死因調查報告

隨着社會不斷地進步，越來越多人會去使用報告，其在寫作上具有一定的竅門。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編爲大家收集的死因調查報告，歡迎大家分享。

死因調查報告1

魯迅小說《祝福》中祥林嫂的死因備受關注，也有多種闡釋，比較典型的是人民教育出版社課標版高中語文教材及教師用書。教材課後“研討與練習”第一題即要求學生探究祥林嫂的死因，可見此問題對理解小說主題的重要意義。可是練習提供的探究選項僅爲“有人說祥林嫂是封建禮教的犧牲品；有人說是被魯四老爺之類極端冷酷的人‘殺’死的；也有人說是柳媽的一席話葬送了祥林嫂。”這是把祥林嫂的死歸咎於封建禮教思想，魯四老爺之類人以及封建迷信思想，概括起來說，就是祥林嫂死於她自身之外的社會力量。這種觀點顯然是不全面的，因爲它只看到了祥林嫂死的部分外因，沒有看到其內因。與之配套的教師用書在第16、17頁對祥林嫂的死因有大段闡釋，概括起來有三個方面，一是“封建的政權、族權、父權、神權四大繩索”，二是“祥林嫂周圍一大羣不覺悟的有名無名的羣衆”，三是“祥林嫂的悲劇還有她自身的原因”。這種觀點看到了祥林嫂死的社會原因，也看到了其自身原因，無疑比前一觀點更全面，但還是沒能解釋清楚祥林嫂死的全部原因，因爲我們至少沒有看到祝福之夜大雪引起的寒冷也是造成她死的原因之一。

中國封建社會兩千年來的傳統倫理道德即封建禮教，是看不見的無形的力量。中國封建社會男尊女卑，婦女始終處於被控制被奴役的地位，婦女必須堅守“三從四德”，在婚姻問題上“婦無二適之義”，必須“從一而終”。這是“婦節”，違背這樣的禮教觀念，就是“不潔”，更是“不節”，就要受到懲罰。這樣的倫理道德觀，千百年來口口相授，耳濡目染，代代傳承，已經在每一個社會成員尤其是廣大婦女的內心深處紮根，直到祥林嫂所生存的二十世紀初，雖然封建帝制已被推翻，它仍然根深蒂固，餘威猶存，廣大婦女的潛意識導致她們遵照執行。祥林嫂抗婚就是遵守“從一而終”原則的具體行動。這樣的觀念，從精神上束縛並毒害婦女，祥林嫂死了丈夫再嫁就是“不節”，就是有罪，就要被懲罰，而祥林嫂只能默默承受懲罰，哪怕是失去自己的生命。

封建禮教有忠誠的維護者和自覺的執行者，如魯四老爺和四嬸之類。他們秉承束縛婦女的禮教觀念，維護封建倫理的“婦節觀”，反對一切社會變革，反對婦女再嫁，認爲祥林嫂這樣的女子再嫁，是女人最大的罪惡，不能容忍，必須驅趕出門。他們以自己“忠誠”的言行把祥林嫂往死路上驅趕。

家族是封建社會重要的組織單位，家長是家庭秩序的維護者和主宰者，婚姻更是必須聽從“父母之命”，因此祥林嫂的父母可以把她嫁給年齡小十歲的還未成年的祥林，婆婆可以爲了小兒子結婚的八十吊聘禮而把祥林嫂嫁給賀老六，賀老六的大伯可以在祥林嫂喪夫失子、身處絕境的情況下再用力推一把，通過收屋把祥林嫂掃地出門，逼迫她一步步走向深淵。鬼神的力量，陰曹地府的力量，被封建統治者用作麻痹羣衆，維護統治基礎的工具。隨着封建統治的加強，不斷固化在柳媽這樣的普通民衆的頭腦中。祥林嫂正是在柳媽的耳提面命之下，深信自己罪孽深重，必須捐門檻贖罪，否則，連鬼神也不會饒恕她。但小小的門檻的力量哪能抵得上強權呢？

祥林嫂命運悲慘，本想通過對兒子負罪的、自責的傾訴來博得人們的同情和關心，但周圍的人們在短暫的眼淚之後，便是冷漠，便是鄙薄，便是對她的的揶揄，祥林嫂簡直孤立無援。

我們看到，祥林嫂所處的社會環境，不論是自己初嫁的衛家，還是被迫改嫁的賀家，不論是幫傭的魯家，還是魯鎮的人們，都從思想觀念上，從精神上，從語言行動上摧殘着祥林嫂。

死因調查報告2

草本(Herb，亦稱草本植物)是一類植物的總稱，但並非植物科學分類中的一個單元，與草本植物相對應的概念是木本植物，人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱爲“樹”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬於草本植物，但人們經常將其看做是一種樹。

草有進化空氣，調節氣候，防止水土流失的左右

在一般人眼裏，大自然中最常見的青草除了給草食動物做飼料外，恐怕在當今這個高科技時代派不上什麼大用場。然而，又正是因爲高科技，草不但有多種奇妙的用途，而且不會產生給自然環境帶來負擔的廢料。這個新鮮的知識，是我今年春天訪問一家名爲HPC的生物技術公司時獲得的。這家公司在德國薩克森州的小城齊陶。它的經理拉爾夫·霍朋海特給我詳細介紹了這個專門“吃”草的公司。他說，草這東西普通之極，但草裏有纖維、有蛋白，也有脂肪。近幾年，在多國科技人員的合作努力下，瑞士的2B公司，亦即這家公司的母公司開發出“吃草”的革新性生物技術，從草裏分離出纖維、蛋白、脂肪酸，分別用於建築材料、飼料、食品、化

妝品等。20xx年，世界上第一座青草提煉裝置在瑞士靠近德國邊界的沙夫豪森市建成並投產。

草纖維，用途廣泛受青睞

霍朋海特說，提煉工藝的第一步是打破青草的細胞壁，這也是這項技術的關鍵。這一步不使用任何化學物質，而是機械辦法。經過這一步，草裏的纖維就分離出來，而且保持了原有的纖維長度，從而得到第一個產品草纖維。草纖維用途很廣泛。他拿起裝在一個大塑料袋裏乾燥的草纖維產品對我說，用它填充建築物空心磚中的空間，能發揮保溫作用，性能很好，而且重量輕、沒有怪味。我問他草纖維會不會受潮而生黴，他說，草纖維經過該公司掌握的獨特技術的“清洗”，完全沒有擔心的必要。此外，草纖維還可以壓制成密度很高的軟墊，用於例如汽車行李箱裏的襯墊。他說，奔馳汽車已經在採用這種草纖維襯墊了，開車的人們大概都沒想到，這原來竟是青草製成的。我問他成本是不是比化纖高。他說，目前還高於化纖，但是化纖的原料是石油，而且化纖不能自然分解，不能還原到自然界中去。而草纖維可以自然分解，對環境百分之百無害。因此，汽車工業、建築工業等都對草纖維原料抱有濃厚興趣。更令我沒有想到的是，草纖維還可以和聚丙烯合成生產顆粒材料，而草纖維含量可達

50％，用通常的注塑機就可以製作塑料製品，它的強度和抗變形性能都很優良。觀察他辦公室裏的黃褐色的絨毛似的草纖維、軟墊和塑料製品，我真覺得有些不可思議。

草蛋白，可做飼料可肥田

但這還不是草的全部產品。去掉纖維的草溶液通過離心機又將其中的蛋白分離出來，可以用於飼料和化妝品。該公司的技術使獲取的蛋白中的粗蛋白含量達到35％—45％，粗脂肪達到8％—10％。

最後餘下的流體物質被送到生物氣體反應裝置中用以產生沼氣，或發電或獲取熱能，該公司生產用的部分能源將使用自己生產流程中產生的沼氣。發生沼氣後剩餘的液體還可以用作肥料肥田。就這樣，“離離原上草”在給社會供應了原料、能源之後，又循環回自然界，沒有留下一點廢料。霍朋海特對我說，生物提煉裝置改裝後還可以加工啤酒渣、甘蔗渣。從這些本來要扔掉處理的“廢品”中撮出蛋白，供給食品行業使用。他說，這樣的一個工廠不需要很多職工，幾十個人足矣，每年需要的原料約爲1．8萬噸青草。到了冬季，存貯的青草同樣可以保證原料供應。因此不受季節的影響。他還說，考慮到經濟因素，即避免原料運輸的費用，工廠的規模不宜過大。該公司看中了齊陶這個地區原料供應的優

勢，決定在這裏興建繼瑞士沙夫豪森之後的第二個生產基地，投資額將達到1000萬歐元。

死因調查報告3

一．教學目標：

1．通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

2．繼續練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說說各部分的聯繫，初步學習寫調查報告的方法。

3．認識8個生字，會寫11個字。

4．學習用“並且”造句。

二．教學重點：

1．瞭解調查報告的寫法。

2．引導學生樹立環保意識。

三．教學難點：

1．瞭解報告文學各部分間的聯繫，

2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿”、“攤”的自行掌握。

四．教學時間：2課時

五．教學準備：

字詞卡片、課件、相關資料

六．教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，瞭解什麼是調查報告。教學步驟：

一．出示課題，談話導入：

1．老師板書課題

2．學生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什麼？（課文的體裁是調查報告、內容是關於小樹死因的。）

4．引入：什麼是調查報告呢？

二．默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。

1．學生默讀課文，把不認識的字認會。

2．瀏覽課文，看看課文分爲幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人爲、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

老師提示:“量”、“爲”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調“貿”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

5．理清文章結構：

學生回答，老師板書：

原因——調查——分析——結論——建議。

6．小組合作自學生字。

7．小組間互相檢查識字效果，採取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

[利用學生的已有識字能力，促進合作學習，通過互動，轉換角色，調動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]

8．抄寫生字。

第二課時

一．教學內容：

理解課文內容，瞭解各部分結構順序的安排，朗讀課文。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們複習一下：

（二）複習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調查報告的結構組成：

（１）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？

（２）板書：原因——調查——分析——結論——建議

（３）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什麼內容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調查報告的原因是什麼？（１）學生回答後板書：春天（發芽、長滿綠葉）奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導學生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]

（３）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蠍調查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

3．學習“調查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，並劃出作者調查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，並劃出表示數字的詞語。

（3）學生彙報所劃內容並說說這樣寫的作用。

[引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養不動筆墨不讀書的習慣。]

（4）老師根據學生體會歸納板書：

步量統計考察、拍照、畫圖、列舉數據。——擺事實

4．學習“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？爲什麼要考慮這些？

（2）分析過程中有什麼發現？

（3）板書：

非正常死亡。

生長環境差

5．學習“結論”部分

（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？爲什麼？

（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。 6．學習“建議”部分（1）齊讀這一部分。（2）你還有什麼更合理的建議？

（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

[給學生提供語言實踐的時間和空間。]

（四）理清文章脈絡。

1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？爲什麼？

2．拓展學習：介紹關於調查報告的常識（什麼是調查報告？寫作方法等）

（五）學習用“並且”造句：

1．指名讀課後練習的兩個句子。

2．分析“並且”前後兩部分之間的關係。

3．仿照例句說句子。

（六）佈置作業：

1．抄寫生字詞。

選做：

2．收集一些調查報告，學習其結構。

3．收集關於環保的一些資料。

資料：

調查報告：調查報告是把調查得來的情況用書面形式向有關領導部門彙報的一種公文。調查報告的種類很多，大致可分爲典型經驗的調查、揭露問題的調查、歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等。其中常用的調查報告有兩種：

1．羣衆來信的調查報告。是對來信反映的情況或揭露的問題進行覈實。包括調查了哪些人，所調查問題的真實情況以及對來信的處理意見。

2．典型的調查報告。包括典型經驗、典型事件的敘述和分析。

調查報告的一般寫法：

標題。直截了當地把調查的問題寫在標題裏，如《關於╳╳╳問題的調查報告》。概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。

調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、後果。可以按時間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。

結論。對事實進行分析，得出結論性意見。

最後寫調查人姓名及整理調查報告的時間。

死因調查報告4

四年級下冊11課《小樹死因調查報告》一課，是學生們第一次接觸什麼是調查報告，學習了這一課後，我讓孩子們懂得了，要寫一個調查報告的基本格式，也就是原因——調查——分析——結論——建議這五個基本的結構。學生在學完這一課後百花園三裏面有一個語文大課堂，本次語文大課堂的就是要讓學生去到社區、校園、村鎮進行社會調查，然後也學一篇調查報告。我就想，我怎樣引導學生做好這次習作呢？處於時間和安全的考慮，我不可能讓學生自己到校外堅持幾天的調查，我們的家長也不可能有時間陪着他們去，從老師的角度來考慮，我們也不可能用那麼多的教學實踐來去做調查，那怎麼辦呢？又不可能不做吧？我覺得學生重在參與社會調查，至於調查報告寫得好壞，這不是最重要的，當然能寫得出好的調查報告就更好，如果寫的調查報告不是那麼理想，只要我們的學生去寫了，學會了調查報告是怎麼寫的，以後有了基礎，不愁寫不出好的文章，基於以上各種想法，我那天在課上讓同學們觀察身邊的同學，發現了什麼？然後我找個很胖的孩子，找了一個很瘦小的孩子，還找了一個高大不胖的孩子，我就讓學生再次觀察，發現了什麼？最後我們得出共識，爲什麼有的孩子營養過剩，有點孩子缺少營養，還有的孩子張得很健康？找到了做調查的原因，學生也非常的感興趣，最後我就佈置任務，每天晚上記錄自己吃了什麼東西，越詳細越好，連續記錄一週，再來分析寫出調查報告。

我想做調查最好是找學生身邊，每一個孩子都能觸手能做到的事，而不要把調查的主題太大，還要考慮班上每一個孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達到人人做調查，人人寫調查報告。讓每一個孩子都能親自去體驗，真正的做好語文大課堂的實踐活動，增強他們的綜合能力。

死因調查報告5

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，學習寫調查報告的方法。

3、教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

【重點難點】

1、瞭解小樹的死因。

2、掌握調查報告的寫法。

【教學過程】

一、複習導入

1、聽寫本課生字詞。

2、導入：通過上節課的學習，我們瞭解到門前的馬路西邊種植了許多國槐。可到了夏天，有些小樹居然死了。小朋友感到奇怪，經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。下面我們繼續來學習這篇課文。

二、合做學習，細讀課文

(一)學習第1自然段。

1、自由朗讀。

2、作者爲什麼對小樹死因進行調查?從文中找出有關的語句來讀讀。

(二)學習“調查”部分。

1、學生自讀“調查”部分。

2、學生討論：

①作者是怎樣進行調查的?(步量法、統計法、畫圖、拍照等。)

②作者通過調查發現了什麼?(死樹大多集中在集貿市場附近。)

3、教師小結。

(三)學習“分析”部分。 1、默讀“分析”部分。

2、思考：小樹生長有哪些有利因素?又有哪些不利的因素? (有利的因素：國槐品質優良，今年氣候好，又沒有發現病蟲害;不利的因素：環境衛生差，垃圾遍地。)

(四)學習“結論”部分。

1、自由朗讀“結論”部分。

2、說說小樹非正常死亡的原因。

3、作者得出了什麼結論?這個結論正確嗎?爲什麼?

（五）學習“建議”部分。

1、齊讀第五部分。

2、作者提出了哪些建議?

①園林部門與集貿市場管理部門加強合作，制止毀樹的不良現象。

②與每個攤主訂立“保護綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。

3、你還有什麼好的建議或措施來保護綠化成果? (讓學生互相交流彙報，教師點評。)

三、總結全文，理清文章各部分的聯繫

1、文章各部分可以調換位置嗎?爲什麼? (不可以調換位置，因爲前一部分是後一部分的原因，各部分講述的內容不能調換位置。)

2、讀了課文，你有什麼感想?圍繞樹立環保意識，自覺保護環境來談。

四、課外實踐

1、你知道調查報告要分幾部分寫嗎?怎麼寫呢? 2、調查居住區的環境狀況，把調查到的情況和同學交流，然後寫一篇調查報告。

死因調查報告6

《小樹死因調查報告》因爲本課是一篇實用性文體，比較枯燥，爲了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的準備工作頗費周折，最終在上課前一天才將課件定下來。在整個教學過程中，我認爲學生的積極性比較高，興趣很濃，配合也比較好。本節課的亮點具體表現在以下幾點：

1、問題設置吸引學生注意力。其實這篇課文很接近學生的生活，我想主要培養學生的觀察力，所以我設置了這樣幾個的問題來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣：作者爲什麼寫調查報告？看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？這正是作者做調查報告的原因。小作者通過自己的努力，終於找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴重後果，又讓我們擔憂，下面看看小作者有什麼好辦法嗎？你們又會有哪些好的建議呢？

2、培養學生自己動手的能力。課前我讓學生自己收集或上網查資料，培養學生自學的能力，取得了很好的效果。我主要讓學生查查什麼是調查報告？瞭解調查報告這種題材的特點。其次瞭解國槐樹這種樹木的特點，通過調查學生知道了什麼是調查報告以及調查報告這種題材的特點和國槐的生活習性，是北京市的市樹，既耐寒又耐旱。抗油煙能力強，比較適宜在北方生長，並且沒有發現病蟲害。使學生產生好奇的心理，弄明白了小樹死亡的真正原因是什麼？

3、培養學生強烈的探求慾望。實踐是使兒童發現、研究、探索的慾望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學設計面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生能力的發展，增長學生對自然、對社會、對自我的.體驗，發展其實踐能力。本節課的教學重點是在學生了解課文內容的基礎上，學會如何去寫調查報告，掌握寫調查報告的方法，教學中引導學生探究調查報告的意義，讓學生學會在生活中發現有價值的問題。幫助學生掌握調查的方法：

a．實地測量

b、統計

c．考察

d．畫圖

e．拍照等。

使學生在調查中順利地獲取信息。佈置學生根據實際情況調查自己家周圍的樹木生長情況，針對問題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎上拓展思路，發現更爲有意義的問題，學有所得。

課後，與各位老師進行了交流，發現了教學思路還是清晰的，尤其是對說明文學法及寫作方法的指導值得提倡，而且課堂上學生大部分時間用來閱讀、思考、質疑、解難，不但語言文字的基本訓練得到落實，而且學生學得主動。各位教師也提出了一些建議，我認爲這些問題也確實存在，並應該改進。例如：在拓展時，範圍太大，應緊扣主題談論有關“保護小樹”的問題，而不是其它污染問題。

今後在教學此類文章時，還要繼續做研究，爭取讓這類實用性文章能拓出一條新的教學路子，讓學生在教學中學會知識，加深印象，感受精彩。

反思二：小樹死因調查報告教學反思

因爲本課是一篇實用性文體，比較枯燥，爲了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求爲孩子營造一個好的自學環境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時激發學生的環保意識，從而自覺保護環境。

在整個教學過程中，我體現孩子們的自學爲主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維爲主。用他們的眼睛去發現問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。

死因調查報告7

課題：11小樹死因調查報告

課時：2課時

教學目標：1.理解文章內容，弄清文章的結構，說說各部分的聯繫。

2.樹立環保意識。

3.理解調查報告是什麼？

教學重點：本課的教學重點是弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯繫。

教學難點：讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法蒐集、分析、處理信息。

教學過程：

一、談話導入

1.談話引入：在科學技術迅速發展的今天可是我們應該謹記：在享

受生活得同時，一定要注意保護好我們的生存環境，你看，春天枝繁葉茂的小樹，到了盛夏卻枯萎了，這是什麼原因呢？走進課文，相信你一定會找到原因的

2.板書課題：小樹死因調查報告

解讀課題意思

二、自主學習，整體感知

自由朗讀，讀準字音，讀通句子，瞭解主要內容。課文一共分幾部分？各個部分都寫了什麼內容？（原因調查分析結論建議）

三、細讀課文，理解感悟

（一）學習第一自然段。

指名朗讀第一自然段。(找出兩個表示作者心情的詞語高興奇怪)

（1）指名朗讀，讀後評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）作者高興什麼？又奇怪什麼？找出有關的句子，指明朗讀。春天（發芽、長滿綠葉）夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（3）有感情地讀出情感變化。

（二）學習“調查”部分。

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的？

默讀“調查”部分

（1）作者用什麼方法調查的？步量法

（2）通過調查小作者有什麼發現？請畫出這部分課文中表示數字的詞語。

（3）小組討論：通過小作者的調查，你發現了什麼問題？

（三）默讀“分析”部分。

小組討論：作者進行了哪些方面的分析？

（1）說說國槐樹有什麼特點這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，爲什麼？

（2）然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什麼？根據學生回答板書：小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什麼？

（四）自由朗讀“結論”部分

1.說說小樹非正常死亡的原因。

2.作者得出了什麼結論？這個結論正確嗎？爲什麼

3．小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

（五）學習“建議”部分，體會意義

1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什麼好的建議和措施來保護綠化成果？

四、回顧全文，總結方法

1、學習了的這一課，我們知道了什麼是調查報告、如何寫調查報告了。說一說，寫調查報告的步驟有哪些？

2.你受到了什麼啓發嗎？

六、當堂練習

本課的練習冊一、二、四題。

七、拓展實踐

咱們班的衛生經常打掃的不徹底，保持的也不樂觀。同學們在課餘時間寫份調查報告。

死因調查報告8

孩子們的精彩在於他們對文章的理解，和對文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現。

遺憾：在拓展訓練中，30%左右的孩子進行了調查，圍繞內容有學校的食堂、孩子們亂花零花錢、對家裏的花木展開調查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對調查報告的認識不是很清楚，還很模糊。應該在指導上下功夫，多關注一些社會問題，去展開有效的調查。重點要學會仿寫。多多練習吧。

死因調查報告9

我特喜歡養花，所以媽媽特意給我買了10盆玫瑰花。去年春天，玫瑰花長葉了，開花了，看着一棵棵玫瑰花快活地長着，我心裏十分高興!

可是，到了夏天，我發現玫瑰花在漸漸的枯甚至死亡。我心裏很難過，爲什麼春天剛買的玫瑰花，這麼快就死了嗎於是，我對此展開了調查。

調查

我仔細觀察了一下，又統計了成活的玫瑰花和死亡的玫瑰花。成活了四盆玫瑰花，佔總數的百分之六十，而死亡了6盆玫瑰花，佔總數的百分之四十。死亡的玫瑰花大多在客廳中2棵，廚房中2棵，陽臺上4棵。

分析

1.媽媽買的這種玫瑰花質量優良，這種玫瑰花既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜這種玫瑰花的生長，並且還沒有發現病蟲害。因此按一般情況，應該有百分之九十的玫瑰花能成活，而實際卻比正常情況多死亡了八棵。

2.我從調查中發現，約百分之八十的玫瑰花靠近廚房和陽臺。約百分之七十的死玫瑰花在客廳中。

結論

玫瑰花非正常死亡的原因只要有：

1.媽媽經常把剩菜剩飯和油渣倒在玫瑰花的花根上，使玫瑰花受到水燙和火烤而導致死亡。

2.玫瑰花在陽臺上，經常沒有人去澆水，因水分吸收的太少而死亡。

3.客人們經常把菸灰彈進泥土中和吐口痰在花葉上，導致泥土受到營養不足而死亡。

大量的事實告訴我，玫瑰花的死亡大多是人爲因素造成的。由於非正常死亡的玫瑰花比較多，媽媽每個星期都得花錢去買許多花肥，這真是一筆巨大的浪費。

建議

我們家每個星期都要輪流給花澆水，如果有一個人每次他都澆水就要獎勵他，如果沒澆水就要處罰他。

死因調查報告10

我家門前的草坪上，原來只有嫩綠的草，去年春天，園丁在草坪周圍種植了芒果樹。春風夏雨，小芒果樹發芽了，長葉了。年頭長滿綠葉的芒果樹，我心裏有說出來的高興。

可是，到了深秋，我發現苦果樹在爭先恐後結果，可有些芒果樹枯萎了，有些芒果樹成了一根木棍。這到底是怎麼回事？於是，對芒果樹的死因進行了調查。

調查

我用捲尺測量了樹間的距離，統計了新種樹的總量、成活樹和死樹的數量，還考察了周圍的環境。

在周長40米的草坪周圍，每隔5米種一棵樹，間一棵，共種芒果樹9棵。其中成活了3棵，約佔總數的百分之三十三，死掉了6棵，約佔總數的百分之七十八。死樹大多在雜物間門口和樓院門口，其中雜物間門口2棵，樓院門口3棵，草坪中間1棵。

分析

1、這草坪周圍種植的是樹苗質量優良的芒果樹。既耐寒又耐旱，氣候比較適宜樹苗成長，並發現很少病蟲害，因此一般情況下應該有百分之六十二棵樹能成活，而實際卻比正常情況多死亡2棵。

2、我在調查中發現，約百分這二十二棵死樹在雜物間門口，約百分之三十三的死樹在樓院門口，約百發之十一的死樹在草坪中間。

結論

芒果樹非正常死亡的原因有：

1、有的居民在樓房上往下倒熱油、熱水、污水，恰好倒在了芒果樹上，使芒果樹經常受水燙死亡。

2、有的居民把雜物間的垃圾堆在芒果樹坑上，使芒果樹無法吸收水分和營養而死亡。

3、有的居民把重物靠在注芒果樹上，使小芒果樹過早承重造成根基不穩而死亡。

4、有的小孩抓到樹上摘葉子玩，使芒果樹枝斷葉沒而死亡。

5、有的老人靠在樹上聊天，一聊就是幾小時，使芒果樹過早承重而死亡。

大量的事實告訴我，芒果樹的死亡大多是人爲因素造成的，由於非正常死亡的芒果樹較多，居民們每年又得增加投入去補種，這真一筆巨大的浪費。

建議

園丁與居民部長應當加強合作，堅決制止毀樹的不良現象，並與居民們訂立“保護綠化合同書”，制定一些具體措施，做到護樹有將，毀樹必罰。

死因調查報告11

近年來，隨着社會經濟的快速發展，農村牧區草牧場的“價值”大幅飆升，由草牧場糾紛引發的羣衆上訪，成爲影響我旗社會和諧穩定的主要因素之一。爲採取切實可行的對策，及時有效化解矛盾，我們對此問題進行了深入調研。現將情況報告如下:

一、草牧場糾紛現狀

xxx6個蘇木鎮57個嘎查村，16527農牧戶64167人。土地總面積1746.75萬畝，全旗現有草原面積1321萬畝，承包到戶總草原面積1144.61萬畝，其中基本草原劃定面積1060萬畝。主要是以沙蒿、檸條、寸草、苔草、芨芨草、馬蓮爲主的灘地草場、樑地草場和巴拉爾地草場。當前，我旗農村牧區草牧場糾紛比較突出，從個別行爲發展到了羣體行動，參與人員的層次不斷提高、甚至有的領導幹部在其中出謀劃策，增大瞭解決事情的難度，使草牧場糾紛成爲了影響和諧穩定的隱患，根除草牧場糾紛刻不容緩。從20xx年至今，我旗共發生草牧場糾紛732起。我旗的草牧場糾紛大體上可分爲九類，一是草牧場邊界糾紛即個人、嘎查村、鄉鎮、旗區、省區間邊界糾紛；二是草牧場流轉糾紛；三是權屬糾紛，即原來的鄉鎮政府所在地、國營場站、基層學校所在地與當地村民的草牧場權屬糾紛，上世紀70年代末80年代初建的鄉鎮政府、國營場站、學校，到了20xx年後隨着鄉鎮政府、國營場

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站、學校的撤併，產生草牧場土地糾紛；四是因結婚喪失土地草牧場承包權產生糾紛。農村牧區女性出生後，按照土地草牧場承包經營政策，由其戶籍所在地分給土地草牧場，一般都能享受土地草牧場承包權利，而在結婚後戶口會遷移到男方家庭，由於農村牧區實行“三十年不變”和“增人不增地，減人不減地”的土地草牧場承包政策，加之在土地草牧場承包或延包過程中都沒有預留機動地，也沒有新開墾地或村民自願交回的承包地，農村牧區婦女結婚後在新居住地就很難取得承包地，同時也無法帶走在孃家時分得的承包地，從而喪失了土地草牧場承包權；五是因離婚、喪偶失去土地草牧場承包權產生糾紛。由於土地草牧場的分配採用“按戶籍分地原則”，加之土地草牧場不同於一般財物，無法遷移轉走。農村牧區婦女在離婚過程中，很少有人對土地草牧場權益進行爭取，法院判決離婚時一般也不把土地草牧場作爲夫妻共同財產進行分割，即使對土地草牧場進行了分割，也很難執行，致使農村牧區婦女在離婚後土地草牧場承包權難保。年輕的喪偶婦女由於改嫁而離開婆家居住地的，其土地草牧場承包權也相應失去；六是因人口流動而喪失土地草牧場承包權產生糾紛。隨着經濟的發展，越來越多的農村牧區剩餘勞動力外出務工。在稅改前，土地草牧場需繳納農牧業稅，對於外出打工者的土地草牧場，或拋荒或由嘎查村級收回後轉給他人耕種利用。在土地草牧場承包流轉過程中，由於農牧戶法律意識不強，沒有簽訂合同或協議的，一旦發生糾紛，草牧場承包者的土地草牧場權益就很— 2 —

難得到保障。七是新出生人口沒有土地草牧場。在第二輪土地草牧場承包以來，根據“增人不增地，減人不減地，三十年不變”的國家土地草牧場承包政策，除了個別土地草牧場進行過小調整的嘎查村以外，第二輪土地草牧場承包結束後新出生的孩子都沒有土地草牧場。八是掛名戶土地權益沒有保障。掛名戶是指戶口掛在嘎查村裏，但人不常住在嘎查村裏。掛名戶主要以老年人、喪偶的農牧民居多。由於她們早年喪偶，兒女又在外地工作或者打工，所以跟着兒女或者親人一直在外地居住。嘎查村分配土地草牧場時沒有把這部分人納入分配人員範圍。九是政府農牧業行政主管部門頒發《草牧場承包合同書》和《草原承包經營權證》時未按照相關的政策去執行產生糾紛。

二、引發草牧場糾紛的原因

隨着農村牧區改革的深化，經濟的發展，尤其是國家惠農政策取消了“三提五統”和農牧業稅，實行糧食直接補貼，農牧民對擁有土地草牧場的願望越來越強烈，一些矛盾和衝突也就顯現出來。其根本原因主要有以下幾點：

（一）歷史遺留問題。一是草牧場劃分到戶時計量粗略。我旗農村牧區草牧場（五荒地、沙地）承包到戶的時間多在上世紀80年代初，當時草牧場（五荒地、沙地）的價值主要體現在放牧、砍柴（當做飯、取暖燃料）等方面。因此人們對五荒地的劃分相對草灘、耕地來說也不太關注，劃分計量粗略，疏於監督。當時

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計量的單位主要是用繩子（長度爲30米到50米）、打拐子（1.5米）、人步行做長度單位（一步=五尺，一畝=240平方步）來測量，更有的是目測“甩胳膊”指定牧場的大體方位，有的嘎查村把宅基地周邊的夥場地（院落附近的地）、草地、荒沙地的面積和植被的覆蓋率綜合平衡在一起劃分（一畝草地等於五到二十畝荒沙），夥場地面積大的戶子，草地面積就少，植被稀疏的荒沙面積就大。二是原來集體土地有草場、丘陵、沙地，在個人承包時，農牧民不願意承包沙地，所以在承包集體土地時未按實際土地面積計算承包面積，而是將草場分等級，1畝草灘折算爲2畝丘陵或3畝到5畝沙地折算爲1畝標準草場進行承包。近年來隨着林權改革，林地補助、草原獎勵補助政策都按草原的面積來實施，使部分農牧民要求按實際面積領取草原、林地補貼，部分農牧民要求增加自己的草原、林地面積。三是國家以前對草牧場徵收稅費，部分貧困戶因交不起稅費將自己承包的草場、林地退回嘎查村，嘎查村通過確認後承包給他人，現土地增值，國家對草場、林地實施補貼政策，要求收回自己的土地引發糾紛。四是部分嘎查村沙地因農牧民不願承包至今仍歸集體所有，國家要求造林治沙，嘎查村將集體沙地交給部分農牧民造林，現造林的農牧民要求將自己已經造林的土地歸自己承包，其他農牧民不同意引發糾紛。因歷史問題造成的土地糾紛在牧區非常突出，解決難度大，目前仍未徹底解決。

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（二）到戶經營管理程度不同，導致草牧場面積發生變化。草牧場到戶後期80年代至90年代前期植樹造林任務重，政策提倡誰造林誰擁有。勞力充足、勤勞的戶子造林地擴展到了集體遠沙、大沙，及他人的未造林地，因此草牧場、林地面積較大，而缺少勞力、懶惰、外出務工疏於管理的家庭草牧場面積越來越少。如20xx年嘎魯圖鎮薩如努圖嘎查掌高圖牧業社牧民哈某某、巴某某、烏某某等12戶與嘎查簽訂合同承包了該社的48000多畝的荒沙，進行造林。20xx年換屆後該社30多戶牧民要求平攤48000多畝的荒沙，嘎查向承包戶提出了撤銷承包合同產生糾紛，導致該12戶開始上訪。

（三）草牧場的流轉引發草牧場糾紛。一是個別農牧民經營戶間進行草牧場流轉（互換、轉包、轉讓），土地流轉合同不規範，權利義務不明確，流轉地發生徵用時產生糾紛；二是草原流轉制度的不規範，如朝勒孟圖亞原是嘎魯圖鎮巴音高勒一社牧民，嫁到巴音高勒二社，二社1990年進行了土地調整（97年二輪土地承包時未調整），一社是97年作了土地調整，她出嫁時一社抽走了她的土地和草場，到了二社也沒有她的地和草場。

（四）一少部分戶子分地時子女較多，長大後女兒出嫁，兒子到機關工作，“增人不增地，減人不減地”的草牧場承包政策導致現人均草牧場面積不等。

（五）有的嘎查村先分林地後分草牧場，形成樹木“插花”的現象。到了20xx年以後，隨着政策的改變各種以面積爲單位的

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死因調查報告12

【內容簡析】

這是一篇調查報告。作者通過對小樹死因的調查、分析，得出結論：小樹的死亡，大多是人爲因素造成的，並且與集貿市場有很大的關係。最後提出建議：應採取相應措施來保護綠化成果。

【設計理念】

實踐是使兒童發現、研究、探索的慾望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學設計面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生能力的發展，增長學生對自然、對社會、對自我的體驗，發展其實踐能力。

【教學目標】

1.會認“禿、萎”等8個生字；會寫“萎、棍”等10個字；掌握“枯萎、木棍、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、訂立”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，初步學習寫調查報告的方法。

4.教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

【重點難點】

1.瞭解小樹的死因。

2.掌握調查報告的寫法。

【教具準備】

插圖等。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課，啓發質疑

1.板書課題，簡介什麼是調查報告。

調查報告：人們根據在實踐中對客觀實際情況的調查瞭解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在於提供研究問題的根據，以及解決問題的參考意見。

2.導入：春天，園林工人在一個小朋友家門前的馬路西邊種植了許多國槐。可到了夏天，有些小樹居然死了。小朋友感到奇怪，經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，藉助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

2.同桌互讀，糾正讀音。

3.檢查字音，教師作指導。

4.課文主要講了什麼？分幾部分寫？（讓學生互相討論，然後彙報。）

三、合作學習，細讀課文

（一）學習第1自然段。

1.自由朗讀。

2.作者爲什麼對小樹死因進行調查？從文中找出有關的語句來讀讀。

（二）學習“調查”部分。

1.學生自讀“調查”部分。

2.學生討論：

①作者是怎樣進行調查的？（步量法、統計法、畫圖、拍照等。）

②作者通過調查發現了什麼？（死樹大多集中在集貿市場附近。）

3.教師小結。

（三）學習“分析”部分。

1.默讀“分析”部分。

2.思考：小樹生長有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？

（有利的因素：國槐品質優良，今年氣候好，又沒有發現病蟲害；不利的因素：環境衛生差，垃圾遍地。）

（四）學習“結論”部分。

1.自由朗讀“結論”部分。

2.說說小樹非正常死亡的原因。

3.作者得出了什麼結論？這個結論正確嗎？爲什麼？

四、課後作業

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習

聽寫本課的生字。

二、講授新課

學習“建議”部分。

1.齊讀第四部分。

2.作者提出了哪些建議？

①園林部門與集貿市場管理部門加強合作，制止毀樹的不良現象。

②與每個攤主訂立“保護綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。

3.你還有什麼好的建議或措施來保護綠化成果？

（讓學生互相交流彙報，教師點評。）

三、總結全文，理清文章各部分的聯繫

1.文章各部分可以調換位置嗎？爲什麼？

（不可以調換位置，因爲前一部分是後一部分的原因，各部分講述的內容不能調換位置。）

2.讀了課文，你有什麼感想？

圍繞樹立環保意識，自覺保護環境來談。

四、課外實踐

1.你知道調查報告要分幾部分寫嗎？怎麼寫呢？

2.調查居住區的環境狀況，把調查到的情況和同學交流，然後寫一篇調查報告。

死因調查報告13

我老家門口的樹林原來很安靜，很少發現小動物。去年春天，我發現樹上有了一個鳥窩和幾隻小鳥。一天天，一月月，小鳥歡快地叫着。看着一隻只羽翼豐滿的小鳥，我心裏真高興！

可是，今年春天，我卻發現鳥窩和小鳥都離奇失蹤了。我很奇怪，怎麼去年春天好好的小鳥，這麼快就消失了呢？於是我對小鳥的失蹤原因進行了調查。

調查

我用皮尺測量了一棵棵樹之間的距離，回憶了小鳥的只數，又觀察了周圍的環境，還畫了圖，拍了照。

每一顆樹的間距大約一米左右，原來大概有5、6只鳥，小樹林挨着龍山居民區和一個小農貿市場。

分析

這些樹上都是小麻雀類的動物。麻雀既不怕冷又非常好活，這裏的氣候又比較適合小鳥生長，並沒有發現蛇。按一般的情況來看，小鳥很容易成活。

這裏緊挨着市場和居民區，雖然市場很有用，但也有很多麻煩，比如衛生差，垃圾多，流動人員也多。

結論

鳥窩和小鳥離奇失蹤的原因有：

鳥窩被壞人捅下來。

小孩或大人用彈弓或石頭打鳥，小鳥會死亡或逃離。

有的人從樓上往下潑水，使小鳥被淹或者着涼得上了感冒，致死。

有的小鳥還不會飛，從巢裏掉出致死。

建議

動物保護協會和居委會應當齊心協力，嚴厲打擊殺害生靈。成立鳥類管委會。倡導人們愛會鳥類，建立護鳥有獎，殺鳥必罰制度

死因調查報告14

一、調查目的

爲了能夠親身瞭解市民對於水葫蘆與三尖草的普遍瞭解情況。

二、調查方法

個案研究與內容分析相結合。

三、調查時間

7月23—8月26號

四、調查樣本情況

近幾年來水葫蘆與三尖草每逢夏季便大量爆發，連片地出現在遼寧大量河道內。水葫蘆，又稱鳳眼蓮，原產於南美，1901年曾作爲一種觀賞性水生植物引入中國。三尖草，又稱圓果水麥冬，生於溼地、沼澤地或鹽鹼溼草地，百合綱百合科植物。這兩種看上去清脆碧綠的水生植物在失去天敵的威脅後大量滋生，在我國氾濫成災。除了嚴重危害航運外，同時滋生蟲害，污染飲水資源，對水域生態系統帶來巨大破壞。

五、調查內容

主要是調查市民對水葫蘆與三尖草災害及防治現狀的瞭解程度和其價值的瞭解程度。

六、調查結果

（一）水葫蘆大量繁殖的危害如下：

1.限制水體流動

水體無陽光照射變得發臭，使水體溶氧量減少，抑制浮游生物生長，破壞河涌生態環境2.爲血吸蟲和腦炎流感等病菌提供滋生地、滋生蚊蠅，爲蚊子幼蟲提供了呼吸和繁殖機會 3.破壞飲水資源

由於造成堵塞，水體不能自由流動，各種污染源如重金屬元素及其他對人體危害的其他微量元素不能有效清除，人直接或間接吸納到有污染的水源。

4.覆蓋水面也加大了水的蒸發量，比敞開的水面的蒸發量高出8-10倍，造成水源流失

5.阻斷航道，影響航運和排泄。

（二）水葫蘆與三尖草大量繁殖的益處如下：

水葫蘆與三尖草也有很多利用價值，除了作爲飼料、肥料供應外，同時還可以淨化污水，加工生產傢俱、生物柴，甚至成爲防治感冒的藥材和餐桌上的一道菜。目前遼寧已有回收水葫蘆並將其加工成環保傢俱的公司，這就足以看出這種看似有害的植物背後蘊藏着在環境和經濟上的巨大效益。

從調查中得知，目前大多數對於水葫蘆與三尖草的防治工作只停留在打撈清理以及簡短的新聞播報中，並沒有真正進入過人們的生活。

七、自己的看法

如今，“低碳”，“節約資源”等呼聲漸漸佔據生活的主流，人們的環保意識正逐漸增強，但可以改善的方面仍有很多。實際上，對資源最大的浪費與消耗正是在於不會合理地利用近在眼前，觸手可及的資源。從這份問卷的結果中，不難看出水葫蘆與三尖草仍有太多價值尚不爲社會大多數人所知，究其原因，應該是相關

產業並不完善所至。我們相信每個人都瞭解這種植物的價值並將其用於生活中的那天，正是相關產業大量發展，人與自然和諧共存的那天。

死因調查報告15

臘月二十四夜裏或二十五凌晨，衛家山人祥林搜在魯鎮死去，終年四十上下。祥林嫂的死因究竟是什麼?

根據調查，我們瞭解到，祥林嫂一生經歷了四大波折：喪夫後逃到魯鎮做工;被婆婆出賣強嫁到賀家拗;後夫死於傷寒，兒子被狼叼去，自己被大伯趕出屋;重返魯鎮做工遭歧視，被看成是“傷風敗俗“的女人。這四大波折使她遭受到一次又一次的打擊，從而使她一步一步走向絕境。在走向絕境的過程中，魯四老爺自然要負主要責任:他吩咐四嬸不讓祥林嫂沾碰祭祀用的器具，使祥林嫂的精神支柱完全摧毀。逼她再嫁，將她賣進深山裏坳的婆婆，趕她出門的大伯，用地獄之類的迷信來恐嚇她的柳媽，薦她又合夥搶她的衛老婆子，還有鄙視她、嘲笑她、侮弄她的魯鎮一些人，所有這些人對祥林嫂的死都多少不等地負有不可推卸的責任:他們都使祥林嫂在精神上受到或大或小的打擊，從而使她不停地往死路上趕。就是“我“的回答，也多少加速了祥林嫂死亡時刻的到來，使祥林嫂帶着對死後的恐怖離開了人世。

以上這些人有的是自覺地把祥林嫂往死路上趕，更多的則是不自覺而爲之。但不管是哪種人，他們的言行都是由某種思想觀點所支配的。那個時代，女人，尤其是下層女人，社會地位非常低下，更何況處於社會最底層的一個寡婦。正因如此，魯四老爺輕視厭惡祥林嫂。魯鎮一些人也嘲笑欺侮祥林嫂。還有，那個時代人們信奉“不孝有三，無後爲大“的古訓，這樣，祥林嫂的婆婆在大兒子已死而沒能留後的情況下，無論如何也要攢錢，爲小兒子娶一房媳婦以續香火，沒錢怎麼辦？賣祥林嫂是比較好的辦法，這樣，衛老婆子的行爲（合夥劫她）也就有了很好的註腳。最後，由於那個時代魯鎮的人照例相信鬼，因而柳媽恐嚇她，甚至連“我“這個根本不信鬼的人在那種具有濃重迷信色彩的環境中，回答祥林嫂提出的問題時也變得軟弱無力，從而加重了末路人的苦痛。

綜上所述，以“女人禍水論“和“不孝有三，無後爲大”觀爲主要內容的封建禮教(自然不是全部)及迷信思想支配着的自覺不自覺把祥林嫂往死路上推的人，導致了祥林嫂的肉體和精神遭受到嚴重摧殘，並使她最終淪爲乞丐，被活活餓死、凍死、嚇死。

封建禮教和迷信是殘殺祥林嫂的元兇。

範文齋