健康的心理、得體的言行教書育人。
2、環境育人，學校的環境建設對於人起到了重要的作用，如校園的綠化，美化要有藝術性，要建立校園德育基地，如校園廣播。標語、宣傳欄、黑板報、閱覽室等，良好的校風、班風、學風、和諧民主的文化氛圍，對學生良好的品的形成起到了引導作用，學校依靠先進、英雄來教育學生，激勵他們向先進學習，培養他們的積極向上的健康發展。
3、活動育人，學校和班級要積極組織適合國小生年齡的教育活動和勞動、社會實踐活動。如，智力活動、有知識競賽、手抄報競賽等；社會實踐活動：參加工廠、參加校外展覽等；勞動實踐活動，如：打掃敬老院、學校大掃除等；主題隊會活動，如：演講、講故事等。通過許多活動幫助他們瞭解和認識社會，還應對學生進行社會環境的不良認識和分析抵制不健康的社會風氣。
(二)、做好家庭教育工作
1、聯繫內容。任課教師要詳細記載特列情況的學生的個性、愛好、思想品行、學習情況以及父母的通訊地址、電話。
2、聯繫形式。
①、教師通過家訪，心平氣和的和家長談論學生在校表現和在家表現。交換教育學生的意見，切忌“告狀”式家訪。
②、接待校訪，定期開家長會。這是與學生家長集體聯繫的工作方式，向家長彙報學校的教育工作情況以及今後工作計劃。並向家長提出本學期學習要求，聽取家長意見。
③、開辦家長學校。主要是利用學校有利條件對家長進行教育方法的學習，從而提高他們自身的修養和家庭教育水平，充分調動家長的積極性主動配合學校教育，發揮家庭教育的作用，建立家長學校有利於家長直接參與學校管理，擴大學校與社會的聯繫，是德育教育不可缺少的一塊陣地。
學生調查報告 篇8一、調查背景
隨着1994年我國引入互聯網，各大高校紛紛投入極大的財力和物力建設校園網絡。信息豐富、傳播速度快、交流互動性強、影響範圍廣便是網絡的的顯著特點。這也促使大學生對科學的探索，激發大學生學習的熱情，利用網絡平臺把自己錘鍊成爲一名品學兼優的大學生。
網絡帶給我們方便和效益的同時也給我們帶來了不良的影響和衝擊，其中一些身心尚未成熟的大學生無節制地沉湎於網絡不能自拔，自制力和自控力差，易沉迷於虛擬的網絡世界，不按時就餐，夜不歸宿，通宵達旦，影響紀律;生物鐘混亂，影響健康;社會交往簡單，人際關係淡薄等問題現象的出現。這嚴重影響了大學生正常的學習和生活，扭曲了美好的心靈，荒廢了學業。爲此，針對此大學生網癮問題，我將作出此次有關大學生網癮的調查報告。
二、調查方式
1.上網查找關於大學生網癮問題的相關資料;
2.通過與身邊的同學當面交流溝通，瞭解當今大學生對待網絡的態度;
3.網上聊天，與網友、同學討論大學生網癮現狀;
4.製作網上問卷調查，對部分大學生網癮進行可靠數據收集;
5.私下出訪校內外網吧，大概瞭解網吧上網人羣。
三、調查結果
1.通過網上查閱相關研究資料顯示，在我國現有的網迷中，60%以上的是大學生，在此當中10%的大學生有網絡綜合症的傾向。早在20xx年2月，中科院心理研究所就對全國13所高校進行調查，調查結果顯示，大學生網絡成癮問題情況不容樂觀，在大學生中斷學業的調查結果分析有80%的大學生是因爲網絡成癮。據北京公安部門統計，青少年犯罪中3/4的人都是網絡成癮患者。
2.在調查問卷中，結果發現現在很多的大學生都基本上呆在宿舍上網，很少出校外網吧或者到校內網吧上網。宿舍成了大學生網絡蝸居的場所。
3.由於大學生自身都攜帶電腦來學校，因此校外的網吧對大學生的吸引力沒那麼大。通過私下走訪一些校外網吧，發現進出網吧的人羣更多的是中國小生或者社會上的人。有些網吧甚至還出現未成年人自由出入的現象。
4.從網友和同學或者身邊真實的現象中瞭解到網癮的大學生思想幼稚，在現實中遇見困難或者人際關係等問題，他們習慣於在網上找心理平衡，長期下來，自我封閉。對於自己的人生、大學生活從沒有認認真真的規劃過，對現實和將來都很迷茫。
5.網上一項數據結果顯示， 60.5%的青少年網民的上網目的是“看動漫，電影，下載音樂等”， 57.9%的青少年網民選擇“聊天或交友”， 47.2%青少年網民選擇“玩網絡遊戲”，另有43.6%、 39.5% 及 21.1%的青少年網民分別選擇了“學習和工作”、“獲取信息”、“通訊或聯絡”作爲其上網目的。
6.調查問卷中顯示，當代大學生在對於自身上網的目的更多的是尋求網絡遊戲的刺激，查找學習工作信息，視覺與聽覺的消遣，沉面於上網聊夭、網上購物或網絡愛情。
7.通過調查與直接交流了解到很多大學生在上網時間難以控制，從1-2小時到5-6小時，上網時間不斷延長，。有些大學生甚至會出現沒有上網時會倍感空虛、心煩。大部分認同在網上比在現實生活中更快樂或更能實現自我大學生網癮情況調查報告大學生網癮情況調查報告。
8.在網上了解與現實調查中，發到現在的大學生在對待網癮上很少與家長溝通，找不到共同的話題，無法進行交流。就算沉湎於網絡也不去理會家長的焦慮與擔心。家長的言語在大學生心中越來越缺乏威懾力。
9.大學生活更多的是靠大學生自覺，然而由於大學生活的隨心所欲，很多大學生在對待學業上抱着一種漠不關心，冷淡對待的態度。一部分大學生寧願花時間在網絡上需求自我欣慰，也不願抱起書本埋頭苦幹。上課時間安排不合理，出現課少分散等情況，對部分學生網癮的形成也是有一定影響。
10. 對學習不感興趣，對老師、同學有較強的叛逆心理。網癮的學生經常曠課、夜不歸宿，既使來上課了，主要還是趴在桌上睡覺或者心神不寧。喜歡獨來獨往，不太願意跟宿舍同學、朋友交談。老師找其談話時，要麼愛理不理、要麼大聲頂撞。
四、原因分析
在調查結果的'問題上，我做出以下原因分析：
互聯網作爲一個神祕的新鮮事物，深深的吸引住正值對新事物充滿好奇心和探索慾望的大學生。大學生駐足網上，流連忘返。即使在現實世界裏，也難以逃出網絡虛擬世界的誘惑。以網絡遊戲爲例，在網絡遊戲中，玩家可以拋開顯示生活中的種種規定，通過按鈕爲自己重新確定身份、財產、相貌、性別，也可以親自設置生存環境，不需要任何背景關係和財產準備就可以挑戰一切，在遊戲中的每一次勝利都會得到具體的獎勵。
正是互聯網的神祕與新鮮，使大學生在現實社會並不容易獲得，互聯網上無盡無窮的遊戲資源及其提供的機會可以使大學生的好奇心與探索慾望得到滿足。因此，往往會導致一些大學生對網絡產生心理依賴而最終患上網癮。
2.大學生沒有中學生那樣大的學習壓力，擁有更多自由支配的時間，自由的大學生活使他們有了更多安排學習和生活的自主權。有時課程的不合理安排更是讓大學生在網絡上投入更多的時間。大學生的獨立生活的能力較差，對如何合理地安排自己的行爲和時間往往缺乏理性的選擇和控制。學習壓力的驟減，讓不少大學生通過網絡途徑打發時間，宣泄心中的苦悶，逃避不願面對的現實，不少大學生在網絡的虛擬世界裏尋找心理滿足，對網絡的依賴心越來越強，沉溺於虛擬世界，與現實生活產生隔膜，網絡成了他們精神生活的支柱，久而久之，影響了正常的認知，甚至影響學業。
3.家庭教育問題的不當，過度嚴厲或者溺愛、缺少幸福感或者管教子女的方法劇烈衝突，都會導致部分大學生與父母關係處於緊張或者僵硬狀態。不可否認，大學生即使處於成年階段，但是由於部分大學生的閉鎖性使他們與父母交流較少。就算家長反對自己的孩子上網，但是孩子已經不再重視家長的言語，甚至當成耳邊風。所以，在大學生網癮問題上，大部分都面臨家庭關係不合(子女與家長關係緊張或父親與母親經常吵架等)、子女與家長缺乏溝通等問題。
4.大學生自我實現的強烈慾望，也是導致其網癮產生的原因之一。人都有自我實現的心理需要，更何況大學生。大學生需要自我實現，需要得到同學、老師的認可，需要在人前表現自我。但是，由於機會的偶然性與不可遇性。很多大學生在網絡中尋求實現自我需求。同時那些比較內向、不善言辭、不善交往、學習成績較差的大學生機會就更把機會投入到網絡中去，在網上得到滿足。
5.網絡作爲一個虛幻的事物，好比一個集信息、知識和娛樂於一體的虛幻世界，它的不真實性、隨意性、隱蔽性、匿名制、虛擬身份、時間和空間的無界限性，讓大學生得到夢幻般的體驗和滿足感。在虛擬世界中，失敗可以被否認和逆轉，不承擔任何責任，現實中被壓抑的慾望、禁忌、幻想都可以以象徵的方式得到釋放和滿足。正式這種無時空感、無壓抑感、虛擬的親近感、成就感、滿足感讓衆多的大學生產生追求衝動，導致上網成癮，不能自拔。
五、提出建議
針對以上的調查與分析，我提出以下的建議：
1.作爲家長，有必要提高自身對網絡的認識，學習網絡知識大學生網癮情況調查報告默認。主動與與孩子協商上網和共同上網，要適時提醒孩子上網有度，用自己對網絡的態度引導孩子正確使用網絡。一方面多引導孩子參加娛樂或交際活動，幫助孩子培養新的興趣，另一方面要多與孩子進行情感交流，多抽時間陪伴孩子，滿足其精神需求。儘量讓大學生在虛幻的世界之外找到可以寄託的歸宿，
2. 爲了緩解大學生的網癮，自身必須有意識地加強上網控制力，提高自制能力。合理安排學習時間，合理制定學習計劃，確保足夠的學習時間，在學習之餘，不斷強化控制意識與上網動機，減少對網絡的心理依賴。。
3.對於網絡成癮的大學生，採取必要的心理輔導和技術治療
使大學生認識到網絡的消極影響與負面作用，教育大學生合法合理利用網絡資源，更多地關注自身的優勢和能力，幫助大學生提高辨析信息真僞的能力，掌握網絡使用的技術方法。進而不再沉迷於網絡，危害自身發展。
4. 學校爲大學生營造一個良好的、寬鬆的成長環境。學校多開展一些豐富大學生生活和鍛鍊能力的課餘活動，引導學生參與積極的校園交往，減少網絡對學生的吸引力。另外，學校還要建立切實可行的網絡管理制度以及配套措施，對於大學生上網時間給予適當的限制，對他們不良的上網行爲進行懲處，從而引導他們有目的、有選擇、有節制、守規則地上網，積極引導大學生正確使用網絡，通過各種途徑宣傳科學使用網絡的知識，預防不健康的內容。
學生調查報告 篇9摘要：
隨着信息化時代的到來，手機正以破竹之勢佔據着我們的生活，對其使用頻率也越來越高。而大學生作爲其中一個巨大的潛在消費羣體，在引領消費時尚、改善消費構成等方面都發揮着不可替代的作用。因此，瞭解當代大學生手機消費情況對手機行業的發展具有重要意義。本次調查採取網上設計、發佈問卷的方式，對大學生的手機消費情況進行調查，再而分析和研究大學生手機消費特點，最後提出營銷建議。
一、調查目的
通過調查在校大學生所使用的手機品牌及價位、更換手機所注重的因素，瞭解大學生手機消費市場的行情，進而分析大學生手機消費的特點和傾向，爲手機生產企業提供可靠的營銷建議。
二、調查內容
本次調查主要針對在校大學生羣體，從手機使用品牌及價位、更換手機頻率及原因、更換或購置手機所注重的因素等方面，瞭解大學生手機消費情況。
三、基本信息
調查方式：網上問卷調查
調查對象：所有在校大學生
調查時間：20xx年11月08日—11月16日
調查問卷：大學生手機消費情況調查
四、數據分析
本次關於大學生手機消費情況的調查問卷共回收71份有效問卷。其中男生24人，女生47人，具體調查情況如下：
（1）在校大學生所讀年級的數據分析
在本次調查結果中，大二大三學生所佔比重較大，分別是39.4%、52.1%；大一、大四學生所佔比重相對較少，均爲4.2%。
（2）在校大學生每月生活費的數據分析
