國中家校共育工作開展情況報告

在日常生活和工作中，我們使用報告的情況越來越多，報告根據用途的不同也有着不同的類型。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編爲大家收集的國中家校共育工作開展情況報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國中家校共育工作開展情況報告1

近年來，我以“注重家庭、注重家教、注重家風”爲指導，積極貫徹《家庭教育促進法》、《家庭教育促進條例》等相關條例，在上級部門的引領下，致力探索家校協同發展策略研究，全面推進家校共育，完善學校家庭教育工作長效機制，紮實開展家長學校工作，提升家長綜合素養及育兒水平，特別是在當前“雙減”背景下形成家校共育的強大合力。

（一）完善學校家長學校講師隊伍，落實常規工作

學校積極邀請講師並選拔校內優秀教師、優秀家長，建立一支家長學校講師隊伍，在本校交流分享家庭教育經驗或開設家庭教育講座。同時，積極對接XX家庭教育指導中心講師團送教活動，每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。提升家長對未成年子女的監護責任意識，改進家庭教育方法，優化監護人對孩子的管教水平，形成有助於子女健康成長的良好家庭環境，引導孩子遵守社會公德，增強法律意識和社會責任感，增強孩子的.自我保護的意識和能力。

（二）探索開發家長學校課程體系，科學系統培訓

學校積極宣傳落實《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《家庭教育促進法》等文件精神，進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式。探索開發家長學校課程體系，科學系統培訓家長，提升家教水平。積極引導家長自我成長，學會與孩子溝通，關注孩子心理，着眼學生身心健康成長。引導家長在自我成長的基礎上，學習家庭教育策略，降低養育焦慮，提升育兒水平。

（三）積極開展家長講壇活動，提供展示平臺

爲弘揚優秀的家風家訓、傳承優秀的文化瑰寶，學校爲家長提供自我展示的平臺，積極開展“立家規傳家訓樹家風”主題活動，每學期邀請家長結合自身職業的特點及個人的理解，在對應班級開展以“講好家長的成長故事”、“青春期健康”、“分享一本好書”等主題的家長講壇活動，激發孩子和家長參與活動的興趣和熱情，有效利用家長資源，增進親子感情，促進家校共育、協同發展，爲孩子品行發展做出正確引導。

（四）努力探索家校協同發展策略

學校在教育新形勢下，探索家校社協同發展策略與機制。

我校積極舉辦親子活動、家長沙龍等活動，重視留守、單親、特殊困難等家庭子女的家庭教育，積極探索家長學校和家委會的建設、實踐，構建家校協同育人模式，形成學校家教工作特色，促進學生的健康成長和全面發展。

學校堅持“讓每一個生命起舞”的辦學理念，其實全社會都是教育生態中的一份子，如果每個人都能作爲孩子成長過程中的合夥人，努力實現人生價值，彼此滋養、正向影響，我們就能通過構建學校、家庭、社會“三位一體”合力育人的環境，促進教育事業持續發展與教育形象全面提升，努力辦好人民滿意的教育。

國中家校共育工作開展情況報告2

一、學校逐步實現由指導角色向服務角色的轉變

在家校合作過程中，學校應發揮主導作用。因爲學校擁有大量具有較高專業素養的教師，對學生成長的規律具有較爲準確的把握，對學生成長中出現的問題能較妥善的解決。同時我們還認識到，學校主導家校合作不等於學校單向傳輸家庭教育知識、方法，家校合作是一種家庭和學校的雙向的互動活動,學校在家校合作中的角色定位,是服務角色而不是指導角色。

1.引領服務全過程

從七年級新學生入學開始，學校依據《家長學校教學大綱》的要求，結合學生的心理髮展規律和家庭教育現狀，確定教學內容,做到新生剛邁入七年級的大門，家長學校也開始向學生家長授課，講座立足於“引導家長樹立正確家教觀念，掌握科學的育子方法”，實現學生及家長在國中階段的`良好開局，做到學籍到，服務到。

2.教師接納家長的寬容度逐步增強

家長教師協會的建立和運行使家長和教師平等地坐在了一起，共同建設班集體，爲學校的發展出謀劃策，解決學生和家長在家庭教育、個人成長方面的問題。從以往指揮家長到與家長共同研究、探討教育問題,家校之間坦誠、系統、互動的綠色溝通途徑已經基本暢通。家長的社會公德也會在參與學校教育過程中得到提高，教師接納家長的寬容度正逐步增強。

3.合作手冊搭橋樑

爲了整合學校家校合作的歷史經驗，挖掘現有家長資源，科學引領，合作深入，加強家長與教師、家庭與學校聯繫，本着科學、便捷、實用的原則，學校編印《中學家校合作手冊》。希望通過這本手冊，統一家校認識,協調合作步調，服務家長，服務學生，服務家庭。

二、努力發揮家長和學生的教育資源作用

家教協會的成立使得學生家長髮生了角色上的轉換，由學校教育的局外人成爲了學校教育的主人。這樣就將學校和家長緊緊地聯繫到了一起。家長便會以主人翁的態度來對待學校的整體發展併爲此獻計獻策。家長作爲一種教育資源已受到包括學校在內社會各界的重視。學校依據學校工作和兩級家長教師協會需要，根據教育形勢、學生、家長、學校發展需要，確定主題，召開論壇，以實現家校教育有效配合，科學發展,共同進步。

每年評選優秀協會與表彰優秀會員;評選和諧家庭、好家長;評選優秀徵文與表彰家長、學生，引領廣大教師、家長、學生在實踐中思考，在思考中實踐，促進和諧家庭的形成，進而整體營造學校、家庭、社會和諧的育人空間。

三、完善家校合作的組織與制度保障

1.建立校級家長教師協會。使家庭教育指導工作做到統籌規劃,工作目標明確，一切從實際出發，求真務實。

2.建立班級家長教師協會。各班由教師代表、家長、學生代表組成家長教師協會，共同商定班級建設規劃和計劃。

3.制定家校合作一系列規章制度。如:家長學校管理制度；家教論壇管理制度；優秀家長教師協會評選制度；好家長評選制度；家訪制度；家長會制度。這些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科學化、規範化的軌道。

四、良好的育人環境,促進合作雙贏

1.學校與家庭和諧互動，爲學生創造了良好的成長氛圍。他們來到學校，所關注的不再僅僅是自己的孩子，而是更多地孩子，他們把學校當成了自己的家，這種和諧的氛圍是我們期待已久的。

2.良好的家庭教育促進了校風的優化。學生在學校和家庭的共同教育下,能夠做到遵規守紀;言談、舉止得體;關心集體，關心他人。

3.良好的家校合作促進了教師和家長的成長。由於教師和家長的職業、經歷和社會背景各不相同，在相互交流中彼此分享個人成長的經歷和教育的成功經驗，這本身就是一個相互學習、相互教育的過程。通過交流促進了教師和家長在教育上的成長。

總之,指導家庭教育,整體構建良好的育人環境，促進學生健康成長、全面發展，將成爲學校實施素質教育的一種有效手段,也成爲學校辦學的一個特色，這也是和諧社會的必然需要。

國中家校共育工作開展情況報告3

一、建設“家校共育”特色學校的必要性

1.《中長期教改與發展規劃綱要》中提到了三個高頻率的詞語，第一個即教育的選擇性。專家認爲我國的教育缺少選擇性，教育模式面對的是不同需求的學生，所以今後教改思想要增加教育的選擇性。第二個是辦學特色，專家認爲教育缺少辦學特色，是一種大一統的局面。第三個是適合的教育，認爲我們今後應當給學生適合的教育。大家也都知道，學生都是不同的，只有接受適合他的教育，對於他來說纔是最好的教育。如果每一個學校都是個性化的學校，那我們的發展必定是一個多樣化的發展；如果基礎教育呈現了多樣化的發展，那麼每一個學校必定是一個個性化的學校，這是今後教育發展的一個新的指導思想。

2.學校特色發展的需要

學校特色表現於教育思想、培養目標、課程教學、制度建設、師資隊伍、學校管理、文化建設等各個方面；但學校特色不只表現爲學校具有個性化的外顯環境，更表現凝聚在學校每個成員身上的一種精神品質。學校要成爲特色學校，關鍵是辦學理念。從某種程度上說，辦學理念決定了辦學特色，有的時候辦學特色不是直接反映辦學理念，但也可以間接反映出辦學理念。

3.國內外研究現狀

在外國，通過特許學校和合同學校實現了學校辦學形式的特色化和多樣化；爲了追求個性化的教育和教學，實施了特色化教育模式。而對於“家校共育”，美國學者研究發現家長渴望在學校扮演不同的角色，從指導孩子、課堂輔助到參加校委會制定學校規章等。我國青少年研究中心副研究員XX博士通過對XXX名教師和XXX名家長的調查，分析義務教育階段家校共育的基本現狀，發現當前我國學校和家庭對家校共育重視程度越來越高；家校關係趨向民主，但共育方式的科學性、有效性和針對性還有待深化。

4.滿足社會、家長的需要

當前，越來越多家長重視爲孩子選擇學校，所以家長對學校的發展期望很高。爲此學校必須不斷創新，擴大辦學社會效應，這樣才能滿足社會、家長的需要。特色已經成爲學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵。創建特色學校有其重要的現實意義：可以說創建特色學校是時代的呼喚，是教育競爭的客觀要求，有利於滿足社會對優質教育的需求，更是推進素質教育、促進學生全面發展和個性健康成長的必然要求。

二、家校共育手段和途徑

1.成立家長委員會，明確家長管理監督權

爲了進一步溝通家校聯繫渠道，充分調動家長參與學校管理的'積極性，體現民主管理，由各班推薦1-2名關心班級工作、熱心爲家長服務、教子有方的家長，組成家長委員會。每學期由學校定期召開會議，彙報工作計劃、安排和要求，聽取家長代表對管理、教學等方面的反饋意見，學期末，將學校的各項工作向家長委員會作出彙報，由此讓家長委員會清楚瞭解學生各方面的情況，從而實現民主管理和家校共育。使家長委員會對學校的管理權和監督權得到充分體現，促速學校和諧發展。

2.舉辦各類家長會，充分體現家長知情權

每學期舉行一次新生“家長第一課”，期會考試後召開一次成績分析家長會、期末開展一次“家校共育總結表彰會”。同時，學校還可以根據學校工作實際，分類召開家長會：如畢業班升學報考家長指導會、各類興趣社團家長會等。形式既可以是座談式、講座式，還可以是沙龍式、聯誼式。此外，及時表彰優秀家長，邀請家庭教育做得好家長獻身說法，交流他們成功的教子經驗，起到拋磚引玉的作用。每學期校報校刊充分發揮宣傳教育及溝通功能，總結性的呈現學校一學期的教學發展動態，充分給予家長知情權。

3.開展各種特色活動，落實家長參與權

每年舉辦一次家長開放日活動，向家長開放課堂，讓家長走進課堂瞭解學校，分期分批邀請家長來校進班與自己的孩子一起上課，親眼目睹孩子在學習上的表現。在開放日期間，家長可以到任何班級，聽取任何老師的課，可以查閱老師的批改和備課情況；組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便及時改進、提高。

4.搭建信息交流平臺，暢通家長髮言權

以微信公衆號爲媒介，讓家長隨時把握學校教育的動態。以校訊通、班級羣、微信羣爲平臺，班主任和科任教師要每天保持和家長聯繫一次。主要是發佈家庭作業，提出學科要求，指點教育疑難等。家長則可以通過校訊通給老師留言，提出自己的意見和建議，表達自己的看法。通過這樣的方法，拉近家長和學校之間的距離，爭取家長對學校教育教學工作的支持，倡議家長爲學校工作做貢獻。

5.其它手段作補充，家校共育更多彩

（1）家教論文評比

家長資源豐富，大多數家長都懂得一些教育知識。充分挖掘家長中的教育資源，舉辦家長育兒經驗、家教論文徵集及交流活動，鼓勵家長從不同的側面總結自己的教育方法和育兒經驗，刊登在校報校刊上。

（2）“家長助教”特色活動

邀請部分家長利用自己的空餘時間，來到學校組織孩子進行教學活動，如當醫生的家長給學生講解生理衛生保健知識；消防隊的家長組織孩子進行消防安全演習等。家長來校助教，一方面親身體驗和認識了教師工作，另一方面也發揮了自己的專業特長，豐富了學校的教學內容及教學方法。

（3）內容豐富的親子活動

著名教育專家XXX教授說過，家長對孩子的教育，第一就是培養他良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子活動。親子活動是孩子與家長、教師與家長、家長與家長之間溝通的橋樑，活動形式如親子升旗、親子共讀、親子文體、親子表彰親子教育是家庭教育內涵的深化和發展，更是學校教育資源的補充。

總而言之，特色已經成爲學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵。創建特色學校有其重要的現實意義。“家校共育”學校特色發展的研究，既能面向全體學生，充分發揮本校的