九年級學生語文興趣的調查報告

　　一、調查目的

學生們對於語文學習到底興趣如何？學生們對於語文教師、對於語文課到底有着怎樣的認識？學生們的課外閱讀情況如何？爲了更多更好更深入地瞭解學生語文學習的狀況，以便改進自己的課堂教學，提高學生的語文綜合素養，進一步提高語文教學質量，我在我帶班級中開展了一次比較全面的'語文學習興趣調查。

　　二、調查方法及時間

問卷調查爲主，抽樣座談爲輔。對19班學生以問卷調查爲主，對20班學生則以抽樣問卷和抽樣座談的方式進行調查。時間是2009年9月。

　　三、調查對象及範圍

19班、20班全體學生，分發問卷106份，有效回收問卷90份。

　　四、調查情況

通過調查，我發現，學生喜歡語文課的佔55%，不太喜歡語文課的佔35%，有10%的學生說不清或沒想過。

對目前自己的語文成績，有超過60%的同學表示不很滿意，基本滿意的不到10%。喜歡語文課是因爲老師對學生有吸引力，老師對他（她）親切，學生覺得上語文有趣。不喜歡語文課主要是因爲自身學習基礎不好、語文老師上課缺乏趣味性和吸引力，覺得老師不太關心自己。調查還反映出學生自身懶惰，缺少上進心，學習上缺乏自信心，家長文化素質不高，不重視自己，對學生的語文學習缺少監督和幫助。

學生喜歡語言幽默風趣、教態自然大方、知識淵博、關心學生的老師，希望語文老師不要太嚴肅，要幽默些，多鼓勵同學等；而不喜歡那些常發脾氣、以勢壓人、缺少激情、不關心學生、知識陳舊又狹窄的老師。

不喜歡作文、日記的同學與喜歡作文、日記的同學基本各佔一半，喜歡讀書的佔三分之一，不喜歡作讀書筆記的佔了一半多。

　　五、調查結論

學生的語文成績與下列因素有關：

1.學生因素：

(1)學習興趣；

(2)學習基礎；

(3)學習策略及效率；

(4)能力水平；

(5)努力程度；

(6)考場發揮；

(7)家長督助；

2.教師因素：

(1)人格魅力；

(2)課堂趣味；

(3)教學態度；

(4)教學策略；

(5)評價學生的方式方法。

　　六、今後工作重點

基於以上調查結論，確定今後工作重點如下：

加強學習，提高自身魅力；精心備課，增強課題趣味；賞識學生，進行多元評價；採取多種措施，激發學生興趣，調動家長督促。