【優秀】學生學習興趣調查報告

在經濟飛速發展的今天，我們使用報告的情況越來越多，報告根據用途的不同也有着不同的類型。那麼你真正懂得怎麼寫好報告嗎？下面是小編幫大家整理的學生學習興趣調查報告，歡迎閱讀與收藏。

學生學習興趣調查報告1

一、調查目的：

興趣是推動學生學習的直接動力，學生的求知慾越強烈，學習興趣就越高，學習興趣的高低直接影響着教學質量的提高。興趣是最好的老師，在實際教學中，我們時常發現學生如果他對某個科目感興趣的話，那麼這個科目他一定學得好，反之，則不然。在新課程教學中，如何激發學生的學習興趣，把他們潛在的學習願望變成實際的學習動力，使學生享受到學習的樂趣，變厭學、苦學爲樂學呢？這是值得我們深思的一個問題。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要，有了興趣他們纔會樂意走進課堂，認真聽講與思考，從中品味學數學的樂趣，纔會有展示自我能力的慾望，才能提高教學效率，具備了良好的學習習慣，這樣對學生掌握數學基礎知識、基本技能，發展智力有着重要意義。本次調查的目的主要是瞭解我校三～六年級學生學習數學興趣的現狀及影響他們學習數學興趣的因素，從而有針對性的注重培養他們學習數學的興趣，提高數學課堂教學的有效性。

新課改倡導和諧、民主的課堂教學環境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由，使學生對學習產生積極的情感與濃厚的興趣、慾望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全進程。

二、調查時間：

三、調查地點：校內

四、調查對象：我校部分學生

五、調查方法：問卷調察法

調查採用問卷形式。問卷內容共有10項，全部爲選擇題的形式。在本校中隨機抽取40名學生進行了調查，發放無記名調查問卷40份，共收回有效調查問卷40份。

六、調查結果：

（一）、學生學習數學的興趣並不濃厚

1、只有近45%同學對數學感興趣。其中，很喜歡的只佔總人數的5%，喜歡的佔40%，還有47。5%的同學對學習數學的興趣一般，7。5%的同學明確表示不喜歡學習數學。

2、喜歡做數學作業的同學只有40%，其中很喜歡的只有5%，喜歡的佔35%，有50%同學對做數學作業很勉強，還有10%的同學明確表示不喜歡做數學作業。

3、數學在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有10%，排在第二的有30%，排在第三的佔30%，排在第四或以下的佔30%。

（二）、學生對學習數學缺乏信心，自主學習數學的少，依賴他人學習數學的多。

調查中發現：數學課堂中，認真聽老師講解的人數佔30%，從來不聽的佔10%，最喜歡“與同學討論”的人數佔35%，照抄同學的的佔25%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只佔4%與5%，但最不喜歡的'佔11%，對於老師提出的問題，最喜歡“舉手發言”的人數只佔15%，積極思考的佔27。5%，等待老師講解的佔37。5%，不管不問的佔20%。這說明學生在數學課堂上不喜歡錶現自我，不願暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數學，這恰恰也是他們對數學缺乏興趣的標誌。

（三）、影響學生學習數學興趣的因素是多方面的，有來自於教師方面的原因，也有來自於學生自身的原因，還有教材內容本身的原因。

1、對數學不感興趣的同學有30%的學生認爲是基礎不好。數學基礎是否打好，是學生對數學興趣形成的重要條件。因此，低年級打基礎很重要，老師要積極引導，使學生牢固掌握基礎知識。

2、最受學生歡迎的數學教師是“耐心細緻，和藹可親”型的，這說明教師的教學態度，教學行爲也是影響學生學習數學興趣的重要因素。

七、培養我校學生學習數學興趣的建議與措施；

1、創設情境，激發學習興趣

數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉變爲主動、創造學習。教師是課堂心理環境、課堂氛圍的直接創造者。教師要根據教學內容，瞭解學生已有的知識經驗，找準學習的起點。正確處理教材內容，發揮教師自身的創造性，以數學特有的美感和自己的教學特色與魁力去感染學生，創設具體的教學情境，激發起學生的好奇心和求知慾，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創設全員參與的學習氛圍。

2、讓學生在民主、平等、輕鬆、活躍的學習氛圍中，感受到學習數學的樂趣。

首先，教師要改變不良的行爲和態度，處理好師生關係，這是調動學生學習興趣的前提。調查中發現，“耐心細緻、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生髮脾氣，那麼學生心理上有所膽怯，對老師所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態度對待學生，在教學中充分發揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關係中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學。

其次，數學訓練不能搞題海戰術。否則會使學生感到疲倦、厭煩，喪失學習的積極性，最終遏制學生學習興趣，調查中發現，大部分的同學不是很喜歡做數學作業，主要原因就是數學作業太多，題目機械重複。因此，老師要精心設計練習，精選題目，針對性的進行訓練，對於不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕鬆地完成作業，這樣的學習才具有有效性。

再次，在數學課堂教學中，要善於創設問題情境，激發學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化爲強烈的探求知識的慾望，以疑激學，造成學生急着想了解爲什麼，怎麼辦的心理，接着再讓學生討論，引導學生髮表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。

3、巧設練習形式，強化學習興趣

練習是課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養良好思維品質，實施因材施教，發展學生智力的重要途徑。教學時，教師應根據學生愛好、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式。題型等做科學的安排，適時適當安排一些遊戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，昇華學習興趣。

（1）遊戲。遊戲是國小生最樂於接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中可結合教學內容適時開展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”等形式的遊戲。在活動中既培養了學生的思維能力、語言表達能力，又培養了學生的合作精神。

（2）開放。開放性習題有利於培養學生的創新技能，提高學生的創新能力。因此教師應根據教學內容的特點和學生的實際，在加強基礎知識、基本技能練習的同時，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在老師的指導下，放手讓學生自己設計練習，訓練學生的創新思維。例如：教完“人民幣的認識”後，可以設計這樣一道練習：“小明現在有5張1角、5張2角，2張5角的人民幣，要買一本一元錢的練習本，猜一猜小明會如何付錢？”這就是一道結論開放題，解決時學生必須憑藉自己的生活經驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過小組討論讓學生在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學生的興趣推向高潮，又滲透了數學思維方法，培養了學生的創新意識。

（3）競爭。要使現在的學生成爲未來社會的競爭強者，必須從小培養學生的競爭意識。教學時，教師應根據學生好勝、好強特點，開展“看誰覺得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這些活動激發了學生參與的興趣，也從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力，爲他們適應未來社會錯綜複雜的環境打下良好的基礎。

4、讓學生經常體驗成功的樂趣

調查中發現：對數學不感興趣的同學中，因爲覺得“數學太難”的人數佔的比例最大，其次是因爲“基礎不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數學缺乏信心。人類需要成功，而學生需要成功的感情更爲強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習願望的內在動力。如果學生在學習數學的過程中很少嚐到成功的滋味，他們就會過高估計數學的難度，認爲自己不是學習數學的料子，從而對學習數學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方設法爲學生創造成功的條件。在平時練習、課堂作業、考試中，要給大多數學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啓發，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。此時，我對不同學生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。

總之，只要我們將數學課堂設計的豐富多彩，只要教師多留心，學生多奇心，相信我們的數學課堂一定會變得更加豐富多彩，我們的學生也會更加熱愛數學，願意參與到數學學習中。

學生學習興趣調查報告2

素質教育是我國進行教育改革的一次大的飛越，是教育思想和人才培養模式的重大進步。如何推進素質教育已成爲我國教育的主要目標，作爲一個縣級國小，也在努力討論和研究如何來推廣素質教育的實施方法。體育作爲教育中的重要組成部分之一，在素質教育中也起着重要的作用。爲了建立一整套行之有效、與素質教育相適應的、與素質教育相匹配的國小學校體育教育體系，如何來提高國小體育教學質量，是當前各所學校所急需解決的問題。在我認爲學生對體育課的興趣，直接影響着體育課教學的質量，影響着教育目標的實現。而影響學生對體育課興趣的因素主要包括學生自身的因素、教學內容的因素、教學方法和教師的因素、場地器材的因素等方面。

通過對旬陽縣城關二小五年級的部分學生的問卷調查，利用國小生對體育課興趣狀況來探討在體育課的教學過程中如何提高學生的學習興趣。讓每一節體育課都能使學生們在歡樂中學到知識，在快樂中得到鍛鍊，使學生對體育課產生興趣，提高體育教學質量。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

旬陽縣城關二小五年級隨機選擇50名學生。其中男28人、女22人。

（二）調查方法

1、問卷調查法：XX縣XX二小五的學生髮放問卷，問卷共發放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率爲100%，回收有效率爲100%。

2、訪談法：對個別學生進行訪談，瞭解一些問題。

二、現狀及原因分析

（一）通過學生對體育課的興趣方面調查瞭解到，學生對體育課非常感興趣的有20人，佔總調查對象的40%；一般的22人，佔44%；不喜歡的8人，佔16%。

從調查結果來看，學生對體育課興趣一般和不喜歡的人數較多，佔60%。經過和學生進行談話瞭解到以下原因導致學生因自身原因導致對體育課興趣不濃。一是隨着人們的生活水平的不斷提高，學生體重偏胖的學生在逐漸的增加，而身體偏胖的學生在體育課上不能按照老師的要求和標準完成鍛鍊任務，在學習中被其他學生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學生內心產生抗拒的心理，從而影響了學生對體育課的興趣。二是有一些天生體質差、體弱多病的學生也對體育課興趣不高。三是由於怕累、怕髒、怕叫苦導致對老師教的技術動作躲避練習。

（二）通過學生對體育課教學內容情況瞭解到，學生對於遊戲類項目的內容十分喜歡，選擇該類型的學生佔到被調查學生的54%，可見學生們喜歡遊戲，喜歡以遊戲爲教學內容的體育課。其他內容的體育課，學生的喜歡程度分別在短跑類13%、跳躍類21%、球類44%、自由活動22%。值得一提的是對體育課內容的選擇上男女有一些差異。男生以對球類興趣較濃，女生對跳躍類有較大興趣。這說明在國小階段男女性別的差異開始影響了學生們對事物的選擇，從而導致了興趣的不同。

根據調查情況瞭解到學生對學校體育課興趣的大小和體育課教學內容的設置也有着直接的聯繫。國小體育課的任務是全面鍛鍊學生的身體、初步掌握體育基礎知識、基本技能和基本技術。那麼我們在按照課程標準的要求制定教學計劃的時候就應該適當地考慮到學生的興趣，應該調查清楚學生喜歡的體育項目，有針對性地設置體育課教學內容，讓學生更願意自主地參與到鍛鍊中去。

（三）對體育課中教學方式方法和學生與教師的關係上了解到學生在體育活動中希望師生互動進行教學活動佔75%，師生關係對體育學習興趣的影響佔65%。

根據調查結果瞭解到體育活動中師生互動和師生關係對學生的學習興趣影響較大。學生喜歡的老師，在體育課互動教學中可以給學生們帶來的不僅僅是身體得到鍛鍊，同時給學生們帶來了歡樂，讓學生們在歡樂中鍛鍊，在鍛鍊中感受快樂。

（四）場地設施是學生進行體育鍛煉的物質基礎，爲實現多樣化的體育活動提出了可能，同時在學生鍛鍊興趣的培養過程中扮演着重要的角色。近年來，許多學校缺乏全盤計劃，不顧實際地擴招，超過了自身的承受能力，造成了許多矛盾的激化。校內的許多硬件設施相對不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽縣城區學校也有同樣的現象，用於體育鍛煉的場地、器材設施的缺乏嚴重。在調查中發現學生對本校的場地設施和器材並不是很滿意。

從影響學生上體育課或參加體育運動的調查原因中瞭解到，場地器材的因素佔65% ，學習負擔重沒有時間16% ，教材內容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學生如果因爲場地受限，上課時不能參加自己喜愛的體育活動，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對體育課的'興趣。例如，男同學喜歡踢足球，但是基於許多學校的足球場地不夠用的現狀，他們只好“望球興嘆”，對體育課抱失望的態度；而籃球課往往是六七十人在一個籃球場活動。如此不夠的體育場地與設施顯然不能夠滿足學生鍛鍊的需要。另外，人多場地少的現狀，容易造成傷害事故的發生，產生一種恐懼心理，慢慢地很多學生因爲這些原因而放棄了原本愛好的體育。種種現狀使得學生對體育課乃至體育活動失去了興趣。因此，加強體育設施硬件的建設，給學生創造一個更利於他們鍛鍊的客觀條件刻不容緩。

三、結論及建議

（一）加大學生的思想教育的培養，使學生充分認識到體育的重要意義。在體育教學活動中同時應加強對學生進行思想教育，讓他們充分認識到體育教學的重要意義，讓他們認識到強健的體魄纔是學習和工作的基礎。

（二）改變傳統的教學模式，更新教學方法。在教學過程中以學生感興趣的教學模式來進行組織教學活動，讓學生在愉快的遊戲中潛移默化的進入到課堂教學中去，把枯燥的體能訓練變成遊戲活動，這樣既完成了教學任務，也提高學生體育課的學習興趣。

（三）建立良好的師生關係是提高學生學習興趣的關鍵所在。在體育教學活動中教師在學生心目中的形象與學生是否喜歡他的課關係非常密切，體育教師應運用科學的新穎的教學方法組織教學，在教學活動中經常扮演着學生崇拜的偶像，國小生正處在一個比較感性的一個階段，他們可能會因爲喜歡某個老師，而喜歡學習該老師所教授的學科，也會因爲喜歡而去努力的學好該科。教師在教學過程中應多組織些和學生互動的環節，做好學生的示範和楷模作用，讓學生有興趣有信心完成教學任務。

（四）改善學校體育硬件設施，提高體育教學環境。學校不斷抓教學質量的同時也應該注重學生身體素質的鍛鍊，給學生一個好的鍛鍊環境是增強學生鍛鍊興趣的必要條件。學校首先應有一個讓學生足夠活動的操場和跑道，必要的球場和各類體能訓練的設施。學生只有遊走在這樣一個環境之中，也就會不由自主的參與到鍛鍊中來。體育教具應逐年增添和更換，做好設施的後勤保障。

學生學習興趣調查報告3

興趣是最好的老師!有了興趣，纔會喜愛這門學科;喜愛這門學科，纔會願意學、願意認真聽老師講課。爲了完成有關本次“國小生學習興趣現狀調查總結報告“,我在班裏開展了一次調查活動。

同學們在回答自己最喜歡的一門課和自己最喜歡的老師時，大多數同學喜歡的都是充滿生機和活力的課堂。從本次調查活動中看出，同學們在對某科學習方面有興趣的原因基本一致，調查情況如下：

一、對不同學科的興趣

最喜歡某一學科的原因有以下幾種：

(1)老師講得好;

(2)從小喜歡，基礎較好;

(3)課堂氣氛活躍;

(4)能動手動腦參加實踐。

這幾條顯然是學生學習興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達到，同學們便會感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會對這一學科產生興趣，也自然不會喜歡這一學科。

最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：

(1)基礎不好;

(2)老師講得不好，課堂枯燥無味;

(3)老師只重視成績好的同學

因爲上面的這些原因，造成了同學們對這一學科厭煩的'心理，這一學科的學習質量和學習效率便提不上去。

二、對不同老師的興趣

最喜歡這樣的老師：

(1)不偏心、平等待人的老師;

(1溫柔、幽默的老師;

(2學識淵博的老師;

(3關心學生、善於與學生溝通的老師。

最不喜歡這樣的老師：

(1)不認真、不負責的老師;

(2)偏心、體罰學生的老師;

(3)抽菸、拖堂的老師。

從“對不同老師的興趣“項調查中不難看出，大多數國小生對自己喜歡的老師都有一定的標準。他們會因爲喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因爲討厭一位老師而討厭學習。因此，一個被學生喜歡的教師對學生的學習興趣有着很大的影響。

三、家庭方面

“望子成龍“、“望女成鳳“是每位當家長的心願。可是，由於一些家長過高的要求與期望，結果反而會適得其反。家長只有根據孩子的實際能力提出適當的要求，纔會使孩子擁有自信。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學習不再有興趣。

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最好的老師。“瑞士教育學家皮亞傑也說過：“所有智力方面的工作都依賴於興趣。“從中可見，興趣是求知的前提、學習的動機。所以，學習知識，最重要的是要有興趣。擁有學習興趣，知識的大門就已經開啓了一半。

學生學習興趣調查報告4

聯繫生活實踐培養學生生物學習興趣調查報告分析

爲了瞭解學生生物學習的興趣和愛好，從而更好地培養學生生物學習的興趣，課題組在高一、高二兩個年級進行了問卷調查。高一調查人數爲50人，高二調查人數也爲50人。現對調查問卷相關數據分析如下：

一、學生的喜好

1、91%到96%的同學都喜歡生物實踐活動。

2、98%的同學喜歡上生物實驗課。

二、實踐的形式

1、認識生物。可以參觀動植物園來認識植物，這項活動可以讓家長帶領前去。在校內可以認識校內植物園的植物，並給植物掛牌。

2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個過程都讓學生參加。

3、上好實驗課。98%的同學喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設的所有實驗都儘可能讓學生上。

4、進行課外探究活動。在現有知識的基礎上，做一些有趣的實驗探究活動。

三、課堂內容和形式

1、內容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現代生物科技的發展動態;希望通過學習高中生物課可以瞭解更多的生理知識，掌握一些生物技能。

2、形式：有一半的同學喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的'學生希望以課件的形式上課。教師可以根據課堂需要選擇適當的形式上課。

總之，在條件許可的範圍內，投學生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學生學得更快樂，從而對生物課的學習產生興趣。

學生學習興趣調查報告5

調查目的：

隨着社會的不斷進步，經濟的不斷髮展，人們的價值觀和人生觀也在不斷髮生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。爲了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發和培養學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調查。

調查對象：

天獅民族中學七――九年級學生

調查方法：

問卷調查、個別交流

調查步驟：

1、設計調查問卷

2、學生問卷調查

3、個別交流，收集相關數據

4、統計調查資料

5、分析調查結果

調查過程：

資料統計：（總人數417人）

1、喜歡學習的有235人佔57。3%

2、不喜歡學習認爲學習沒意思的63人佔15。1%，因爲不懂而不學習的112人，佔27%

3、希望學校多開展活動的佔85%

4、認爲教師對學生影響大的佔46。3%

5、因對某位老師不喜歡而該科成績差的佔35。2%

6、學習目標不明確的佔36。7%，

7、認爲自己努力的佔673。%；想學好的佔98。3%

8、認爲學習無所謂的佔21%。

調查結果分析

從調查的資料分析，學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。

1、 學生理想缺失，沒有目標。

教育的目的到底是什麼？學習的目的是什麼？如今這個社會，即使再退一步，說學習是爲了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現在很多人學習的目的僅僅是爲了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標是人的自由。爲中華之崛起，爲了自己的利益也好，都是爲了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是爲了讓自己過得舒服的話，這種學習觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習，也使得學習這個本來應該具有正外部性的事業失去了本來的意義。更有甚者，有些學生根本沒有目標，也就談不上學習了。

2、 新學習無用論左右學生思想。

隨着改革開放的不斷深入，經濟意識衝擊着人們的世界觀和價值觀，普遍家長認爲孩子讀中學外出是打工，大學畢業後外出也是打工，家長也就並不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的`潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書並不是唯一的出路，片面的認爲就是不讀書，也一樣有所成就。

3、學校生活單一，學生無法表現自我。

通過調查，學生整天都重複着教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且提供給學生的展示平臺太少，學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績並不理想的，甚至較差的則難以實現自身的價值，他們渴望表現自己，不能滿足學生的表現慾望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動，拓展學生更多的活動空間，希望在學習之外的空間表現自我。

4、 教師的教育影響學生的學習。

62%的學生認爲對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習爲主要任務的教育對象，同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時，他在內心深處會產生對學習的牴觸情緒，學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學生的興趣會增加，這就需要教師更多的耐心和用心。

5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。

與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大多來源於家長。現在社會競爭相當激烈，家長在競爭攀比的環境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心裏負擔，他們強迫孩子學習、學習、再學習，學習失去了活動的時間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發展。

6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。

青少年階段是人生心路歷程中最爲躁動不安的階段。在這個階段裏，青少年無論在生理上或心理髮展、社會適應等方面都要經歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學習、交往、發育、升學、就業等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時，還有現代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來越實際的現實面前，他們又面臨着各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現實中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調查的大學生承認自己經常伴有焦慮不安、精神抑鬱、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症狀。這種心理狀態嚴重影響了學生的學習和生活。

調查反思：

在問卷調查與學生交流的中，在整理與分析統計數據的同時，我們覺得，我們學生的厭學傾向比較嚴重，當然，厭學的原因是多方面的，作爲教育工作者，我們有必要對自己的教學行爲進行反思，徹底解決學生的厭學問題。我們認爲可從以下幾個方面着手。

1、改進教師的教學方法，提高教學效率。

農村中學學生在校上課時間遠遠大於學生的課間活動時間，所以，教師改進教學方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務。如何提高效率呢？首先教師要明確每節課的學習任務，內容安排要難易適度。要讓大多數學生都有收穫，使他們在學習中有成就感，讓學生學得快樂。

學生學習興趣調查報告6

興趣是最好的老師!有了興趣，纔會喜愛這門學科;喜愛這門學科，纔會願意學、願意認真聽老師講課。爲了完成有關本次“國小生學習興趣現狀調查總結報告”,我在班裏開展了一次調查活動。

同學們在回答自己最喜歡的一門課和自己最喜歡的老師時，大多數同學喜歡的都是充滿生機和活力的課堂。從本次調查活動中看出，同學們在對某科學習方面有興趣的原因基本一致，

調查情況如下：

一、對不同學科的興趣

最喜歡某一學科的原因有以下幾種：(1)老師講得好;(2)從小喜歡，基礎較好;(3)課堂氣氛活躍;(4)能動手動腦參加實踐。

這幾條顯然是學生學習興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達到，同學們便會感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會對這一學科產生興趣，也自然不會喜歡這一學科。

最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：(1)基礎不好;(2)老師講得不好，課堂枯燥無味;(3)老師只重視成績好的同學

因爲上面的這些原因，造成了同學們對這一學科厭煩的`心理，這一學科的學習質量和學習效率便提不上去。

二、對不同老師的興趣

最喜歡這樣的老師：

(1)不偏心、平等待人的老師;(1溫柔、幽默的老師;(2學識淵博的老師;(3關心學生、善於與學生溝通的老師。

最不喜歡這樣的老師：

(1)不認真、不負責的老師;(2)偏心、體罰學生的老師;(3)抽菸、拖堂的老師。

從“對不同老師的興趣”項調查中不難看出，大多數國小生對自己喜歡的老師都有一定的標準。他們會因爲喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因爲討厭一位老師而討厭學習。因此，一個被學生喜歡的教師對學生的學習興趣有着很大的影響。

三、家庭方面

“望子成龍”、“望女成鳳”是每位當家長的心願。可是，由於一些家長過高的要求與期望，結果反而會適得其反。家長只有根據孩子的實際能力提出適當的要求，纔會使孩子擁有自信。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學習不再有興趣。

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最好的老師。”瑞士教育學家皮亞傑也說過：“所有智力方面的工作都依賴於興趣。”從中可見，興趣是求知的前提、學習的動機。所以，學習知識，最重要的是要有興趣。擁有學習興趣，知識的大門就已經開啓了一半。

學生學習興趣調查報告7

在大學校園，經常能看到男生手捧玫瑰，在女生宿舍樓下癡癡等待，望眼欲穿，也經常能看到一對對情侶在學校食堂共同進餐，卿卿我我……

維持感情需要浪漫，但是，製造浪漫也需要玫瑰和鑽石。進入90後大學生時代，談一場戀愛需要多少成本？是誰在爲他們的戀愛買單？身處熱戀之中的學子們又是怎麼看待他們無法迴避的“戀愛成本”問題呢？

part 1 算算賬——浪漫需要多少成本

賈同學高同學 劉同學 小飛 小胡

生活費 500元 800元 1500元 1300元 1000元

戀愛開支 200元左右 400元左右 600元-800元 600元左右 400元-500元

戀愛開支五大項禮品開支最可怕

當然，戀愛談的是“愛”，而不是錢。把風花雪月拋在一旁，只把世俗之物擺在檯面上，豈不是太煞浪漫的風景？可是，談戀愛不能只是“烏托邦”式的空談，必然要考慮到現實的因素。記者在調查中發現，大學生的戀愛成本主要花費在以下幾個方面：一起吃飯、逛街、遊玩時所花的錢；通訊費；送禮品的開支等等。

吃飯、逛街、遊玩等所花的錢是大學生戀人的基本戀愛開支。小劉是南京理工大學的一名大二學生，女朋友和他就讀於同一個院系。他們基本上每週去學校外面吃兩次飯，有時去比較低檔的小餐館吃一些炒菜，有的時候爲了改善伙食，就去一些中檔次的餐廳；他們每個月逛一次街，買衣服、喝奶茶等也要花一些錢。記者發現，南京一些比較有名的旅遊景點，比如中山陵，一些比較繁華的購物中心，比如夫子廟和新街口的時尚萊迪，也是年輕的大學生情侶們經常光顧的地方。而在學校周圍，學生情侶也成爲了一些餐館、水果攤等店鋪的主要客戶羣。

通訊費也是大學生戀人的主要開支之一。對於戀人在外地的同學來說，電話費，上網視頻，相互看望時的車票、飛機票等費用也是一筆不小的負擔。程波是西南大學的一名大二學生，而他的重慶女友已經畢業出來工作了。雖然同在重慶，程波的學校距離女友租居的地方仍有2個小時的車程，每逢週末程波都去女友那邊，每週的往返車費就得花費程波二十元。“剛開始時每晚的通話時間至少在一個半小時，現在也有半個小時左右。”程波每月冗長的話費單已成爲他的“不能承受之重”，儘管如此，每晚的“電話拉鋸戰”仍舊持續着。而南京理工大學的慄同學爲了看望身在重慶的女友，每個學期要花上XX-3000元錢來支付飛機票的費用。

大學生戀愛消費的另外一項比較大的支出是送禮品。對於情侶來說，兩人慶祝生日、週年紀念日、情人節等節日是必須要送禮物的。玫瑰、毛絨娃娃、巧克力、衣服等是比較常見的禮物，而在一些特殊的場合，大學生情侶也要送禮物來表明心意。小靜是南理工的一名大二學生，她告訴記者：“有一次，我惹男朋友生氣了，我們冷戰了好幾天。後來我想不能再這樣下去了。他以前說過他喜歡玉，我就跑到新街口給他買了一塊‘觀世音’玉，當時商場搞活動，打四折，晚上回去就送給了他。”

兩份戀愛賬單曝光

●被訪者：小飛物質成本：比較高 精神成本：比較高

小飛是南京理工大學的一名大二學生，家住北京，而他的女友則是在江南大學（無錫）讀大二的南京本地人。小飛以自身爲例向記者開出了一份“愛情賬單”。

由於是異地戀，小飛和其女友常常得一兩週才能見一次面。“基本上都是她從學校那邊回家來，我們就可以見面了，見不着面的時候就上網視頻或打電話。”剛上大學時，小飛的每月手機話費約爲50元，談戀愛之後，每月花費激增至150元。“花的錢不算什麼，主要是時間和精力，因爲有時候實在太想她了。”

“生日、情人節是肯定得送禮物的，至於禮物的價位並不重要，重在情意。”小飛曾在女友生日前一週，找到王府大街的一個錄音室，把自己唱的5首女友最喜歡的歌給錄了下來，製成cd，封面上印貼着兩人的照片。“每首歌打折後128元，一共花了將近700元。”

由於兩人經常不在一起，小飛基本上沒有除話費以外的戀愛日常花費，可例如生日、情人節、週年紀念日諸如此類的固定性開支卻構成小飛生活費用的很大比例。小飛每月的生活費用約爲1300元，“我送過600元左右的香水和化妝品”。

●被訪者：小陽物質成本：較低 精神成本：較高

小陽：南京理工大學，大二

其男友：江蘇警官學院，大二

他們相戀已經三年。在不同的學校上學的他們幾乎每兩個星期見一次面（警官學校，一個星期只許請一次假）。

每天都會打電話，二十分鐘左右，不怎麼發短信（因爲動感地帶推行了親情號碼，只要最低消費超過三十元，每個月免費500分鐘）一個月下來，電話費也就六七十元錢。

他們在一起主要花銷就是吃飯，基本上是aa制，用的錢都是自己的生活費，並沒有其他額外開支，談戀愛並沒有使他們的花銷過多，小陽表示就是不談戀愛，每個星期也會偶爾改善一下伙食，現在只不過是換了一種方式。情人節，他們一起去新街口逛街，吃飯。小陽給男友買了兩盒巧克力，六十多元錢。男友給她買了兩隻氣球，網購一百多元的娃娃熊。

“我的生活費是一千，基本上每月都會餘一兩百，因爲我們比較節儉，畢竟錢是爸媽的。”

有一次，一個女同學過生日，她男友送給她一大束玫瑰，而就在前幾天，小陽的男友只送給她一朵玫瑰花。她看到了，撅着嘴，立刻給她男友打電話抱怨。“就是嘴上開開玩笑而已。他在警校上學，對我來說有空一起上街就是好的了，不在乎送什麼，心意到了就好。”

當問及選擇男友是否會考慮到其家庭經濟情況，小陽說道：“只要我們談得來，其他都無所謂。他將來要靠自己的能力養活一個家庭，而不是靠他父母養活我們兩個人。”

“談戀愛，使我成熟許多。高中時比較天真幼稚。跟他相處，想法上我們會有衝突，有時會鬧矛盾。然後想着如何解決，就會分析，反省。”

part2 查查看——誰在爲愛情成本買單

傳統觀念中的“戀愛開支基本由男方承擔”已經不太適用於生活觀念已日新月異的大學生情侶，買單出現了新的方式：雙方共同承擔，甚至有的女生甘願爲男生承擔。而買單的錢主要來源於以下幾個方面：父母給的生活費，兼職打工掙的錢，在學校獲得的獎學金、助學金，還有一些其它來源，比如過年時長輩給的壓歲錢等。

如果家庭條件比較好，而且戀愛雙方都得到對方父母認可的情況下，戀人的父母會爲他們提供資金。小胡是南理工的一名大三學生，家住北京，生活條件比較好，常穿阿迪達斯、耐克等名牌，腳上的鞋每雙都是一千多元錢，而且人也長得比較帥，但是學習成績不好，每學期都要交一些重修費用。而他的女朋友和他就讀於一個院系，成績很好，兩個人確定關係之後經常在一起自習，在女朋友的.幫助下，小胡的學習成績有了很大的起色，他的家長看到孩子的變化也很高興，就認可了他們兩個人的關係，每個月都會給小胡的信用卡打一千多元錢維持孩子的戀愛開支。

兼職打工和學校獎學金、助學金也是大學生爲戀愛買單的錢的重要來源。賈同學是南理工的一名國防生，女朋友現在秦皇島讀書，戀愛開支主要花在電話費上面。他告訴記者，學校每年都會給國防生一萬元的國防獎學金，而且由於成績不錯，他每學期都會拿到兩百元左右的獎學金，談戀愛的時候一部分開支就從這部分錢裏面拿。而就讀於計算機學院的高同學則在校外做兼職，比如家教之類的。他是學校舞龍隊的成員，所以學校還發給他將近七百元的補貼。

“給女朋友買禮物最好花自己的錢，一方面顯得很有意義，另一方面也會讓女朋友覺得自己有能力，是個可靠的人”，高同學這樣對記者說。

開支來源高同學 賈同學 徐同學 慄同學 小胡 小米

父母 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

兼職打工 ☆ ☆

獎學金 ☆ ☆ ☆ ☆

其它 ☆

part 3 說說看——怎麼評價戀愛成本

談戀愛在理工類學校大學生的心目中就像圍城，城門窄，門衛森嚴，城牆牢靠，“通行證”還是限量版發行。很多人猜想愛情圍城裏面生活幸福，所以徘徊在門外，想有朝一日拿到“通行證”瀟灑入城。那麼，我們就來聽聽“城裏人”和“城外人”對戀愛成本的看法吧。

城裏人：讓對方高興就值得

高同學（大二，南理工）：我的家庭條件是比上不足比下有餘，而且和女朋友不在一個地方讀書，所以我們的想法比較實際：小成本，也可以製造大浪漫。

周同學（大三，南農）：談戀愛是肯定要花費成本的，不僅指物質方面，更重要的是時間和精力成本，只要對方高興，我覺得就很值。

城外人：要有理智，順其自然

張同學（大四，南理工）：我比較反對大學生談戀愛，第一沒有任何經濟基礎，花父母的錢去製造浪漫，不值得。第二喜歡和愛情是不一樣的，所以對待戀愛成本這個問題，我們都要理智。

丁同學（大二，南大）：我沒談過戀愛，不過我覺得戀愛不需要成本，即使有的話，也是談戀愛的人思想包袱太重了吧！順其自然就好！

結束語：適度的戀愛開支不會給家庭造成沉重負擔，但如果本應以學習爲主的大學生卻爲戀愛消費過度，那就要注意一下了。只有在理性的消費觀和戀愛觀的節制下，心底裏幻想無數次的真正浪漫場景，纔會在人生之路上出現！

如何降低戀愛成本

（僅供參考）

1. 提倡aa制

戀人一起吃飯或一起旅遊時，女生應該主動提出aa制，因爲男生一般都好面子，不好意思提出。

2.情人禮物有講究

買情人禮物很貴的，特別是正值浪漫的節日來臨。比如聖誕節和情人節。不妨給他（她）親手做一份禮物，既實用又讓他（她）感動。巧克力和玫瑰雖然浪漫，但是有弊端。巧克力容易讓人發胖，而玫瑰容易凋謝。當然如果這件禮物費時比較多，最好就不要選擇了，可以給他（她）買比較實用而又便宜的東西。

3.選擇合適的見面地點

吃飯可以選擇在麥當勞，比茶館便宜，而且聊天也方便。也可以選擇在公園見面，花的錢不多，還可以增加浪漫的情調。

4.用網絡代替電話

由於長途話費比較貴，所以分居異地的戀人不妨用網絡代替電話。網絡費用一個小時1-2元錢，而在電話裏講一個小時最起碼需要花18元（3角錢一分鐘的話，手機費更貴）！所以不能只顧着煲電話粥。沒有急事的話儘量少打電話，上網用語音聊天就可以達到電話的效果了。

5.儘快把他（她）變爲你的戀人

當他（她）還沒有喜歡上你，你追他（她）的時候必然需要用禮物去“收買”他（她）的心，還要打持久戰，讓自己的耐心經受很大考驗。所以要是你覺得你們之間還是有可能發展的，不妨用最快的速度把他（她）追到手，那樣就不需要爲每天給他（她）送什麼禮物他（她）會喜歡而傷神了。

6.溫馨提醒

提醒女孩：戀愛花費也要記得男女平等，否則男生一不小心會成逃兵。

提醒男孩：當你的女友開始心疼你的開銷時，勝利就在眼前了！

附：驚曝！大學生談戀愛鉅額消費賬單

一個大學生的年花費有多少，據有關調查顯示，69%的人表示總花費在1萬元以上，18%的人在兩萬元以上，年花費在1萬元以下的僅佔13%。大學生的高消費到底高在哪，85%的學生表示戀愛最費錢，一束花30元，一個布娃娃80元，一條連衣裙150元，飯錢另計。每個月都得給女朋友花錢，遇上情人節、生日等‘非常時期’還要節衣縮食，甚至借債。除了戀愛，爲未來出路着想，考英語四、六級、計算機國家二級證書，還有許多職業資格認證，甚至還包括駕駛證，每一個考試，就意味着一筆不少的報名、補習開銷。

對於我而言，開始步入大學殿堂的時候，我就已經開始對愛情充滿憧憬，渴望着能夠和自己的愛人一起散步喝茶看風景，哪怕是一起曬曬太陽都是很溫馨的，事情總是在我的預謀下進行的有些狼狽不堪，具體說來，我是犯了一個錯誤，沒有的一定的經濟基礎，我不該過早的涉獵愛情的邊緣，可惜的是我會不了頭，因爲我不是那種隨便將一個愛我的人甩掉的禽獸，所以即便是現在的生活消費鉅額時，我也是咬緊牙關，決心挺過，不過我還是在此給那些準備進入的人提個醒，戀愛很昂貴，投入需謹慎。

寫這篇文章的目的就是告訴大家要理性消費，畢竟我們花掉是父母的錢，以此爲例，下面我將自己的金錢支出簡單分析列表，當然按月爲單位，我儘量按最少數裏算。

01、吃飯：按常理來說，一個人一般一天10元左右，那麼我們兩個人可以吃同一份菜，米飯兩碗共一斤，所以一天15元左右，一個月則450元。

02、生活：每天用的牙膏、牙刷、香皂、沐浴液、洗衣粉等等生活必需品，我用的少些，女生則是還要有什麼香水、紙巾、口紅、蘭蔻等一系列化妝品，一個月大概有150元。

03、零食：這可以說簡直就是女生的必備物品，就和手紙一樣，每天非吃不可，當然手紙不能吃，牛奶、麪包幹還是要買的，再加上可樂、雪碧等飲料，一個月約摸200元。

04、大餐：按照當初的規定，每個月都要到學校外面改善一下伙食，增加一點營養，我們不去麥當勞和漢堡包，那個容易增肥，一般就是吃自助火鍋和海鮮，一個月有300元。

05、生日：每一個總是會有這個或那個同學過生日，班級規定過生日大家每個人必須到，當然了聚餐的費用還是一個人50元，這個還好說，每個月一般有一個人，兩人極少時有。

06、旅遊：在學校總有呆膩的時候，女生就會提出到外面逛逛街，其實就是看個景，觀個光，放鬆自己的身體，順便買點特色食品，什麼古文化街、楊柳青年畫，一個月300元。

07、購物：夏天買背心，冬天買棉衣，大到外套、牛仔褲，小到t恤、三角褲，甚至襪子也是要買的，男士很少換，女生講究唯美，流行，不買還不行，總糾纏，一個月300元。

08、看病：我常跑步，不太會生病，可是她感冒發燒是經常，冬天也就罷了，夏天也會流鼻涕，一年大概有四五次，平均下來，一個月50元左右，好像這是最少的支出費用。

09、娛樂：就是看愛情電影，在電腦上看嫌棄沒有意境，沒有氛圍，沒有浪漫，我最怕的就是女生一直追求的浪漫，浪漫是什麼，就是花錢找享受，太奢侈了，一個月100元。

10、其他：還有平常意想不到的，亂七八糟的，估計有100元。

這樣算下來，450+150+200+300+50+300+300+50+100+100=XX元（魚亞強注：我覺得一個月在我用藍色畫出來的必須消費之外，我們的“浪費性消費”應該在100-300之間，這樣我們一月850或者是1000元左右，這樣是比較正常的）

一年下來就是XX×12=24000元大學畢業就是24000×4=96000元（魚亞強注：這樣的話一年在家裏的兩個月出外，我們一年的花銷是8500或者是10000元，這樣四年大學生活的消費在34000-40000左右，左後我們的消費總支出最多就是45000後者就是60000，一個大學生4年加起來自己的學費書費報名費至少在80000或者就是100000）！

學生學習興趣調查報告8

一、調查目的、對象及內容：

隨着社會的不斷髮展，人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進，尤其是傳統教育觀念的改變使得數學學習變得更爲廣泛和基礎，社會、學校、家庭對國小數學學習都有了一個新的認識。而國小課程最基本的目的是激發學生學習興趣，培養正確的學習動機和積極向上的學習動力。

爲了進一步研究國小生對數學學習的興趣，我特別對自己所執教的三年級的35名學生進行了試卷調查與分析，具體的調查內容如下：

1、 學生喜歡學習數學的興趣及原因；

2、 學生學習數學的目的；

3、 學生所喜歡的數學老師以及數學課堂。

二、調查結果：

（一）學習數學的興趣及原因

班級中的大多數學生對數學有濃厚的學習興趣，國小生中年級的學生現階段喜歡數學，是因爲數學帶給他們一種輕鬆的感覺；而對數學不感興趣的學生主要是覺得數學課堂和其他課堂比起來比較枯燥、無聊。學生對活躍“動起來、說起來”的課堂遊戲以及分爲最感興趣，這主要是因爲日常教學中游戲能激發國小生的學習積極性。數學課堂一味的`講練由於太枯燥乏味，很難調動孩子們學習的積極性。

（二）學習數學的目的

大多數國小生不能從根本上認識到數學學習的重要性，一部分學生把數學當作一門考試的學科來對待，或者是爲了不受到父母和老師的批評纔去學習。總而言之是“被學習”一族佔多數，這些心理在不同程度上會給他們的學習數學帶來一定的偏差和心理壓力，以至於在數學學習上不能很好的接受和發揮。一個學生，只有從真正的明白自己學習的目的，才能在更多地在學習中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學生都是出於外部的需要和壓力才學習數學的。

（三）學生對教師的看法。

大部分學生都很喜歡年輕的數學老師，在教師教學中學生最爲關注的就是教師幽默的教學魅力，可見教師在專業水平提高的同時也要注重魅力教學的培養的優美化。絕大部分國小生喜歡歡快、輕鬆的數學課堂，更喜歡一個小故事或者小遊戲貫穿始終的數學講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對自己的評價，教師的評價是給他們自身的一種肯定，同時還會以此爲榮，從而從多方面去提高自己對數學學習的興趣，教師也達到了事半功倍的效果。

三、國小學生數學學習興趣現狀的分析：

1、國小生的數學學習興趣和數學課堂的氛圍存在很大聯繫，而且還直接影響學生的學習效果和對數學知識的接受能力。因此，創設一個愉快的數學課堂對學生形成正確的學習目的和興趣對日後的學習起着舉足輕重的作用。

2、國小生的數學學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是學好數學的重要前提。所以，作爲教師需要運用各種方法來激發其學習興趣，通過不斷的創新和教學改進來激發更多學生的興趣。

3、教師自身的人格魅力與良好的專業知識也是影響國小生數學學習的關鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發揮個人魅力，讓更多的國小生愛上數學。

國小生數學學習興趣現狀調查表

1、你喜歡數學嗎？

A．很喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

2、爲什麼喜歡數學？

A．對生活有幫助

B．數學很有趣

C．上課有趣

D．增長知識

E．不知道

3、 爲什麼不喜歡數學？

A．上課不生動

B．數學太難

C．要死記硬背

D．基礎差

E．不知道

4、 學習數學對你自己本身來說重要嗎？

A．非常重要

B．比較重要

C．一般

D．不重要

5、 學習數學對你有什麼好處？

A．生存的工具

B．豐富知識

C．升學

D．沒用處

E．不知道

6、 學習數學是你自願的嗎？

A．父母要求

B．學校規定，要考試

C．我自己喜歡

D．被逼的

7、 爲什麼要學習數學？

A．自己喜歡

B．爲了得高分

C．別人說數學很重要

D．多長見識

E．其他

8、 你喜歡上數學課嗎？

A．非常喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

9、 上數學課有意思嗎？

A．很有意思

B．比較有意思

C．一般

D．沒意思

10、 你喜歡數學課上的哪些活動？

A．講練結合

B．合作討論

C．做遊戲

D．小組競賽

11、 你最討厭數學課上做什麼？

A．講練結合

B．合作討論

C．做遊戲

D．小組競賽

E．其他

12、 對現在的數學教師滿意嗎？

A．非常滿意

B．比較滿意

C．一般

D．不滿意

13、 老師怎樣做才能讓你更喜歡學習數學？

A．幽默

B．和藹可親

C．熱情洋溢

D．公平公正

其他

14、 你喜歡老師當衆表揚你嗎？

A．非常喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

15、 課外時間你會主動去學習數學嗎？

A．一直

B．經常

C．偶爾

D．從不

注：本次調查採用無記名投票，不需寫姓名。

學生學習興趣調查報告9

一、調查報告前言

隨着社會的不斷進步，經濟的不斷髮展，人們的價值觀和人生觀也在不斷髮生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優異的學生也或多或少的存在厭學情緒。爲了加強教育教學的針對性，提高教育教學的時效性，激發和培養學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，於是進行此項目的調查，瞭解情況。

二、調查過程

科學的設計，嚴密的組織是做好調查工作的重要保障。只有掌握了準確的調查資料，才能進行科學分析，得出科學的結論。

本次調查對象爲南昌大學人民武裝學院在校大學生200名。調查方式以問卷調查和個別交流爲主。

調查步驟： 1、設計調查問卷

2、學生問卷調查

3、個別交流，收集相關數據

4、統計調查資料

5、分析調查結果

本次調查着重瞭解這樣幾類問題：一是對在校學生學習情況的基本瞭解；二是學生學習興趣不高的原因的瞭解；三是對提高學生學習興趣方法的討論；四是分析學生的反饋信息。

從統計的資料來看，喜歡學習的有114人，佔總人數的57%；不喜歡學習認爲學習沒意思的有30人，佔總人數的15%；因爲不懂而不學習的有56個，佔總人數的28%。

人數

佔總人數百分比

喜歡學習

114

57%

認爲學習沒意思

30

15%

不懂而不學

56

28%

還有其他幾種情況：⑴、希望學校多開展活動的佔85%；⑵、認爲教師對學生影響大的佔46%；⑶、因對某位老師不喜歡而該科成績差的佔35%；⑷、學習目標不明確的.佔36%；⑸、認爲自己努力的佔67%；想學好的佔98%；⑹、認爲學習無所謂的佔21%。

三、對調查資料的分析

學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生厭學主要存在以下幾個問題：

學生理想缺失，沒有目標。教育的目的到底是什麼？學習的目的到底是什麼？如今這個社會，各人的學習有着不同的目的。我們現在很多人學習的目的僅僅是爲了使自己生活更加舒服。我們不好評論這個想法是否對，畢竟從根本上說，我們追求的最終目標是人的自由。不過，如果僅僅是爲了舒服，這種學習觀值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學生根本沒有目標，也就缺乏了學習的動力。

1)、學習無用論左右學生思想。隨着改革開放的不斷深入，商品經濟衝擊着人們的世界觀和價值觀，大部分家長認爲孩子讀中學和讀大學都是外出打工，也就不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書並不是唯一的出路，片面認爲就是不讀書，也一樣有所成就。

2)、教師的教育影響學生學習。62%的學生認爲對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習爲主要任務的教育對象，同時最重要的是學生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動，教師講課通俗易懂，也會增加學生的興趣。

3)、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大部分來自家長。當今社會競爭越來越激烈，家長對孩子的期望也越來越高。於是學生的身心健康也受到影響。

4)、心理承受能力普遍弱化影響了學生的學習和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最爲躁動不安的階段。在這個階段，青少年要經歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學習、交往、發育等自身遇到的一系列問題，還有現代化進程中社會轉型給他們造成的心理壓力。

四、調查反思

在整理與分析統計數據的同時，我們發現學生厭學的傾向比較嚴重，針對這情況，我們可以從以下幾個方面着手：

㈠、社會問題 要解決社會的層次教學問題，無論社會、教學、學生都應把握層次教學的問題，如果定位不當會導致教學失衡

㈡、開展豐富多彩的活動，培養學生多方面才能。學校要針對學生實際開展多種活動這樣既可以排解學生的不良情緒，也可以提供學生展示自我的機會，還可以讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學生厭學情緒

㈢、構建家庭、學校、社會三結合的教育網絡，培養學生良好的學習興趣。教師應該時常與家長聯繫，必要時知道家庭教育

㈣、改進教師的教學方法，提高教學效率。首先，老師要明確每節課的教學任務內容安排難易適度，教師在教學過程中要儘可能的發揮學生的主觀能動性；第三，教師對於每一節課必須精心準備；最後，更重要的是要交給學生學習的方法。

㈤、建立良好的師生關係，讓教師的魅力感動學生。師生關係對學生的學習有廣泛而深刻的影響，在學校教育中起着重要的作用。這就要求老師愛學生，允許學生犯錯，允許學生有不同的觀點和理由。同時，學生也要尊重老師。

針對學生厭學情況分析，學校應多開展一些活動，以帶動學生的學習興趣。

學生學習興趣調查報告10

調查目的：

隨着社會的不斷進步，經濟的不斷髮展，人們的價值觀和人生觀也在不斷髮生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。爲了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發和培養學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調查。

調查對象：

天獅民族中學七――九年級學生

調查方法：

問卷調查、個別交流

調查步驟：

1、設計調查問卷

2、學生問卷調查

3、個別交流，收集相關數據

4、統計調查資料

5、分析調查結果

調查過程：

問卷調查

資料統計：（總人數417人）

1、喜歡學習的有235人佔57.3％

2、不喜歡學習認爲學習沒意思的63人佔15.1％，因爲不懂而不學習的112人，佔27％

3、希望學校多開展活動的佔85％

4、認爲教師對學生影響大的佔46.3％

5、因對某位老師不喜歡而該科成績差的佔35.2％

6、學習目標不明確的佔36.7％

7、認爲自己努力的佔673.％；想學好的佔98.3％

8、認爲學習無所謂的佔21％。

調查結果分析

從調查的資料分析，學生中有42％左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。

1、 學生理想缺失，沒有目標。

教育的目的到底是什麼？學習的目的是什麼？如今這個社會，如果還有人說自己學習是爲了某某，大家都會笑話他。即使再退一步，說學習是爲了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現在很多人學習的目的僅僅是爲了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標是人的自由。爲某某也好，爲中華之崛起也好，爲了自己的利益也好，都是爲了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是爲了讓自己過得舒服的話，這種學習觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習，也使得學習這個本來應該具有正外部性的事業失去了本來的意義。更有甚者，有些學生根本沒有目標，也就談不上學習了。

2、 新學習無用論左右學生思想。

隨着改革開放的不斷深入，經濟意識衝擊着人們的世界觀和價值觀，普遍家長認爲孩子讀中學外出是打工，大學畢業後外出也是打工，家長也就並不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書並不是唯一的出路，片面的認爲就是不讀書，也一樣有所成就。

3、學校生活單一，學生無法表現自我。

通過調查，學生整天都重複着教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且提供給學生的展示平臺太少，學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績並不理想的，甚至較差的則難以實現自身的價值，他們渴望表現自己，不能滿足學生的表現慾望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動，拓展學生更多的活動空間，希望在學習之外的空間表現自我。

4、 教師的教育影響學生的學習。

62％的學生認爲對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習爲主要任務的教育對象，同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時，他在內心深處會產生對學習的牴觸情緒，學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學生的興趣會增加，這就需要教師更多的耐心和用心。

5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。

與部分學生厭學相反，有41％的學生有學習壓力，這種壓力大多來源於家長。現在社會競爭相當激烈，家長在競爭攀比的環境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心裏負擔，他們強迫孩子學習、學習、再學習，學習失去了活動的時間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發展。

6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。

青少年階段是人生心路歷程中最爲躁動不安的'階段。在這個階段裏，青少年無論在生理上或心理髮展、社會適應等方面都要經歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學習、交往、發育、升學、就業等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時，還有現代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來越實際的現實面前，他們又面臨着各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現實中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調查的大學生承認自己經常伴有焦慮不安、精神抑鬱、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症狀。這種心理狀態嚴重影響了學生的學習和生活。

調查反思：

在問卷調查與學生交流的中，在整理與分析統計數據的同時，我們覺得，我們學生的厭學傾向比較嚴重，當然，厭學的原因是多方面的，作爲教育工作者，我們有必要對自己的教學行爲進行反思，徹底解決學生的厭學問題。我們認爲可從以下幾個方面着手。

1、改進教師的教學方法，提高教學效率。

農村中學學生在校上課時間遠遠大於學生的課間活動時間，所以，教師改進教學方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務。如何提高效率呢？首先教師要明確每節課的學習任務，內容安排要難易適度。要讓大多數學生都有收穫，使他們在學習中有成就感，讓學生學得快樂。

其次，教師在教學中要儘可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們自主學習，在學習中儘可能的發揮學生的互助合作能力，這樣的效果肯定比老師爲主的講解，學生被動聽課要好得多。第三，教師對於每一節課必須精心準備，這是上好每一節課的前提。教師要充分的利用現有的教學輔助工具加以直觀教學，讓課堂變得更簡單明瞭、生動風趣。改變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。最後，在教給學生知識的同時更重要的是要教給學生學習的方法。授之以漁遠比授之以魚更能讓學生接受。好的學習方法能使學生克服學習的盲目性，提高學生的自學能力，誘發學生的學習興趣。

2、 開展豐富多彩的活動，培養學生多方面的才能。

中學生正處於生長髮育期，愛活動愛表現是他們的天性。學校要針對學生實際，開展多種活動。這樣既可以排解學生的不良情緒，也可以提供學生展示自我的機會、還可以讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學生的厭學情緒。同時學生渴望得到肯定的心理慾望也能得到滿足。這樣，學生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價值。

3、 構建家庭、學校、社會三結合的教育網絡，培養學生良好的學習興趣。

調查發現，很多家長望子成龍、望女成鳳心切，對學生形成的壓力很大。爲了充分發揮學校教育的主導作用，學校要與家長建立民主和諧的合作關係。學校成立家長學校，定期召開家長會。教師要經常家訪，建立家校互訪制度，必要時教師要指導家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念，掌握教育規律和科學育人的方法，使家長能夠正確的對待自己孩子的學習，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀。通過家校及社會的通力合作，把教育的出發點着眼於未來，促進學生身心健康乃發展，減輕學生學習的壓力，培養學生良好的學習興趣。

4、 建立良好的師生關係，讓教師的魅力感動學生。

師生關係對學生的學習有着廣泛而深刻的影響，在學校教育中起着重要的作用。師生關係直接影響學生的學習積極性，影響到學生的學習情緒、學習動機、學習興趣、從而影響他的學習效率。“親其師，信其道”學生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程，不良的師生關係會嚴重挫傷學生學習的積極性。師生關係的矛盾衝突會阻礙教與學的結合，阻礙教學交往的通常性與有效性。良好的師生關係應該是民主平等的，他是構建互相激勵和教學相長的基礎。這就要求我們的教師要愛學生，對學生要有寬容之心，要允許學生犯錯誤，要允許學生有不同的觀點和理由。教師要改變以往的教師權威。對學生的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會讓學生產生逆反心理以至於越來越討厭學習。作爲教師，嚴師的要求已經遠遠不夠，我們在對學生嚴格的同時還應該更多的把他們當朋友。多與他們交流，幫助他們尋找厭學的根源。幫助學生找回學習的自信和興趣。

5、改善隔代教養的現狀，培養學生良好的心理素質和個性品質。

當前學生普遍隔代教養，性格和心理存在或多或少缺陷的現狀，對學生進行心理健康教育，加強與學生進行心理訪談活動勢在必行。教師應該不失時機的對學生進行心理疏導，加強學習輔導，生活的關照，行爲的矯正，定期與家長聯繫，掌握單親和留守家庭學生在家中和社會上的情況。在做耐心細緻工作的同時，也對學生嚴格地教育和要求。及時的開設講座或開展活動，對單親和留守家庭學生進行紀律教育和法制教育，使之不做出格的事情。對出現的違紀行爲決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理相結合。讓學生感受到學校班級的溫暖的同時也認識到了自己應盡的責任與義務。同時多與家長結合，儘量給孩子更多與父母溝通的時間和機會，讓他們的個性品質更完善。

總之，中學生厭學現象問題已不容忽視，只要每個學校、每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結，努力想辦法來改變這一現狀。我想，我們的每一位學生都會把學習當作己任，培養良好的學習習慣和興趣，成爲新世紀的有用之才。

學生學習興趣調查報告11

一、數學學習調查問卷的編制過程

1、問卷內容的確定根據我們所研究的課題“國小中年級學生學習數學的興趣”，我們需要了解學生目前（實驗前）的學習狀況，以便在調查中進行分類指導，同時也可作爲一個重要參考，即檢測學生的變化情況。因此我們想利於調查問卷這一方法完成。經過兩次我校數學組的討論，我們初步確定了調查的主要內容數學興趣、數學課堂表現、學習習慣、合作交流等方面，重點考察學生數學興趣、學習習慣。數學興趣放在首位，設計了6個問題，從不同的角度來了解學生的興趣。學習習慣考察內容主要包括以下幾個方面：注意力——能否在數學課堂上集中注意力？能集中多長時間？做——老師佈置的作業是否按時按量完成？思——願不願意思考問題，遇到難題怎麼辦？數學課堂表現方面主要了解學生在課堂上會有哪些情況和想法。爲了獲取更真實的數據，要求學生一定要根據學生自己的想法填。

2、測題的編制

根據團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問卷，共24題，23個選擇題，1個簡答題。主要測查學生對數學興趣、數學課堂表現、學習習慣、合作交流等方面。

二、問卷測查實施過程

1、對象的選定因爲我們不進行對比研究，調查目的主要是教師全面瞭解每個學生的現狀，爲便於教師在研究中進行分類指導。所以其調查對象主要是3—4年級的所有學生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問卷共計人。

2、測查過程

測查工作是在年月完成，主要分班級進行。學生自己看題作答，教師說明要求。

所有題選學生認爲最適合自己的。

三、測查結果

四、測查結果的解釋綜合以上的`比率數據，可以發現：

大多數學生對數學學習有興趣，主要原因是數學有很大的作用。而不喜歡或中立的認爲數學很難學。近一半的學生喜歡講授式學習方式，隨着年級的升高，學生開始轉向自主學習或與同學討論等學習方式。學生仍然喜歡動手操作，其它方式，但缺乏指導學生已瞭解了一些常用的數學思想方法，但實際應用還不太靈活，數學應用意識不是很強。

學生學習興趣調查報告12

我國當代大學生學習目的有較強的功利色彩，缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態不端正，質疑學校的教學模式以及教學方法。在對“大學學習的認識”上，62%的學生認爲，學習以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費，僅有15%的人認爲大學的學習仍應主動奮進爭取取得學業上的成就。另通過分析“上大學的目的”以及“對所學專業的興趣如何”兩項調查結果顯示，當前大學生學習的內部動力總體情況是良好的。對於“所學專業興趣”的問題，選擇回答“相當感興趣”與“較爲有興趣”的同學佔75%。“上大學的目的”選項中89%的同學回答出“爲了實現自我價值，獲得社會認可”“爲了祖國建設，爲了振興中華。”“報父母的養育之恩，實現親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學生學習目的是明確的，有着強烈的成才願望和進取心，這樣的學習動機是積極健康的，是學習的主要動力源泉，也是大學思想政治教育工作的着眼點。值得注意的是，在上大學的第一目的的調查中，回答“爲了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的佔9％，上大學對他們來說成爲一種無意識的行爲，這必定會影響他們的學習主動性。

首先，部分大學生的知識價值觀出現了偏差，片面理解學以致用，重物質輕精神、重現實輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認爲沒用的就不願意學。其次，部分大學生學習興趣不濃，求知慾望不強，大多數學生從國小到大學，學習的方式方法一樣、好壞的評價標準一樣，都是頂着沉重的升學壓力死學苦學，學習成爲成長過程中的負擔，因而喪失了學習興趣，產生了厭學情緒。再次，部分大學生對搞好學習的自信心不強。部分學生進入大學後在與衆多強者的競爭中成績落後，無法找回在中學時的出衆感覺，自信心受到打擊，產生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因，片面認定是自己的學習能力問題，產生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，並將自卑情緒帶入學習當中，影響了完成學業的信心。

當前，我國正處在新舊體制轉軌換型時期，特別是在天津這個改革開放的前沿地帶，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的衝擊，對大學生的學習產生消極影響。同時，在大學生就業過程中，仍存在着不公平競爭，如靠關係走後門、重學歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學生的學習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學規律和學生心理，缺乏高超的教學方法和教學藝術，也難以調動學生的學習積極性和主動性。再者，互聯網的出現和大量使用，在改變傳統教育觀念和教學模式的同時，也帶來了不可忽視的負面影響。

在外在動力因素調查中，大學生認爲最大的壓力來自於社會競爭的壓力，佔60％。這表明大學生已經認識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉化爲學生的學習動力，則能有效地激發他們的學習潛能。

另外，在影響大學生學習的主要因素的調查中，屬於自主決斷的如“個人前途”、“個人愛好與興趣”者佔66％，表明隨着心身發展的不斷成熟，大學生的自主決斷意識越來越強，是他們的學習動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是爲自我，實質要受到社會發展和環境的左右，是家庭、社會、學校等環境影響下形成的個人價值觀的集中表現。戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素，爲愛而學、因愛厭學、無愛廢學的人大有人在。調查表明，當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現爲學業重於愛情，愛情爲學業服務，愛情左右學業的驅動力在逐漸減弱。

在“畢業時你計劃實現什麼”的問題中，回答“考研成功”和“考公務員”的佔33％，說明在當前嚴峻的就業形勢下，考取研究生或公務員是這部分學生學習的強大動力，其學習行爲服務於“我爲前途而考”的現實目的。

在綜合動力方面，隨着計劃經濟向市場經濟的轉型，以市場爲導向的就業機制逐步建立，各種就業觀念急劇激盪，大學生的學習動力凸顯出明顯的直接性和現實性。

學生中能“經常”或“有時考慮前途”的高達89％。可以說，對職業的充分關注，講究學習的實用性，已經成爲大學生學習動機的'主要特點之一。多數學生之所以對教學要求與目標只求達到合格，是因爲這些目標和要求屬於基本條件，他們明白，不達到這些要求就無法順利畢業。

從調查結果可以看出，大學生的學習比中學生更復雜更高級，同時也更爲自覺、更爲獨立，因此，學習動機的強弱對大學生的學業成就有着極大的影響。調查發現，造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面：

（1）上大學前後的“動機落差”。

在高中階段，學生以考上大學爲唯一的學習目標，一旦目標實現，容易產生鬆解心理，希望在大學裏好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學習目標，造成了考上大學前後的“動機落差”。

（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

大學新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學生的做法。有的大學生經受不住暫時失敗的考驗，因爲一次考試成績落後就一蹶不振。還有的大學生受到社會不良風氣的影響，滋生厭學情緒，導致學習動力不足。

（3）大學新生學習動力不足的深層原因。

缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“爲什麼活着”，“爲什麼上大學”等根本問題，學習動力的不足纔可能得以根除。

大學生的學習動機，是由其學習需要引起並指向一定學習目標的，一種心理傾向和態度。本文通過對大學生採取問卷的方式，調查了他們的學習動機，根據調查結果就大學生學習動機的內容談幾點認識，探討影響大學生學習動機的原因。

學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內部心理動力。動機以需要爲基礎，當一個人認識到學習的重要性和迫切性，並將學習需要轉化爲自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態，促進大腦中樞放出一定的能量，引發內驅力，成爲激發學習者的學習動機。

針對調查我們提出了一下建議：

1、正確的學習動機纔有利於學習成績的提高

學習動機是學生學習活動的主觀意圖，是推動學生努力學習的內在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利於學生髮揮自己的潛力和提高學習效率。只有正確的學習動機，動機水平適中，學生纔有學習的主動性，學習勁頭大，能克服困難，提高學習效果。

2、培養學生學習的興趣

興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨着一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。

學生要想在學習中發揮積極性和創造性，就要對自己所學的知識培養濃厚的興趣，纔會心向神往，保持積極的學習態度，學習中做樂。

3、端正學習態度，樹立正確的學習目標

學習態度是指學生對於學習的較爲持久肯定或否定的內在反應傾向，通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學生的學習態度不端正，認爲學習是爲父母而學的，對學習成績不在乎，整天就想着玩，應付式上課，缺乏主動性，還有平

時沒有花時間去學習，採取臨時抱佛腳的心態。因此學生有必要端正自己的學習態度。而學習態度受學習動機的制約，是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態度的根本就是要有正確的學習目標。很多學生因爲過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學校和老師不要爲了追求升學率而鼓舞他們定製過高的目標，給學生太大的壓力，要根據個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。

學生學習興趣調查報告13

調查目的：

學習興趣是影響國小生學習的一個重要因素， 是學生從事學習活動、探索知識的內在動力，它能讓學生萌發出強烈的求知慾，直接影響學生學習的進程和學習效果。要想提高國小生的數學學習質量，就必須使學生對數學產生濃厚興趣，並且有良好的學習習慣，這對學生掌握數學基礎知識、基本技能，發展智力有着重要意義。本次調查的目的是瞭解一、二、三年級學生學習數學興趣的現狀及影響他們學習數學興趣的因素，從而有針對性的注重培養他們學習數學的興趣，提高數學課堂教學的效果。

調查時間：xx學年度第一學期

調查地點：校內

調查對象：國小一、二、三年級各50名學生

調查方法：問卷調查法、現場調查法

調查結果分析：

一、這三個年級學生學習數學的興趣並不濃厚

1、只有近一半同學對數學感興趣（其中很喜歡的只佔總人數的7%，喜歡的佔43%），還有44%的同學對學習數學情感體驗一般，6%的同學明確表示不喜歡學習數學。

2、數學在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的佔38%，排在第四或以下的佔22%。

3、喜歡做數學作業的同學只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學對做數學作業很勉強，還有13%的同學明確表示不喜歡做數學作業。

4、學生學習數學的動力是“興趣愛好”的只佔18%，是因爲“考試的壓力”而學數學的有26%，而有46%的同學學習數學的動力是認爲數學“有實用價值”，還有10%的同學是由於“老師管得嚴”才學數學的。

二、學生對學習數學缺乏信心，自主學習數學的少，依賴他人學習數學的多。

調查中發現：數學課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數佔48%，最不喜歡的只佔3%，最喜歡“與同學討論”的人數佔28%，最不喜歡的只佔7%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只佔4%與5%，但最不喜歡的卻分別佔44%與35%，最喜歡“舉手發言”的人數只佔12%，最不喜歡的也佔14%。這說明學生在數學課堂上不喜歡錶現自我，不願暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數學，這恰恰也是他們對數學缺乏興趣的標誌。

三、影響學生學習數學興趣的因素是多方面的，有來自於教師方面的原因，也有來自於學生自身的原因，還有教材內容本身的原因。

1、對數學不感興趣的同學有30%的學生是基礎不好。數學基礎是否打好，是學生對數學興趣形成的重要條件。因此，教材內容需要降低難度，學生自己也要牢固掌握基本知識，打好基礎。

2、最受學生歡迎的數學教師是“活潑開朗”型的，這說明教師的教學態度，教學行爲也是影響學生學習數學興趣的重要因素。

培養國小生學習數學興趣的幾點建議：

一、讓學生享受學以致用的樂趣

調查中發現：多數同學認爲：“把數學知識用於生活實踐”是培養他們學習數學興趣的關鍵。數學的最大魅力就是它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學習，有用纔會有學的'興趣。因此，在教學中要善於引導學生運用所學的數學知識去解決實際生活問題；另一方面，要善於結合教學內容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變爲數學研究對象。使學生認識到數學知識來源於生活實踐，又爲生活實踐服務。只有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養學生對數學知識的價值感與渴求感，體驗數學知識的內在力量，嚐到運用數學知識解決實際問題的樂趣。

二、讓學生經常體驗成功的樂趣

調查中發現：對數學不感興趣的同學中，因爲覺得“數學太難”的人數佔的比例最大，其次是因爲“基礎不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數學缺乏信心。人類需要成功，而學生需要成功的感情更爲強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習願望的內在動力。如果學生在學習數學的過程中很少嚐到成功的滋味，他們就會過高估計數學的難度，認爲自己不是學習數學的料子，從而對學習數學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方

設法爲學生創造成功的條件。在平時練習、課堂作業、考試中，要給大多數學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啓發，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。

三、讓學生在民主、平等、輕鬆、活躍的學習氛圍中，感受到學習數學的樂趣。

首先，教師要改變不良的行爲和態度，融洽師生關係，這是調動學生學習興趣的前提。調查中發現，“耐心細緻、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生髮脾氣，那麼學生對他所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態度對待學生，在教學中充分發揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關係中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學。

其次，數學訓練不要搞題海戰術。因爲一大堆的題目會把學生的學習胃口全部打消掉，最能遏制學生學習興趣，讓學生心煩的，就是反反覆覆的題海戰術。調查中發現，大部分的同學不是很喜歡做數學作業，主要原因就是數學作業太多，題目又枯燥無味。因此，數學訓練，要精選題目，要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕鬆地完成作業。

再次，在數學課堂教學中，要善於創設問題情境，激發學生討論。

興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化爲強烈的探求知識的慾望，以疑激學，造成學生急着想了解爲什麼，怎麼辦的心理，接着再讓學生討論，引導學生髮表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。

學生學習興趣調查報告14

1. 前言

本人於xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮簡垌國小實習。簡垌國小是一所農村國小，學校比較偏僻的地方，學校創始於1984年。在校擔任五年級班主任和五年級語文，並教三、四、五年級的英語。爲了更好的知道學生對英語學習的興趣，爲了更好的教學，俗話說：“知己知彼，百戰不殆”，所以在我實習單位進行了英語學習興趣的調查問卷。

2. 調查目的和方法

2.1 調查目的

隨着社會的不斷髮展，英語學習變得更爲廣泛和基礎，國小課程最基本的目的是激發學生學習興趣，讓學生通過良好的學習方法，培養正確的學習動機和積極向上的學習興趣。 爲了進一步研究國小生對英語學習的興趣，我特別對自己所執教的三、四、五年級3個班共80名學生進行了調查與分析。

2.2 調查方法

問卷調查法：在班主任監督下，發放無記名調查問卷（問卷見附件）。共發放問卷80份，收回60，經檢查有效問卷爲52。

3. 調查發現

3.1 發現國小生學習英語的興趣及關鍵所在

3.2 發現國小生學習英語的態度

3.3 發現國小生對英語老師的看法

4. 調查結果分析及對策

4.1國小生學習英語的興趣及關鍵所在

結果分析：全部學生都喜歡英語，但是學生喜歡英語程度隨着年級的增加而遞減，體現了三年級學生剛學英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數是覺得上英語課有趣，其次是自己的成績好，有兩個同學選其他的學習如建築一樣，要打好基石。學生基礎沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學習英語。絕大部分學生學習英語的主要動力是對英語感興趣，喜歡英語。

對策：從心理學的角度來說，國小生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善於模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。所以人們認爲國小階段是學習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，國小生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意並能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這裏的"樂"指的正是"興趣"。第一，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成爲課堂的主人。第二，學生自信心的缺失，也是會影響學生學習英語的興趣，因而教師在教學中要幫助學生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進學生髮展。對學生的評價要及時、要恰到好處、要真誠。第三，由於初學內容比較淺顯，難度較小，不少學生對英語充滿了好奇心。但隨着年紀的上升，與英語接觸的時間增長，課程難度的逐漸增大，那種初學的好奇逐漸消退，一些學生感到英語學習成爲了一種負擔和壓力，漸漸失去了學習英語的興趣，變成了被動的應付，嚴重的影響了學習效果和學習成績，進而失去信心，形成了惡性的循環。希望課本內容改爲容易點。

4.2 國小生學習英語的態度

結果分析：絕大多數學生學習英語的方式是課堂認真聽講，其次課後認真複習，少數課前預習。學生每次學完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現在五年級沒有一個回家聽磁帶的）。主動尋找機會學習英語（如收聽，收看英語節目，讀英語書刊）也是隨年紀的增加而遞減。

對策：學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。不同的學習態度制約着學習的動力不同，學習的效果不同。培養認真負責的學習態度和習慣，不僅有助於今後進一步學習科學文化知識，而且也是提高數學教學質量的有效途徑。

一、幫助學生樹立學習信心 教育實踐表明，有些學生不良學習態度的產生和形成，往往是由於他們學習中因多次失敗和挫折而產生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學生，由於他們智力較差，或學習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形 成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由於這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學、不願學，甚至逃避學習。要轉變上述這些學生的學習態度，教師就要正確對待他們：當他們學習上受挫，考試成績不佳時，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產生。要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學過程中創造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產生積極的情緒體驗。心理學的研究表明，學生學習成功的次數越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助於逐漸消除他們因失敗和挫折而產生的`消極情緒體驗，從而轉變其消極的學習態度。

二、改進教學方法，激發學生學習興趣 “興趣是最好的老師”，作爲一名數學教師光靠說教是不能端正學生的學習態度的，應該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的數學素養、人格魅力感染學生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權威。總之教學的改革就是用方法讓學生感到學習興趣。

三、與家長達成共識 在平時的教育教學過程中，在學校舉行的家長會上與學生家長進行交流、討論，就孩子的學習態度問題，達成如下共識：

①家長在家中不當孩子的面，談論有關對孩子學習不利的話題；儘量不在家中開展娛樂活動，以免分散孩子的注意力；當家庭發生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵，避免影響孩子的學習情緒等。

②認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由於年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，儘管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，並採取恰當的方法與他們交流。切不可操之過急，更不可態度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。

③不要採取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皁白胡亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。

④關注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想，心裏一定很難過，這時家長應該關心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態度不端正造成的，則應進行嚴厲的批評、教育，必要時請求老師的幫忙。

⑤培養孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有着充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。

4.3國小生對英語老師的看法

結果分析：學生對老師的教學方式也是隨着年紀的增加而遞減。大部分學生還是認爲老師能爲自己提升英語水平的，只有幾個不這麼認爲。大多數學生認爲老師的的教學效果是滿意，十幾個學生認爲一般的，兩個學生認爲不滿意的。

對策：大部分學生還是認爲老師能爲自己提升英語水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學生佩服，學生敬仰，學生喜愛。

（1）學生佩服的是教師的學識和水平，能讓他們的學習有收穫感。這裏體現老師的教學方法。

（2）學生敬仰的一定是教師的人品。這裏最重要體現老師對學生的態度和方法。

（3）學生喜愛的則應該是教師個性與性格爲基礎的，開朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛的教師的表現。我認爲，要讓學生喜愛自己，我們有一個重要的法寶，就是首先喜愛學生。真正地喜愛他們，從心底裏喜愛他們，這也是教師做好教育工作的原動力，加上教師的責任感，我們就一定能把學生的問題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好

教育教學工作的，就是教育教學的規律和策略。

5. 調查結果的啓發

經過此次調查、分析，我發現國小生英語學習的興趣不僅與本身有關，還與教師的本身素質有關。因而作爲一名英語教師，不僅要掌握好專業知識，還要努力提高各個方面的才能。在教學中，要以學生爲主體，一切活動的設計都要爲了學生的發展。多關注學生，幫助學生樹立自信心。培養學生學習英語的興趣，最終轉化爲穩定的學習動機。最終促進學生全面發展。當然，培養學生良好心理素質並不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創造一個良好的心理環境，纔能有利於學生的心理健康，才能爲社會造就全面合格的人才。

學生學習興趣調查報告15

一.調查背景

隨着社會的不斷進步和經濟的不斷髮展，人們的價值觀和人生觀也在不斷變化。越來越多的學生越來越沒有學習的動力，學生們對學習越來越厭倦。即使是成績優秀的學生，也或多或少有些厭學。爲了加強教育教學的針對性，提高教育教學的時效性，激發和培養學生的學習興趣，探索教育教學的新思路，對該項目進行了調查瞭解情況。

二、調查過程

科學的設計和嚴密的組織是做好調查工作的重要保證。只有掌握準確的調查數據，才能進行科學分析，得出科學結論。

本次調查的對象是南昌大學人民武裝學院的200名大學生。問卷調查和個人交流是主要的調查方法。

調查步驟:

1.設計問卷

2.學生問卷調查

3.單獨溝通，收集相關數據

4.統計調查數據

5.分析調查結果

本次調查重點關注以下幾類問題:一是對在校學生學習情況的基本瞭解；二是瞭解學生對學習不感興趣的原因；第三，討論提高學生學習興趣的方法；四是分析學生的反饋信息。

從統計數據來看，喜歡學習的有114人，佔總數的57%；有30人不喜歡學習，認爲學習枯燥，佔總數的15%；有56名學生因爲不懂而不學，佔總數的28%。

總人數

佔總人口的百分比

喜歡學習

114

57%

覺得學習很無聊

30

15%

不學不懂

56

28%

還有其他幾種情況:

(1) 85%希望學校多開展活動；

⑵ 46%認爲教師對學生有很大影響；

(3)35%的'科目成績差是因爲不喜歡一個老師；

⑷ 36%的學生學習目標不明確。

⑸ 67%認爲自己在努力；98%想學好；

(6) 21%認爲學習無動於衷。

三、調查結果分析

大約42%的學生對學習感到厭倦。學生厭學主要有以下問題:

1)學習無用性影響學生思想。隨着改革開放的深入，商品經濟正在衝擊着人們的世界觀和價值觀。大部分家長認爲孩子在中學、大學出去打工，不重視學生的閱讀。在父母和社會意識的潛移默化下，學生認可了這種價值觀。此外，越來越多的學生意識到閱讀不是唯一的出路，他們認爲即使不學習，也會有所成就。

2)教師教育影響學生學習。62%的學生認爲老師的教學方法對他影響最大。學生不僅是以學習爲主要任務的教育對象，最重要的是學生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑，老師講課通俗易懂，也會增加學生的興趣。

3)學生的學習壓力極大地影響了他們正常的學習生活。與一些學生的厭學情緒相反，41%的學生有學習壓力，主要來自父母。現在競爭越來越激烈，父母對孩子的期望越來越高。因此，學生的身心健康也受到影響。

4)心理承受能力普遍減弱，影響了學生的學習和生活。青春期是人生歷程中最躁動不安的階段。在這個階段，青少年必須經歷巨大的變化。他們不僅面臨着學習、交流、發展等一系列自身遇到的問題，還面臨着現代化進程中社會轉型帶來的心理壓力。

四、調查與反思

在整理和分析統計數據的同時，我們發現學生對學習更加厭倦。針對這種情況，我們可以從以下幾個方面入手:

一、社會問題要解決社會分層教學的問題，無論是社會、教學還是學生都要把握分層教學的問題。如果定位不當，會導致教學失衡

二、開展豐富多彩的活動，培養學生多方面的才能。學校應該根據學生的實際情況開展各種活動，不僅可以緩解學生的不良情緒，還可以爲學生提供展示自己的機會，讓學生感受到生活的美好和活力，從而扭轉學生的厭學情緒。

三、構建家庭、學校和社會相結合的教育網絡，培養學生良好的學習興趣。老師應該經常聯繫父母，必要時瞭解家庭教育

四、改進教師的教學方法，提高教學效率。首先，教師要明確每節課教學任務的安排是困難的、適當的，教師要在教學過程中儘可能發揮學生的主觀能動性；第三，老師一定要認真備課；最後，更重要的是給學生學習方法。

五、建立良好的師生關係，讓教師的魅力感動學生。師生關係對學生的學習有着廣泛而深刻的影響，在學校教育中起着重要的作用。這就需要老師愛學生，允許學生犯錯，允許學生有不同的意見和理由。同時，學生應該尊重老師。

根據對學生厭學的分析，學校應該開展更多的活動來激發學生的學習興趣。