學校家校共育工作開展情況報告大全[7篇]

隨着社會一步步向前發展，需要使用報告的情況越來越多，報告成爲了一種新興產業。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的學校家校共育工作開展情況報告，歡迎大家分享。

學校家校共育工作開展情況報告1

家庭和學校是對國小生學習、成長產生重要影響的力量，學校和家庭的融合能爲國小生構建良好的成長空間，通過科學班級管理體系的構建，能增強國小生教育指導的有效性和科學性，可以促進學生教育管理效能的全面提升。因此新時期在新時代背景下，要準確定位家校共育的影響，積極創新班級管理組織體系，確保能形成完善的班級管理體系，支撐班級管理模式的創新構建，從而提升班級管理工作的發展效能。

—、家校共育推進班級管理的重要性

從家校共育的視角針對班級管理工作的組織推進進行分析，促進完善管理體系的構建，能在學校管理和家庭協同配合的支撐下，提高班級管理的組織效能，爲國小生全面發展創造良好的條件。具體分析，家校共育管理的價值從以下角度得到體現：

其一，有助於實現班級管理資源的整合。通過家校共育管理模式和管理體系的構建，在實際開展管理工作的過程中，可以對學校教育資源以及家庭班級管理資源進行系統的整合，通過資源整合能使班級管理向家庭教育領域延伸，從而儘量爲國小生創造良好的家校協同成長空間，進一步提升學校教育管理工作的效果。

其二，有助於拓寬班級管理的範圍。在家庭教育的積極配合下，學校開展班級管理工作的過程中，管理範圍不再侷限於課堂內部，還能像家庭空間延伸，在家庭環境中指導學生家長配合學校制定的管理方案開展管理工作，引領國小生學習和成長，促使他們樹立正確的學習觀念和生活觀念，能在家校合作引導的基礎上培養學生健康的生活習慣。

其三，有助於凸顯班級管理針對性。在開展和創新班級管理工作的過程中，制定家校共育的組織體系，班主任教師在班級管理工作中能全方位調查和了解學生在家庭生活中的狀態、存在的問題等，然後在家長的配合下制定針對性的管理方案，能增強班級管理的針對性，有助於促進班級管理工作的科學發展。

二、開展家校共育優化國小班級管理的策略

有效開展家校共育能對班級管理工作的開展產生積極的影響，有助於促進班級管理工作的全面創新，形成完善的管理組織體系，有效支撐班級管理工作的系統推進。具體分析，新時期在班級管理工作中，要想充分發揮家校共育的價值和作用，可以嘗試制定以下幾個方面的共育措施：

（一）以點帶面，解決班級管理問題

在家校共育對班級管理工作進行創新規劃的過程中，爲了能提高教育效果，可以引入以點帶面的思想和理念，即家長和學校共同針對班級管理工作中學生存在的問題進行探討和分析，綜合家長和班主任教師的共同意見，提出對學生問題進行處理的看法，從問題的處理思考班級管理優化創新的策略，制定有效規避出現問題的'方案，從而使班級管理工作的效能得到顯著的提升，保障班級管理高效化發展。

例如，針對國小班級管理工作中班主任教師發現部分學生存在沉迷遊戲的情況，爲了能針對這一問題進行處理，以點帶面在班級中整體上規避這個問題，就可以在實際開展班級管理時，邀請家長共同參與問題的研討活動，引導家長主動針對學生遊戲沉迷問題的規避共同進行討論和分析，從家庭層面加強管理和引導，同時從學校加強教育的角度，嘗試採用興趣轉移的方法，培養學生健康的興趣愛好，降低不良興趣對學生成長的消極影響。這樣就可以發發揮家校共育的作用，儘量引導學生樹立正確的價值觀念，通過適當的教育、引導和啓發使學生轉變思想觀念，能正確看待遊戲問題，做出合理化的行爲選擇。

（二）智慧溝通，交流班級管理看法

家校共育班級管理工作的開展和創新需要學校、家長之間的有效溝通和交流，只有家長能充分發表自己的看法，教師與家長真心交流關於學生管理的意見和看法，才能形成家校和諧的教育管理體系，維護班級中學生的健康成長，從而促進班級管理效能的全面提升。因此新時期在班級管理工作中，要有意識地促進班主任教師與家長之間的交流，交流關於班級管理的辦法，尊重家長的意見和建議，不斷改善班級管理方案，使班級管理工作的科學性和穩定性得到進一步改善。

例如，在開展班級管理工作中涉及到學生良好閱讀習慣培養方面的問題，而低年級的國小生閱讀自主性偏低，爲了能激發他們的閱讀興趣，使他們養成良好的閱讀習慣，就需要家長參與到親子閱讀實踐中，基於家長的配合提高班級管理效果。在此過程中就需要教師和家長之間有效地溝通和交流，讓家長認識到親子閱讀的重要性，能更好地配合班級管理工作的需求，做出合理化的家庭教育選擇，確保能提高學生閱讀學習的有效性，方便班級管理工作的高效化開展和系統性的創新，有效提升班級管理工作的整體質量和發展成效氣

（三）共同成長，提升家長參與意識

學生家長和班主任教師是影響班級管理工作的重要力量，也是影響學生成長和發展的重要主體，新時期在班級管理實踐中，要想能夠形成對學生的積極引導和帶動作用，促進班級管理工作的系統創新，就需要從家長和學生共同成長的角度，設定班級管理方案，在班級管理工作中形成對家長羣體的積極引導和帶動作用，使家長可以轉變思想觀念，能主動參與到學生管理和引導實踐中，爲學生的發展和成長提供良好的支持。

例如，班主任教師在班級管理工作中往往會遇到部分家長對學生生活的參與度偏低，基本上隊學生實施放任自流的管理，不關注學生的學習成長，也不重視學生良好心理狀態和心理素質的激發，這就會限制家庭教育作用的充分發揮。而新時期班主任教師從家校共育的角度，要引導家長參與到學生管理實踐中，通過開展家長培訓會、家長交流活動、主題家長日活動等，讓家長認識到家庭管理的重要性，引導家長從陪伴學生成長的角度改善家庭管理環境，能積極按照班級管理工作的需求制定學生家庭管理方案和管理模式，使家長與學生共同成長，在家長的積極參與下形成良好的家校共育生態環境，爲學生的學習作出積極的指引，有效藉助家校共育促進學生多元健康發展。

（四）創新活動，激活學生管理體驗

學生是班級管理工作的主體，因此在結合家校共育創新班級管理活動和形式的過程中，應該設計多元化、趣味性的班級管理活動，在家校共育的基礎上制定特色化的班級管理活動方案，爭取能在班級中營造良好的管理氛圍，形成對學生羣體的積極引導和帶動作用，以此爲基礎創新管理組織成效。在開展班級管理工作的過程中，可以儘量結合國小生的成長特點和興趣愛好規律等，設計和創新班級管理活動，引領學生學習和成長。

例如，可以再創新班級管理實踐中組織開展親子交流會活動，邀請學生家長參與到班級活動中，從親子體驗的角度營造和諧的班級管理氛圍，積極探索感恩意識教育、奉獻意識教育、獨立意識教育的融合滲透，在特色班級管理活動中讓學生感知和體驗父母的陪伴，能對離開父母獨立生活產生新的理解和認識，藉助情感體驗教育和管理深化學生的思想認識，使學生對自己與家庭、個人與集體的關係形成新的認識，從而引導學生在班級管理實踐中能更好地融入到班級生活中，與其他同學和諧的溝通和交流，工同進步、共同成長氣唯有如此，才能通過多元化班級管理活動的創新，全面優化創新班級管理工作的組織發展成效，有效支持學生教育管理工作的科學穩定開展，使班級管理工作中能形成平等、互動、多元、包容的教育體系，增強學校教育改革的綜合組織成效。

（五）多元評價，尊重家長意見建議

有效的評價能對班級管理工作的開展作出客觀準確的判斷，有助於幫助班主任教師轉變傳統的班級管理思想，樹立新的班級管理觀念，從而循序漸進地提高班級管理的組織發展成果。因此新時期應該有意識地開展多元化的教育指導、評價活動，尊重家長的意見和建議創新班級管理模式，在家長評價的作用下不斷探索班級管理工作的系統創新。

例如，在班級管理評價體系中，可以將領導評價、學生評價和家長評價進行有機融合，對班級管理工作的情況做出客觀準確的判斷，以便於教師能準確認識和理解當前班級管理工作中存在的問題，從而不斷對管理模式和管理思想進行調整和創新。在實際開展班級管理工作的過程中，班主任教師邀請學生家長參與到班級管理質量評價中，可以採用在線不記名評價的方式，在評價中家長反饋班級管理存在的問題、提出對當前班級管理的困惑，學生也可以在評價中融入自己的思想和看法，班主任教師整合學生評價和家長評價，細化分析當前班級管理存在的問題以及學生、家長對創新班級管理的主要訴求，從而在領導的帶領和支持下，不斷創新班級管理組織體系，制定全新的班級管理規劃方案，確保能在多元評價的基礎上形成全新的管理模式和管理組織體系，有效彰顯班級管理髮展效能。

綜上所述，在家校共育的視角下，針對國小生班級管理工作的開展進行系統的分析和探究，不斷制定完善的管理體系和管理方案，能優化班級管理工作的組織發展成效，可以藉助完善管理體系的構建促進國小生的健康學習和成長，引導國小生全面發展。因此新時期要準確定位家校共育組織模式，發揮學校和家庭聯合教育的作用，嘗試構建科學健康的管理空間，有效對學生實施良好的教育和指導。

學校家校共育工作開展情況報告2

學生的個人品質和素養，與家庭教育和學校訓導有直接關係，而家庭更是社會組成中的核心內容，是學生品性和人格養成的關鍵場所。但是結合近些年的教育現狀看來，過多的教育職責落在了學校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和價值，致使學生在成長中出現了諸多問題，阻礙學生的全面發展。所以，家長學校如何利用有效手段推進家校共育，成爲目前教育部門重點之間研究的課題，亟待落實。

一、加強學校和家長之間的有效溝通

1。定期召開家長會。爲了加強家校雙方的互動溝通，學校都會定期召開不同主題的家長會，一方面是讓家長進一步瞭解孩子的最新學習動態，以便提高輔導效率和質量，另一方面能夠幫助教師收穫關於學生的真實消息反饋，掌握學生生活中的情況，及時開導解決心理問題的隱患。在雙方互動交流中，教師學會如何更好的與學生相處，家長也能學會怎樣更高效的教育孩子，從而全面保障學生的學習成績提高，以及身心健康成長。

除此之外，還可以建立家校聯繫本，教師引導學生將在校情況和自己真實感受，以每日一結的形式記錄在聯繫本上，家長閱讀後可以給出自己的想法和建議，或者是對學生的鼓勵。這樣一來，不僅能夠打破某些時刻當面交流的尷尬，促使學生敞開心扉，積極勇敢表達自己心聲，還可以讓家長走進孩子內心，明白孩子真正所思所想，拉近親子距離，在學校、學生、家長之間構建理解高效的.溝通橋樑，提高家校共育整體水平。

2。構建家長委員會。招攬社會各界人員，構建家長委員會，能夠充分加強學校管理的民主性，以及辦學行爲規範，有利於快速增強學校和家長的信任，促使雙方積極主動配合家校共育活動。而且成立家長委員會，能夠讓家長清晰明白自身在教育體系中的權利和義務，進而參與進學校教育管理，包括校服選定、拓展活動內容等。學校也要充分尊重家長的意見，達成各方共識，彰顯家校互信精神，全面照顧學生感受。

3。拓寬互動的渠道。很多學校都設有校訊通，能夠將重大事件或是活動安排等，及時通知給家長，以得到家長的支持配合。此外，還可以將各科作業和班級競選等情況，通過校訊通知會家長，獲得家長的意見，不斷完善校園建設，發揮信息共享和交流的有效性。另一方面，QQ羣、微信羣和班主任微博等信息媒介，也是良好的互動渠道，利用其便利、高效的優點，實現家校雙發的良好交流，拉近距離的同時彰顯家校共育人文性。

二、運用多元化的家校共育培訓方式

1、實體家校培訓。首先是家長課或家長會。家長可以通過講座、合作探討等形式參與培訓，學習核心價值觀，從根本上樹立良好的思想道德，規範自身教育行爲與心理健康，同時熟知當下熱點的教育話題和案例，不斷提高家庭教育的有效性。以國中生爲例，七年級家長可以培訓如何幫助學生適應學校生活，八年級家長則學習怎樣正確對待學生的青春期，九年級學生家長就要結合譜寫學生新篇章的內容，全面滲透正確的價值觀念和素養。

其次是家校活動。學校教學開放周、家長評教活動、親子活動等都是其中關鍵內容，可以讓家長充分體驗學生的在校生活，並且通過聽課和評教形式，加強對教師的理解，深刻分析學校的宣傳教育，監督學校教育行爲，提出建設性意見。例如，我國的傳統節日很多，教師組織家長和學生進行記錄永恆瞬間的親子活動。清明的相思和緬懷，中秋的團圓和歡樂，重陽的思親和孝敬，家長和學生共同合作，可以用手機拍成照片，也可以繪製成圖畫，還可以用樹葉等物品做成拼圖，然後與其他人一起分享借閱，拓寬思維的同時提高綜合水平。經過大量的實踐研究表明，這樣家校共育方式更優化教育質量，滿足學生健康長遠發展的需求。

最後是送培到家活動。也就是組織學校教師融入學生家庭，在黨的政策指導方針下，定期進行家訪，以便更直接全面的掌握學生情況和困難，切實幫助學生排憂解難。這樣一來就能夠將家長課堂，有效轉移到社區和鄉村，不斷擴大家庭教育的覆蓋範圍。

2、信息技術平臺。當今是網絡信息化普及的時代，所以家校共育方式也就變得多樣化，主要包括網絡電話、微信消息以及數字媒體和校刊等。這樣教育方式更適合常年在外打拼，無暇顧及孩子的家長培訓，家長可以通過官方渠道及時與班主任老師進行交流，掌握學生近況，也可以充分拓寬視野，學習到更多更有效的家校教育經驗，從而發揮家校共育的潛在價值。

綜上所述，提高家校共育質量和效率，全面突顯對學生長遠發展的有效價值，務必需要家長和學校的共同配合。需要從角度和層次，逐漸鞏固家校共育體系，推動教育整體建設的同時，激發家長和學校對學生的教育熱情。進一步爲素質教育的落實，以及學生的心身健康成長，出謀劃策，埋下良好的基石。

學校家校共育工作開展情況報告3

針對全面構建學校、家庭、社會三位一體教育網絡體系，形成多功能、全方位的網格化教育，使學校教育工作得到社會和家庭的有力支持和積極配合，形成同心、同步、同向,全員、全程、全方位的育人模式。持續優化家庭教育開展的社會環境，讓每一個孩子都能開展成爲志向高遠、素質全面、心理健康、學習優良、德才兼備的時代新人。學校應針對家校共育建立相應的機制和實施策略。

一、成立家庭教育服務站

爲促進家庭教育健康開展，加強對父母家教知識的科學化指導，提高家長的家庭教育理論水平和實踐能力，學校可選擇幾位家庭教育指導師成立“家庭教育服務站”。負責在學校開展家庭教育專題講座，爲家長定期上課。專題講座可開設六方面內容：與孩子溝通的藝術；教子育子良方；學生青春期教育；經典育子名言、警句、故事；陪孩子一起成長；慢話隔代教育。同時開展家校共育線上線下諮詢，隨時爲家庭教育提供指導服務。

二、強化家訪與精準幫扶

（一）深入細緻開展家訪

教師利用寒暑假開展教師大家訪活動。教育是一種交流,是心與心的溝通和對話。教師應走近學生，走近家長，與他們進行個體之間行之有效的交流與溝通，從而幫助學生更快地進步、更好地成長。爲了提高家訪質量和效果，可採取全員家訪與重點走訪相結合，做到“八必訪”，即：單親學生必訪；生活困難學生必訪；病殘學生必訪；行爲有偏差的學生必訪；思想、學業有重大變化的學生必訪；留守兒童必訪；學困生必訪；外來務工家庭學生必訪。各班教師要收集好教師家訪工作照片、家訪記錄等，做好家訪資料的歸檔整理，讓學生真切感受到來自老師的關愛和信任。

（二）精準幫扶“問題學生”

本着“不讓一個學生落伍”的教育思想，切實做好問題學生的幫扶轉化工作。每學年初，各班可根據學生的出勤、 思想表現、學習等各方面的情況，建立班級問題學生檔案。將問題學生“承包”給教師，建立“一對一”幫扶機制，制定詳細幫扶的周計劃、月計劃、期計劃及年度計劃。由幫扶教師通過電訪、家訪、談心、關心等多種形式對問題學生進行幫扶轉化。建立“一對一”幫扶臺賬，記錄下每一次幫扶過程及學生的細微變化，讓學生的進步能夠“看得見”。問題學生的轉化是一個長期的過程，要求幫扶教師“反覆抓，一致好評。

活動七：開展問卷調查

結合學校支部“走基層”活動，我們在全校家長中開展問卷調查活動，以傾聽家長心聲，瞭解家長訴求。各班主任將問卷收齊後，認真對問卷進行了分析，撰寫了分析報告。

活動效果：

1.宣傳學校辦學理念、治校特色、管理要求、育人氣氛，使家長更好地瞭解我們學校，促進學校與家庭溝通，創造良好的外部環境。

2,向家長彙報學生在校的'學習、生活、成長等情況，瞭解學生在家中的表現，引導家長形成正確的教育觀，促進教師與家長的交流溝通，取得家庭對學校工作的支持。

3.讓家長走進校園，走進課堂，瞭解教育的開展趨勢，瞭解課堂教學和課改動向，促進家長與學生之間的交流溝通,讓家長體會到家庭教育的重要性。

學校家校共育工作開展情況報告4

一、完善家校共育組織體系

爲打破學校圍牆構建家校共育機制，我們努力構建四位一體的家校共育環境。在上級部門的推動和引導下，我們在區域內成立了區級、校級、年級和班級四級家長委員會，努力創設學校、家庭、社會和網絡四位一體的家校共育環境。我們利用家長學校建設家校共育平臺，開發同步手機客戶端,集“通知、學習、管理、互動、評價”於一體，實現家校即XXXX時溝通，拓寬交流渠道。目前，註冊家長數突破個,每個家庭至少有一名家長註冊。

二、開設線上和線下家長培訓課程

信息技術的發展，給教育教學帶來巨大的變革，也爲家長成長提供了更多的便利。學校依託家校共育平臺，建立資源徵集制度，從教師和家長中徵集家庭教育資源，製作成微課程，以供家XXX長學習使用。目前這類課程的視頻已到餘個。同時，學校還派專門的信息技術教師培訓家長使用數字美術和思維導圖等信息化軟件，便於家長在家中輔導孩子學習。爲使家長更爲直接地瞭解學校的教育教學活動，學校還通過活動直播的方式向家長展示學校課堂教學的實況，實現家校即時溝通。此外，學校鼓勵家長間通過手機客戶端進行互動討論和交流，共同提升家庭教育的能力和水平。在線下,學校面向不同類別的家長羣體，分別組織了新生家長培訓、年級家長培訓和畢業班家長培訓等多種培訓，讓教師和家長開展面對面的交流，形成了強有力的家校共育合力。

三、開發親子活動課程

學校依託網上家長學校平臺，開設了親子教育體驗式課程。這類課程具體包括心理健康教育課程、親子共讀課程和親子共創課程等。這類體驗式課程由家長和學生共同學習，具有網絡圖文、音頻和微視頻等多種呈現方式，能更好地適應家長和學生在互聯網時代的`學習要求，深受家長和學生喜愛。在能力測評室，家長可以和孩子一起測試孩子的天資稟賦，XX引導家長培養孩子的特長，促進學生的個性化發展。神奇的軟件可以對孩子的專注力進行測評和針對性訓練，消除家長不知道如何培養孩子專注力的苦惱。通過這些親子共學、親子共創等體驗式課程，家長獲得了成長，學生也開闊了視野，更重要的是親子間的感情也得到加深，達到了家校共育的目的。

四、整合家庭教育資源

爲創建家校共育機制，我們努力整合家庭教育資源，具體做70了兩方面的工作：一是成立家庭教育講師團。學校成立了餘人組成的、具有不同研究專長的區級和校級兩級家庭教育講師團，細化時間節點和年級節點，分行爲習慣培養、親子溝通技巧、心理健康教育等專題，指導家長進行家庭教育和親子實踐活動。目XXX前，參與家庭教育講座的人數已突破餘人次，講座形式和效果廣受家長好評。二是把家長請進課堂。我們發揮家長的自身特長和行業優勢，把家長請進課堂，爲孩子們引進課堂外的課程資源，拓寬孩子們的視野。參與授課的家長通過這種特別的體驗，對教育產生了更深刻的感受和領悟，成爲聯繫學校教育和家庭教育的紐帶，有效彌補了學校教育資源的不足。我們首先通過網絡XXXX問卷的方式,對整個近名家長的學歷、特長和職業等信息以XXX及餘名學生的愛好、興趣和體質等情況進行了調研，詳細瞭解

了每一個學生的家庭狀況和個性化發展需求。然後，學校根據大數據調研分析結果，把社團發展與家長特長緊密結合,熱情邀請300和鼓勵家長走進社團課堂。目前，通過餘名家長和教師的密30切配合，學校分別開設了民族舞、插花、茶藝、剪紙、足球等餘種家校共育課程，爲學生的個性化發展奠定了基礎。

學校家校共育工作開展情況報告5

近年來，我以“注重家庭、注重家教、注重家風”爲指導，積極貫徹《家庭教育促進法》、《家庭教育促進條例》等相關條例，在上級部門的引領下，致力探索家校協同開展策略研究，全面推進家校共育，完善學校家庭教育工作長效機制，紮實開展家長學校工作，提升家長綜合素養及育兒水平，特別是在當前“雙減”背景下形成家校共育的強大合力。

（一）完善學校家長學校講師隊伍，落實常規工作學校積極邀請講師並選拔校內優秀教師、優秀家長，建立一XX教育講座。同時，積極對接家庭教育指導中心講師團送教活動，11每學期至少組織次家庭教育指導和次家庭教育實踐活動。提升家長對未成年子女的監護責任意識,改進家庭教育方法，優化監護人對孩子的管教水平，形成有助於子女健康成長的良好家庭環境，引導孩子遵守社會公德,增強法律意識和社會責任感，增強孩子的'自我保護的意識和能力。

（二）探索開發家長學校課程體系，科學系統培訓

學校積極宣傳落實《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《家庭教育促進法》等文件精神，進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式。探索開發家長學校課程體系，科學系統培訓家長，提升家教水平。積極引導家長自我成長，學會與孩子溝通，關注孩子心理，着眼學生身心健康成長。引導家長在自我成長的基礎上，學習家庭教育策略，降低養育焦慮，提升育兒水平。

（三）積極開展家長講壇活動，提供展示平臺

爲弘揚優秀的家風家訓、傳承優秀的文化瑰寶，學校爲家長提供自我展示的平臺，積極開展“立家規傳家訓樹家風”主題活動，每學期邀請家長結合自身職業的特點及個人的理解，在對應班級開展以“講好家長的成長故事”、“青春期健康”、“提供一本好書，等主題的家長講壇活動，激發孩子和家長參與活動的興趣和熱情，有效利用家長資源，增進親子感情，促進家校共育、協同開展，爲孩子品行開展做出正確引導。

（四）努力探索家校協同開展策略

學校在教育新形勢下，探索家校社協同開展策略與機制。我校積極舉辦親子活動、家長沙龍等活動，重視留守、單親、特殊困難等家庭子女的家庭教育，積極探索家長學校和家委會的建設、實踐，構建家校協同育人模式，形成學校家教工作特色，促進學生的健康成長和全面開展。

學校堅持“讓每一個生命起舞”的辦學理念，其實全社會都是教育生態中的一份子，如果每個人都能作爲孩子成長過程中的合夥人，努力實現人生價值，彼此滋養、正向影響，我們就能通過構建學校、家庭、社會“三位一體”合力育人的環境，促進教育事業持續開展與教育形象全面提升，努力辦好人民滿意的教育。

學校家校共育工作開展情況報告6

當前，許多國中生家長在教育孩子時都存在只重視孩子考試成績，而忽略了孩子良好品德的培養，有些家庭甚至還出現了過分溺愛孩子的現象。面對國中生源的現狀，我結合自己多年教學實踐，以及《中國小德育工作指南》的相關要抓反覆”，因勢利導，使問題學生保持不斷前進的勢頭，實現“每天進步一點點”的育人目標。對重點問題學生，學校組織優質力量組建幫扶小組，集中智慧精確“診斷”，因人而異精準施策，用最大的耐心和最負責任育效果。

三、家校共育主題式教育

（一）開展“好家風好家訓”主題活動學校廣泛開展“好家風好家訓”主題系列活動。緊緊圍繞“家風家訓”中有關愛國、修身、誠信、廉潔、勤政、敬業、和諧、孝道、勤儉、勵志等方面內容展開。每年定期開展“好家訓成就好家庭，好家風養育好子孫”主題活動，通過演講、手抄報、講故事、徵文、圖片展示等系列活動，培養學生敬、孝、善、愛、信、謙、勤、儉、睦等新時代好少年品質。

（二）開展“家庭教育宣傳週”活動

“5. 15學校藉助每年國際家庭日”當週開展“家庭教育宣傳週”活動，邀請校內外家庭教育專家對家長進行專業指導。活動通過學生、家長書畫展，家庭親子攝影展，家庭教育知識、心理健康知識講座，親子表演、遊戲，親子繪畫、經典美文朗誦比賽等活動，全面提升家長的家教素養。學校每週可確一天爲“家長工作日”，邀請家長分批到學校上班,直接參與學校各種活動。在“家長工作日”中，家長進教室，評教師的課堂；進食堂，評飯菜質量，與孩子共進午餐；進校園巡視，評校園衛生及常規；進辦公室，評教師辦公情況。最後讓家長反應意見。

（三）開展感恩父母教育

3學校每年月組織開展“感恩教育周”系列活動。引導學生珍惜健康軀體，讓學生懂得“身體髮膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名於後世，以顯父母，孝之終也”。一是利LED用校園廣播、等播出歷史上的感恩父母的經典故事，讓學生明白感恩的重要性和必要性。二是邀請區內外的感恩教育專家開展感恩教育專題講座，讓學生知感恩、懂感恩、更能行感恩，增強學生的責任感。三是開展“給父母的一封信”主題活動，三至六年級的每一位學生通過書信的形式給父母訴說自己的心理話，以此感恩父母的辛苦。四是開展“孝敬父母我是這樣做的……”主題班會，讓每一個學生現身說法，講出自己的孝順故事，全面激發學生的感恩之心，增強他們的愛心。五是開展“感恩有你”演講比賽，班級初賽，學校決賽，讓每一個學生常懷一顆感恩的心，做一個感恩的.人。六是開展調查問卷，及時瞭解學生孝敬父母的現狀，對後進學生動之以情、曉之以理，讓他們明白感恩孝順始於小事，就在當下。

四、“互聯網+”家校共育

積極探索家校共育新模式，逐步完善“互聯網+ ”家庭教育服務網絡建設。依託新媒體，開展經常性、公益性宣傳，推進家庭教育知識全面普及。利用學校智慧校園、微信公衆號、班級微信、QQ企業微信、等網絡平臺，全方位、多角度地宣傳教育方針政策，學校辦學理念，家校共育理論、措施、策略及方法等，爲廣大家長提供更多的學習機會。

五、建立家校共育評價體系

一是家長評校、評教。學校每年都舉行家長全員充分參與的評校評教活動，通過網絡發佈滿意度調查問卷，家長答題並提出意方案。

二是每年定期開展家校共育優秀評選。一是班級家委會評選。對優秀班級家委會、家委會會長、家委會工作檔案等進行評優評先，持續推進家委會規範化建設。

三是定期開展“最美家長” “最美志願者”“最美少年”評選。

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一個啓蒙教師。家庭教育情況如何，不僅直接影響子女本人，也影響家庭和睦，還通過學生影響整個班級的思想品德和其他工作的開展。如今的教育已經無法僅靠學校單方面的力量來完成。社會參與教育已經成爲教育開展的一個重要趨勢，家長是學校教育的支持者、合作者和共存者。在社會參與中，家庭的全面改善，也直接決定着學校教育的效果。家校共育時代新人已成爲學校教育研究的重要課題，爲此，我們應該一直在路上。

學校家校共育工作開展情況報告7

學校家長委員會作爲學校家長的代表，對學校教育管理和學校的發展起到巨大的推動作用：一方面反映了學校辦學的民主化和科學化的水平，另一方面也可以對學校各方面工作起到監督作用，有助於現代學校制度的建立。同時，學校家長中所擁有的豐富的教育資源，學校也可以藉助家委會的力量加以很好地挖掘和利用，從而使學校的各項教育教學工作得以更好地開展，推動學校整體工作更上一層。今年，學校在各級教育部門的領導下，繼續加強學校家委會工作，在建立和完善家委會組織網絡、建立家委會工作機制、利用家長社區資源推進兩綱教育、家委會成員共同參與學校重大事項的決策和執行取得了較好的成效。

一、加強組織領導建立健全制度

（一）加強領導，提高認識。

1.建立以校長爲組長，聘請社區領導、家長代表及學校分管

副校長爲副組長，其他行政人員爲成員的家校合作教育工作領導小組。結合學校實際情況，我們制定了《學校家校合作教育工作實施方案》，明確了學校家校合作三年規劃和辦學的總目標，確實保證家校合作教育工作做到“三納入”：納入學校教育發展規劃、納入領導議事日程、納入目標責任

制評估標準。

2.成立家長委員會，確保家校合作教育工作有力開展。

我校在由校長任組長的家校教育工作領導小組的基礎上，成立了家長委員會，將家校合作教育中的重點、難點、熱點問題，有針對性的納入到工作計劃，確保了家校合作教育工作項項有人管，事事有人問，使家校合作教育工作的管理逐步邁向系統化、規範化和序列化。明確家長委員會成員的產生辦法：

(1)確定在校學生的家長爲家長學校學員。

(2)2在各班的家長學員中，由班主任和學生家長推舉名班級家長成員爲班級家長代表。

(3)由學校在班級家長代表中，選取學校家長委員會成員，

其中主任一名，副主任兩名，成員確保每兩個班一名(家長委員會成員必須能代表各個層面家長，具有廣泛代表性)。

(二)規範管理，完善制度。

根據家長學校的工作要求，制定和完善了以下制度：《學校家長學校工作制度》、《學校家長委員會工作制度》、《學校家長學校管理制度》、《學校優秀家長評比條件》等，明確規定學校每學期至少召開一次全體家長會、一次家長代表會、一次家長委員會。做到辦學有章可循，管理科學規範。

(三)搭建平臺，學習交流。

1.設立了家校合作教育工作辦公室，藉助學校圖書館的資源，

向家長推薦家庭教育成功經驗的優秀書籍或讀物目錄,爲家長學習、教育子女提供便利。

2.通過校園網及班級的“校訊通”平臺，將學校的管理、家

庭教育經驗、孩子的在校表現等內容發給家長，供家長學習、指導、交流。

二、創新工作思路開展有效活動

1 .爭取上級部門大力支持，爲家校合作凝聚力量。

學校的發展得到上級部門的大力支持，主要領導還是學校家長委員會的主要成員，使學校的家校合作工作增添了力量。爲盡情展示學生多姿的風采，盡力張顯學生活潑的個性，全面提高學生的綜合素質，每年的五月是我校的素質教育月，學校爲學生搭建平臺，讓每個學生盡情的展示自我，特別慶“六一”文藝匯演，邀請市關工委和老年大學的爺爺奶奶與孩子們同臺演出，老少同樂慶“六一”。特別是今年的慶“六一”活動，市關工委和市總20工會給學校捐贈了價值近萬元的攝像機，併爲學校名優秀貧困學生每人捐贈了一臺語音復讀機，整臺演出不僅給孩子們增添了無限樂趣，還給孩子們送上了一份愛心，因此也得到了全體家長和社會各界的讚譽。另外市關工委每年都安排“五老”宣講團來學校爲孩子們宣講老紅軍、愛國主義、環保等故事、知識，讓孩子們感受到今天的幸福生活來之不易，激發了學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學習的情感。

2 .創建學習型家庭，提高家長教育水平。 (1)舉辦家庭教育講座、召開家教交流會。

學校每年邀請家庭教育專家面授講座，就《有效指導孩子學習》、

《感恩教育》等內容爲主題對家長進行授課，使每一位家長學會正確地對待孩子、引導孩子的方法。每年上半年學校都邀請吳忠市家長學校指導委員會的專職教授就“如何做個好家長”等問題對函授學校的各位家長學員進行面授活動。召開家長經驗交流會，在家長中樹立典型，因爲榜樣的力量是無窮的，讓他們用自己的親身經歷、現身說法，介紹自己教育子女的經驗。

(2)在學校主辦的《學校校報》中專門開設家教專欄，鼓勵

家長學員每期必看、交流心得並踊躍投稿。專欄中將學生的優秀作品、學校師生的獲獎情況、將學校一個時期內開展的活動、教師好的教育方式在校報中宣傳，家長們好的教育經驗在此交流。校報從創辦之日起堅持每兩月一期，下發到每位學生手中，讓科學的家教知識、先進的育人經驗、鮮活的案例反思，潤物細無聲地傳播給學生的家長，使他們得以借鑑、反思，形成育子心理和方法。同時也讓老師的經驗與所有家長共享，以此擴大家教知識的傳播力度，使之成爲家校教育的連心橋，使家長學校進一步增設了交流的平臺。

（3）鼓勵家長征訂家教方面的報刊雜誌，認真閱讀家長函

授學校配發的學習材料，加強自身學習，提高文化素養,在家庭中形成了全民學習的良好氛圍，在日積月累中讓家長和孩子共同進步。

3 .家校聯手放學，開闢學生綠色通道。

XXX學校處於城鄉結合部，學校共有學生多名，每天上放學車多人多路窄，對學生安全造成極大威脅。雖然學校每天安排了護導老師在路口進行安全引導，但在高峯時依然顯得人手不夠。怎麼辦？依託社區與交警隊，學校開展了“家校護學”活動，三方共同動員。經過研究決定，聘請了二十位家長承擔護學工作。三方對此項工作進行了周密的策劃，細化了護學的工作安排，並邀請家長志願者到校。每天，護學的家長按時上崗。他們協助交警、門衛、老師，把放學的孩子安全地送過馬路。這些家長們將自己的愛心無私地奉獻給每一位孩子，開闢了一條綠色通道，爲孩子們保駕護航。

4 .開展法制、安全教育，增強師生、家長法制、安全意識。

學校把安全教育、法制教育、健康教育貫穿到整個學期,常抓不懈，充分利用班隊活動課進行教育，規範學生的課間活動，杜絕不安全隱患。學校邀請了校外法制輔導員、交警人員到校舉行法制、安全教育講座，邀請家長到現場參觀交通、法制宣教室，增強了師生和家長的交通安全意識、法制意識。

5 .實行家長評教，廣泛徵求家長意見。

學校召開家長會、家長代表會、家長委員會，學校統一安排，精心組織，就學生在校表現、在家表現、學校政策等方面進行彙報與交流；學校每學期還至少開展一次的“家長評教、意見徵詢”活動。活動採取了家長填寫，責成專人負責回收、清點、彙總，這樣學校瞭解家長對學校教師教學的要求，及其意見、建議。學校每學期以班爲單位組織召開一次家長會，會上班主任、任課教師與家長進行面對面的交流學生的表現，討論對孩子更恰當的教育方法。並就學校、班級的管理和學生的學習、交往、心理等問題達成了共識。家長們對教師的辛勤勞動和良好的職業道德一致表示高度的讚賞，同時希望學校、老師一如既往地關心、愛護學生，多開展像這樣的`教育活動，家校互促，共同把學生教育好。面對面的接觸，實現了心與心的交流。

幾年的實踐，我們覺得做好家庭教育與學校教育的結合,學校受益、家長受益、學生受益，確實不失爲一條學校、社會、家庭共同育人的新路。我們家校聯合教育的做法，得到了社會、家長的大力支持，產生了良好的效益。

一是提高了家長素質，規範了家長行爲，促進了家庭文明程度的提高；二是密切了學校與家庭的聯繫，教師的辛勤勞動得到了家長的理解和肯定，尊師重教的氣氛更加濃厚；

三是家長參與學校管理，優化了學校管理；

四是優化了德育大環境，形成了青少年學生健康成長的良好社會環境和家庭環境，增強了德育實效，提高了學生思想素質；

五是學校各項工作得到了長足的發展，學校教學質量得以大幅提高，全面提升了學校的教育質量；

由於家長學校的成功舉辦，家長和學校的密切配合，學生的進步很快。學生的學習、藝術特長、體育等綜合素質得到優化和發展。逐步形成了學校、家庭一體化的教育網絡。